關于農村初中體育教學存在的問題分析及對策探討

周旭輝

【摘 要】隨著我國經濟、社會、文化的不斷發展進步，對國民綜合素質的要求不斷提高，體育教學已然成為各教育階段不可或缺的組成部分，無論在學生的學習還是生活中都越來越受到前所未有的重視和關注。但是，由于傳統觀念以及教育模式的禁錮，人們對體育教學的認識程度及看法不一，尤其是農村地區，受到硬件設施的限制，體育教學更沒有發揮應有的效用。本文以農村初中體育教學為例，試分析體育教學過程中存在的問題，并提出相應的應對策略，以期為更加有效的農村初中體育教學提供參考性意見。

【關鍵詞】農村；初中體育；問題；對策

眾所周知，體育是國民素質的重要組成部分，其中教育改革就明確提出“堅持全面發展，加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身心健康，體魄強健，意志堅強”。體育在教育教學中的重要性可見一斑，然而，綜觀農村初中體育不難發現，體育在整個教學中并沒有得到應有的重視。本文中筆者將結合自身的教育經驗進行淺顯的議論。

一、農村初中體育教學中存在的問題

1.體育觀念的落后

文化課程一般只具備德、智、美等三項功能，體育學科是一項兼顧德、智、美、體及增強體魄等多功能的學科，因此，其社會價值是其他文化課所無法比擬的。但是，在多數人眼中，甚至包括部分領導者，都將體育僅僅視為玩樂、放松的項目，而沒能從國民素質的高度及深度去估量體育在教育領域的地位。另外，由于城鄉發展的差距，廣大村鎮的人們“望子成龍、望女成鳳”，將高考分數作為孩子學習中追尋的終極目標，將一切與分數不直接掛鉤的學科項目都視為邊緣學科，這也就直接導致了對體育的忽視，這些落后的觀念與學校體育教育工作的開展息息相關，致使體育應有的功能和作用不能正常發揮，另外，受這種觀念的牽制，對學校體育項目上的決策、管理以及后續發展也會造成一定程度的阻力。除了家長和校方，體育教師往往也容易忽視對學生體育興趣的培養，從而使學生自身對體育課程越來越懈怠，致使身體素質、體育技能等徘徊不前，進而導致農村初中體育教學質量每況愈下。

2.農村基礎設施不完備

由于受到經濟狀況等客觀因素的制約，農村初中體育教學中面臨基礎設施不完備等硬件障礙。例如，農村初中體育教學中首先面臨場地不足的狀況，且體育課安排時間比較集中，多個班級共同上體育課就面臨場地緊缺的問題，加之大部分體育器材年久失修、使用率很低，這成為了體育課程開展的主要絆腳石。即便是極易開展的籃球、足球等體育項目，也因為多個班級同時上體育課，而全校只有一兩個場地而使很多班級不得不進行自由活動，使體育教學不能正常實施。另外，農村初中體育教學過程中專業教師資源匱乏也是不容忽視的問題。綜觀農村體育教師隊伍不難發現，多數體育教師專業都不對口，從專門體育院校畢業的教師人數很少，因此缺乏對體育課程的科學規劃，從而使農村初中體育教學的有效開展越發艱難。

3.教學形式單一

受到傳統體育教學模式的禁錮，一般體育課程都分為四段式，即開始-準備-基本活動-結束。這種組織形式呆板的單一教學模式，不僅忽視了學生之間的個體差異，更不利于學生體育能力的有效培養，致使一些在體育方面有一定天賦的學生也在長此以往的枯燥模式中漸漸失去了原有的光環，甚至慢慢失去對體育活動的興趣。另外，多數農村初中體育課呈現課程開始教師就安排學生繞著操場跑圈的模式，跑完三四圈后大汗淋漓的學生會從教師手中得到一個足球或籃球，接下來就是自由活動時間，曾有一句話描述農村體育課程：“上課一個球，老師學生都自由?！边@簡短的話語生動描述了農村初中體育課程現狀。

