淺析高中英語教學方法改革初探

唐凈

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，其教材新、容量大、課時緊、要求高，需要學生綜合素質全面發展的特點也日益突出，課堂教學作為新課改中實施素質教育的主渠道、主陣地，是學生發展的最關鍵的中心環節。如何在課堂教學中即提高教學質量，又提升學生的綜合素質，這對英語教師提出了前所未有的新要求和新挑戰。我認為，高中英語教師一定要將新理念、新認識滲透到課堂教學中，強化課堂教學，針對學生的學習能力采取相應對策。必須培養、引導學生，讓學生充分參與教學活動，做學習的主人，積極學英語、主動學英語，使得學生的綜合素質全面發展。

【關鍵詞】高中英語教學方法改革

筆者從事高中英語教學已20年了，在多年的教學教研實踐中，經過切身的體驗總結探索，發現傳統的教學方法存在多方面的弊端，需要進行切合實際的改革創新研究。圍繞指導學生強化英語的聽說讀寫訓練，教師轉變教育思想，更新教學觀念。改革教學方式是一項長遠的任務，需要在教學工作過程中不斷摸索，勤于總結，把培養學生良好的學習習慣和英語語言運用能力緊密結合，重點在培養學習英語的興趣和方法方面進行理論聯系實際的探索。

一、創設語言環境，培養學習興趣

強調學習興趣是一個老生常談的問題，幾乎各個學科都不可輕視。但如何恰當的引導學生，才能真正培養起學生積極主動的學習興趣呢？新時期的英語教學實踐為我們提供了這方面的探索途徑。對于中學生來說，學習興趣已經帶有了明顯的功利性標志，遠不像小學生對語言的學習興趣純粹來源于個人喜好。那么中學生的學習興趣是幾乎脫離語言情緒的支配，只要有好的語言環境，在他們的日常生活學習，甚至飲食起居過程中，若能引導大家人人都學英語、講英語、用英語。那么對所學英語課程便會產生濃厚的興趣，學習效果也將有更大的促進和提高。提高學生的學習英語興趣的方法可能很多，但筆者認為，教師能夠組織和調動學生的普遍情緒，號召大家融入一個外語情境氛圍中，共同創設一個有利于培養學習興趣的語言環境，將會起到事半功倍的效果。立足于語感訓練的突破，根據中學生的心理特點，結合學習興趣的培養，創設語言環境的教學應該從視聽入手，再逐步加強聽說能力訓練。為更好的實施這一教學目標，最關鍵是要廣泛調動學生群體的整體積極性，單靠個別同學的配合是無濟于事的。從理論上講，學習興趣是學生對學習內容所持的積極態度，是促進學習進步的來自于精神與情感深處的原動力，屬于自發的，對外力的強加有對抗心理和逆反作用。所以只能誘發、激發，而不能規制。而唯有創設共同的語言環境，才能讓學習英語的興趣變成發展的動力和契機。

二、運用多媒體技術，強化直觀教學

隨著科技水平的進步，現代多媒體技術廣泛引入教學領域。在新時期，教師要轉變教學思想，充分接受先進科技成果為教學工作帶來的方便。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育教學觀念，充分把握新教材的優勢和持點，強化英語語言的實踐能力培養。借助于現代多媒體技術，突出以交際能力為主線的直觀教學方法，重點培養學生的良好語感，讓中學生逐步適應英語的語言交際廣度，來培養學生初步運用英語進行日常交流的能力。利用多媒體技術的方便，根據每個學生不同的性格和基礎，讓其自由選擇并且掌握輔助教學的主動權。在這一過程中，教師引導學生共同采用直觀教學模式，在語言情境中激發學習興趣。利用豐富多樣的影視教學觀摩片，讓活潑好動而富于情趣的中學生，在潛移默化的狀態中，自覺開啟主動學習外語的心扉。在直觀的教學片斷中，可盡量使用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行視聽為主的語言教學。把學生的各種感官統一調動起來，一起參與到語言的感知過程中，大多數學生在獲得了直觀印象后便得到了快速而永遠的記憶。

三、構建良好教學氛圍，突出情境教學

外語學習是一種實踐性較強的訓練課，任何基礎知識和語法的牢固掌握都只是為完善的語言學習做鋪墊，知識的掌握固然重要，但對于語言學習的全部過程只是完成了必要的一步。這種認識的實踐途徑來源于特定的教學氛圍與教學情境，在日常教學活動中，教師應該注意科學運用情景教學模式，以課堂聽說訓練為教學主導，以課文閱讀教學為依托，進一步做好現有的教學條件和設備的情境化實施，緊扣教材內容，充分利用多媒體技術，使教學活動盡可能置于語言情景的營造中。在此過程中，盡最大可能滿足學生的自我表現激情，同時也設法構建有利于英語教學的語言環境。在這樣的情境中，學生可以分角色進行語言活動表演，可以進行大膽創新。任何適合于語言教學發展的情境都可以拿來實踐，給學生以創新的機會和實踐的信心。這樣很方便的及時為學生提供了語言實踐的機會，因為學生的主動參與，在很大程度上提高了學習興趣，改善了教學環境。這種反復的訓練使學生的口語表達能力迅速提高，并且能達到寓教于樂的良好境界，取得可喜的語言教學效果，這是毫無疑問的。這樣可以使學生在激越中加強理解和記憶，讓語言運用的能力處于最佳結合狀態，從而達到掌握和運用語言的最終目的。

四、廣泛運用英語交際，培養語言運用能力

傳統的外語教學，絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中缺少語言交際的環境和場所。從語言學角度分析，任何一門語言都是人與人之間最重要的交際工具，它的功能終極必須在語言交流過程中，它的成就感也來源于流暢的話語表達。交際能力是一種賦予語言綜合魅力的整體表現形式，是指在特定的情景中熟練運用語言進行聽說讀寫，以完成信息交流和溝通思想感情的能力。在教學實踐中，教師應為學生科學而準確地創設教學情境，盡可能提供情景操練的最佳機會，注意在教學中融入生活情境化的語言交際的環境。充分發揮語言交流過程中，發言者和聽話者的雙向思想交流，在細微處讓學生自己體味語言的重要性和學習語言的不足，然后有針對地進行反復訓練，直至達到有所提高。這種情境化的語言訓練不僅要求學生準備好自己將要表達的內容，更要根據對方隨機提出的問題內容進行即席發言，在聽的過程中，主動吸收和理解對方表達的思想，快速組織新的語言進行應對。實踐證明，通過這種情境化的語言交際訓練，學生的聽說水平與理解能力可以在短期內有較大程度的提高。

總之，英語教學是一門藝術，它充滿著創造和激情，作為教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學生，當然自身首先應被這門語言的魅力深深地打動，要達到“育人者先育于人”的境界，我認為這就是提高英語教學效果的真諦。

參考文獻

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