小學班主任工作淺談

畢力格其其格

【摘 要】在班級管理中，教師要努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入。在班集體中，教師要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學生體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓學生感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

【關鍵詞】小學班主任；班級管理

班主任既是一個班集體的組織者、教育者和指導者，又是學校實施教育教學工作的得力助手。在班主任工作崗位上，我更加感覺到自己肩上的這份擔子的分量。我一邊學習其他班主任的寶貴經驗，一邊積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優秀的班主任。下面，我就談談我的具體做法。

一、帶好班干部隊伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔班干部、認真培養班干部、組建優秀班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，使班主任工作藝術化。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。

二、良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件

在實施新課改的今天，身處教學第一線的教師要學會愛學生。教育是愛的藝術，愛是教育的心理基石。一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。在日常的教學活動中，教師對學生的愛可以融入師生極平凡、細瑣的接觸中。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。尤其要善待差生，班主任要用自己的愛心去換取他們的信任和信心，多溝通交流，多抽時間加強對他們學業上的輔導，采取多種教學手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學習成績，更重要的一方面是注重從情感入手，從生活和學習上多關心他們，做他們的良師益友，堅持多表揚，少批評，動之以情，曉之以理的原則，用自己的愛心轉化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。利用閑暇時間對存在問題的留守兒童進行安全、法制、道德品質等教育，教會他們如何與人相處，如何面對挫折，形成正確的人生觀、價值觀。

三、注重家校合作

魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！?。家庭和學校，是學生成長的兩個重要環境，對學生的教育和成長發揮著舉足輕重的教育作用。家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。例如：我班有一個叫段佳的，是個頑皮的女孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神，小動作也特別多?？斓狡谀┛荚嚨臅r候，我發現她這幾天學習進步大，我就打電話給家長，以鼓勵的方式與家長溝通，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，可孩子沒有想到，她最近的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，她上課的時候都特別的認真，學習上有了較大的進步.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

四、身教重于言教

班主任要身教重于言教，小學生喜歡模仿老師。教師要不斷自我完善：過硬的基本功，漂亮的三筆字，信手拈來的簡筆畫；準確恰當的課堂語言，詼諧幽默的生活用語；積極樂觀的人生態度；博大精深的專業素養。這些都是小學生模仿和學習的內容。一個很有意思的發現，在任課教師字寫的漂亮的班級學生的字也相對寫的漂亮。語言幽默的老師所教授的學生語言也很詼諧有趣。所以班主任要努力提高自身素養，讓學生因羨慕而崇拜，因崇拜而學習。

特級教師霍懋征說：“教育學生不僅要靠教師的說教，更要靠老師以身作則。教師要用自己的言行去感染學生，教師的一言一行、一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，忽視不得?！倍趯W校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。教育家斯霞曾說：“要使學生的品德高尚，教師應該是一個高尚的人?！苯處煹膭趧泳哂袕娏业氖痉缎?，作為“身正為范”的教師，我們自己的一言一行，無時不在對學生起著潛移默化的作用。

五、表揚要“當面”，而贊美要“背后”

當學生聽到別的同學說：“老師夸你了！”才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，進而感恩，才會不自覺地在老師期望的方向上，邁出步子。作為班主任，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注？關懷，是發自內心的對人的尊重。如：五（一）班有個叫馬振林的學生，性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題后，認為他個人品質不錯。于是在一次班干部會議上，我有意識地對他進行了如下評價："馬振林同學盡管好打架，但是他并不是一無是處，也有許多好品質。他見義勇為，敢于承擔責任；他有號召力；他喜歡幫助別人，有正義感……"事后一些班干部轉述了我的話給他后，他很意外：一個多次打架的學生，老師竟會有如此評價。從此以后，他再也不輕易發脾氣了。這是“贊美”的收獲。

六、以“親”為主，以“勤”為輔

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

參考文獻：

[1]王立華.班主任遠離理論：當下真相與改變路徑[J]. 班主任. 2012（08）.

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