聚焦幼兒游戲教育關注兒童身心發展

高莎丹

【摘 要】蘇聯心理學家維果茨基（JI.cbbrotckhh）曾指出：游戲創造學前兒童的“最近發展區”。游戲是學前兒童發展的基本源泉。所以，游戲是幼兒發展變化的工具，幼兒的發展是在游戲中不斷得以建構、生成的?！队變簣@教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，游戲中有動作、有情節、有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發展，由此可見，游戲是促進幼兒發展的源泉。

【關鍵詞】游戲教育；幼兒發展；身心健康；作用意義

眾所周知，游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，它不僅接近幼兒生活、帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒心理健康發展。心理健康教育是現代教育的主題，也是幼兒教育的主題。心理健康的人，情緒愉悅穩定，生活態度積極，人際關系和諧，行為能自我調節和控制?，F代心理學表明：健康心理是一個人智力和人格發展、潛能開發、道德品德形成、積極適應社會的前提，是一個人整體素質形成和發展的基礎。游戲是幼兒的生命，幼兒園一日活動中游戲是貫穿于始終的活動，是對幼兒進行心理健康教育的有效載體。

一、游戲對幼兒心理健康發展的作用分析

1.游戲有助于幼兒消除消極情緒，為成長帶來快樂

在評價幼兒心理是否健康的過程中，情感健康是其中一項重要的因素。如果幼兒情感健康，他們就會時刻表現出快樂的情緒，愿意與父母以及身邊的人接觸；相反，如果情感不健康，那么很有可能造成幼兒性格孤僻、做事不積極等現象。孩子都有愛玩的天性，適當的游戲也能使幼兒解放天性。在游戲中，幼兒不但感受到游戲帶來的快樂，而且可以增強動手能力，同時孩子很容易放松心情，不再因為一些事情而煩惱。幼兒階段，孩子沒有完整的世界觀，只能通過一些簡單的事物來認識這個世界，這時候父母是最好的老師，父母可以為孩子選擇帶有角色扮演式的游戲，使孩子可以初步感覺到每個角色的職責，同時不同的角色也能使孩子樂在其中，有助于其情感健康的培養。

2.游戲能夠增強幼兒的人際交往能力

我們都知道，令父母最擔心的事情就是自己的孩子不愿意和小伙伴們一起交流，這樣孩子很容易變得內向，甚至偏激。很多游戲是需要團隊協作來完成的，比如孩子小時候經常玩的老鷹抓小雞的游戲。因此在幼兒園等有條件的地區，應該增設一些適合幼兒的游戲。這樣在游戲中，讓孩子感受到集體的幫助，也能享受到集體游戲的快樂，同時為了不拖集體的后腿，孩子也會盡全力地去努力。在相互配合中，孩子明白了如何與人交流合作，如何處理爭吵，也能夠使孩子學會站在對方的角度上去想問題?？傊?，孩子很容易在集體游戲中感受到快樂，同時也能夠增強其人際交往的能力和處理問題的能力。

3.游戲能夠培養幼兒良好的自我意識

所謂自我意識，就是人對自己的認識和定位。幼兒階段是孩子形成自我意識的初級階段，對以后的發展起著決定性的作用。因此在幼兒階段，家長以及教師應努力培養孩子良好的自我意識，使孩子早點認識的自己的優點和缺點，并正確對待自己的優點和缺點。在游戲中，尤其是在一些具有角色分配的游戲中，孩子可以通過扮演別人感受到自己與別人的不同，從而對自己形成初步的認識，同時幼兒還可以體會游戲成功的喜悅，有助于其培養良好的自我意識。

4.游戲在幼兒性格形成的過程中起到積極的作用

幼兒階段，孩子的性格正處在形成階段，很容易受外界環境的影響。這個時候，他看到的世界是什么樣，很可能在他以后的生活中就認定世界是什么樣。因此在這個階段，讓孩子形成樂觀開朗的性格十分重要。在一些傳統游戲中，如折紙游戲，孩子可以通過游戲理解世界的美好，以后很有可能會用愛心和理解去看待社會上的事。而通過角色的扮演，孩子可以了解不同角色的性格特點，并養成自己的喜好。選擇適當的游戲就會使孩子養成堅韌、勇敢、責任心強的性格。游戲可以教會孩子處理不同的事情，一些孩子孤僻、膽小等問題通過游戲都能得到很好的解決。