二、農村初中體育教學問題的對策分析

1.更新觀念

提高對農村初中體育教育的重視程度，首先要從人們的思想觀念入手，改變陳舊、落后的觀念，使人們從思想上認識到體育教學在學生發展過程中以及今后人生路上的重要性。針對初中學生心理、生理等特點，不能以單一形式向他們灌輸某一課程，而是要以靈活多變的宣傳形式吸引他們的注意力，進而達到輿論宣傳的作用，使學生們切身感受到體育鍛煉對他們身心發展的重要作用；另外，在改變學生觀念的同時也要注重家長觀念的轉變，使農村家長不再以孩子單一的分數來評價其整體素質，讓他們認識到城市初中教育中更重視學生綜合素質的提高，唯有體育教學與文化課程齊頭并進，孩子才會在未來的發展中尉自己贏得更多的機會，例如，為家長列舉學生今后發展中的實例，如步入大學校園后，學生成績的好壞僅作為綜合素質的標準之一，豐富多彩的大學生活需要體育等多彩的項目來共同充盈，如若過于忽視初中體育教學，則會造成學生除學習以外無法將自身真正融入到大學生活中。與此同時，校方也應該充分認識到體育教學在學生全面發展以及體育社會化進程中的重要作用。

2.充分利用現有場地設施、加強教師隊伍建設

上面我們提及，農村中學體育教學受到資金限制，因此不會花大手筆投注于體育場地，或是購買與城市中學同等配備的體育器材，只能依照自身條件，按需求逐漸地補充并改善體育教學環境。由于受到體育教學場地面積和體育器材數量的限制，農村中學體育課程基本成為了“自由活動”的代名詞。針對此種情況，學校和體育教育工作者應根據學校自身條件設置編排體育課程，充分利用現有資源，最大限度地達到體育教學目標。例如籃球場地就可以一場多用，這個場地不僅可以教授籃球，更能充分利用球場的邊線、端線以及三分線進行往返跑、短距離跑和彎道跑的訓練。另外，由于農村中學面積有限，多數學校沒有專門的足球場地，此時籃球場地也可以用來教授足球，籃球場地面積相對狹小，可以適當減少隊員人數，舉行5人或7人的比賽，這種一場多用的教學模式不僅可以有效培養學生對不同體育運動的興趣，還有效地緩解了農村初中體育教學設施短缺這一問題。另外，要提高農村初中體育教學水平，教學師資力量的加強也是不容忽視的問題，校方和相關領導要加大對專業體育人才引進的力度，關心體育老師的生活、待遇，充分調動他們的工作積極性，使之將更大的熱情投入到農村體育教育工作中。

3.創新教學

傳統單一的體育教學模式使學生越發失去對體育的學習興趣，因此，在教學過程中教師應充分努力為學生營造新的學習環境，使同學們積極主動地融入到體育課程中，不僅要參與課程，更要享受課程、樂在其中，從而達到更好的教育效果。例如，打破定式思維，將體育課程趣味化，如教師可以安排競技性地接力跑比賽，制作簡單的教學用具——接力棒，根據學生自身狀況教師將全班同學進行有效分組，并由學生自薦、組內推薦或教師組織分組，這不僅有利于全員參加到體育課程中，更能在強身健體的同時培養學生的集體榮譽感和團結協作的精神。同時，教師也可以鼓勵學生充分發揮自身想象力，發散思維，創造適合他們的新賽制，這十分有利于學生創造性思維的培養，更能使體育課程的精髓得到進一步升華。

四、總結

體育試國民綜合素質重要的衡量標準之一，對于整個中華民族的偉大復興都有著深遠的影響，因此在教學過程中要將體育教學視為重要的一環，從全民族素質的戰略高度來評判體育教學的重要性。針對農村初中體育教學的工作現狀，要抓住其自身的發展特點，掌握發展規律，制定適合農村體育教學的發展方略，體育教育工作者們團結協作，勇于創新，就必將為農村初中體育教學開拓一片新天地。

參考文獻：

[1]曹建勇.農村初中體育教學存在的問題及對策[J].教育科學，2013（5）.

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