二、游戲有利于幼兒道德水平的提高

在游戲中幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并且可以獲得影響與控制環境的能力，建立起行為準則。如在玩棋類游戲時，需要按照統一的規則、方法來玩，不能想怎樣玩就怎樣玩，否則就玩不好。如果當自己按照規則玩下來了，或是取得了勝利，幼兒會感到自己是個能干的人，從而激發起對良好道德行為的積極情感。這個正驗證了著名教育家陳鶴琴說過的“各種道德幾乎都可以從游戲中得來，什么自制、什么克己、什么誠實，什么理性的服從，這種種美德之形成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實?！庇螒虿粌H能讓幼兒表現道德行為，暴露行為中的缺陷，而且能通過挖掘其中潛在的品德心理因素，及時進行適應未來社會需要的引導。如：在“做做玩玩”的活動中，是否能夠共同作業、大膽表現，在小醫院、美容院等角色游戲中是否尊敬他人的勞動，是否有責任心?？梢?，游戲的一個方面可以給予幼兒充分的機會以發展自動的能力和健全的意志，另一方面又受到各種規則的限制，這就使之與德育心理相互聯系，相互滲透。

三、促進幼兒社會性的發展

游戲是幼兒社會交往的主要形式，為幼兒提供了大量交往的機會，使幼兒逐步學會了認識自己和同伴，并能正確地處理自己和同伴之間的關系，社會交往能力得到提高，加快了幼兒的社會進程。尤其是集體性游戲，體現著人與人之間的關系和態度，對幼兒的社會性發展有著重大影響。

1.游戲有助于克服幼兒的自我中心

自我中心是幼兒的一種非常普遍的社會行為，有效地控制這種行為的是幼兒與同伴進行交往的基礎。游戲對于幼兒克服這種行為有明顯的效果。在游戲中，幼兒學會了認識自己，了解自己的行為會帶來什么樣的后果，同伴會對自己的行為作出什么樣的反應，從而迫使幼兒站在不同的角度去思考問題，從自我為中心中解放出來，否則，游戲就無法進行下去。游戲能夠促進幼兒理解和體驗人們之間平等友好的關系，培養與同伴的協作精神。

2.游戲培養了幼兒的合群行為

有些幼兒比較孤立，不喜歡參加集體活動，不愛與別人交往，喜歡獨自一個人進行活動，顯得不合群，游戲能為幼兒提供與別人相互合作的機會，使之變得合群，為將來成功地走進學校和生活創造良好的條件。游戲是幼兒從不合群走向合群的橋梁。

3.游戲提高了幼兒的交往技能

游戲擴大了幼兒的社會范圍，增加了幼兒的社交頻率，使幼兒掌握了與人交往的技能和藝術，社交能力得到不斷的提高，游戲能為幼兒在滿足自己的需要和同伴的需要之間，在學會分離和相聚，給予和索取之間找到平衡。

4.游戲發展了幼兒遵守規則的能力，鍛煉了幼兒頑強的意志

在游戲中，幼兒作為集體的一員，要受到集體規則的制約，按照集體的意志去玩，否則，他就會被這個游戲集體所淘汰。有時為了能與別人一起游戲，幼兒不得不遵守集體的規則，委曲求全，克制自己，克服困難，堅持把事情做到底，毅力、耐心，堅持性得到發展。

四、游戲能表現幼兒活動的積極主動性

在游戲中，幼兒動機是“我要玩”“我要學”而不是“要我玩”“要我學”。因此幼兒身心總處于積極主動狀態，而不是無聊，厭煩，無所事事，呆坐等消極的被動狀態。有意識的為小朋友提供機會，讓一些小朋友在游戲中擔當重要的角色，而不是事事包辦代替，這能在一定程度上促進兒童的自由發展。讓膽小的小朋友在“過家家”游戲中，當“爸爸”“媽媽”抱著孩子去看病等一些系列游戲，他們往往比大人照顧的還要周到，使小朋友提高責任心，這樣做游戲他們愿意參加，在許多的游戲中幼兒往往按自己的意愿決定活動材料，伙伴，內容，方式，方法，教師只根據游戲的需要適當介入游戲，游戲活動的價值得以體現。

近年來，越來越多的研究不僅證明了游戲在兒童智力、社會性、情感和身體各方面發展中具有極為重要的作用，而且也證明了游戲對于兒童個性的產生有一定的影響。研究發現，喜歡游戲、會游戲的孩子，往往情緒積極愉快，想象力豐富，交往主動、積極，語言豐富多樣。健康心理是現代化社會人才所必須具備的素質，教師在培養智能型人才的同時決不能忽視幼兒健康心理的培養，游戲對促進幼兒心理健康發展有著其他活動所無法代替的功效。教師應充分發揮游戲在幼兒心理健康發展中的作用，把我們的孩子逐步培養成全面發展的現代化社會的主人。

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