家校聯合

李志坤

【摘 要】孩子的成長是一個復雜的動態過程，而成長過程中的教育更是一項縝密而講求藝術的動態工程。孩子良好的習慣和健全性格的形成，需要家庭和學校、家長與老師攜手悉心呵護，共同關注其成長過程中的點點滴滴，交流溝通，藝術處理，有的放矢，為他們搭建健康成長的橋梁。

【關鍵詞】中學生；家庭學校合力；健康發展

伴隨著青少年的成長，學校課程的改革，社會人才需求的變化，要求家庭教育也要做出不斷的調整，以適應孩子在學校接受教育的成長需要，最終達到使孩子既成人、更成才的培養目標。從學校教育的角度認識家庭教育的作用，有兩個重要的思想需要反復強調：一是孩子的主體作用是成長的基礎條件，二是學校教育的主導作用是學業的保證，以下是我在教學過程中的一些建議。

一、家校合作存在問題的原因分析

1.家庭教育水平低下

首先，“誠信”是中華民族的優良品質之一，也是學生應該具備的重要的思想品德之一。但目前很多家長都會子女進行“非誠信”教育。即在外做事最主要標準是不能使自己吃虧，要學會變通。這種不正確的教育也影響著學生的德育水平。

其次，家庭教育中，更重視知識，而經常忽視德育。由于獨生子女政策的影響，很多家長都對唯一的孩子寄予極大的希望。十分看重孩子的學習成績以及今后的職業發展，而忽視了對孩子在思想品德方面的教育。這就使得學生本身更加看重學習成績，家長與學校及老師的溝通便僅僅停留在對孩子學習成績的討論上。

2.學校方面對“家校合作”認識不到位

首先，極大的升學壓力造成學校方面過于看重學生的學習成績，僅僅注重學生的升學率而忽視其除學習成績外的其他方面。這種“重學習”的教學觀念便會導致學生在德育等其他方面的學習極其匱乏，從而影響學生的德育水平。

其次，很多學校都將“家校合作”看做是與家長交流學生學習近況的主要方式，而其內容也僅僅停留在學習上。學生的學習狀態有變化、在某次考試中失利、某一學科不夠優秀拉低了學生總成績等等，都是“家校合作”的交流內容。

二、家校合作的有效方法

1.樹立好榜樣，讓學生多照鏡子

對于中學生來說，他們的壓力莫過于來自家長望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學習分數的高低，成績的好壞；莫過于與同學之間的爭吵，意見的分歧；莫過于老師嚴厲的批評，同學的嘲笑。然而，一個在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們怎能一下子承受得了這些壓力呢？要么與父母調皮；要么與同學打架；要么變得孤僻；要么變得古怪；要么與老師對立等。由此可見，樹立好的榜樣，讓學生多照照鏡子，從小養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關鍵。

2.落實目標，構建家校教育平臺

為了確保家長學校辦學目標的實施，我校從開辦家長學校起，就建立了以校黨政領導為主體，教師、校外輔導員、家長代表參加的“家長委員會”。本屆家長學校校長由袁海鷹同志擔任，家庭教育委員會主任由劉躍平同志擔任、副主任由林秀芳同志擔任。委員會主要負責計劃、組織、控制、協調、評價工作，以及建立健全合理的組織機構（年級家長委員會和班委會）和各項規章制度（含常規管理制度、考核制度、獎勵制度）；確定學校的辦學目標并制定實現目標的時間、途徑和行動方案；組織和策劃家長學校的各項活動。我們家長學校的管理工作做到了目標明確、職責分明、計劃落實、措施得力、管理有序、考核公正、獎勵及時、總結具體，是一支具有高素質、高水平、高度責任心的隊伍。

3.措施得力，創新家校教育的途徑

（1）成立課程開發小組，開發家長學校大綱。學校利用可容納500多人的階梯教室作為家長學校的固定大課堂，組成家長課程開發小組，編寫《家長學校教學大綱》，培養一大批校內家庭教育專家，如林秀芳、許海燕、宋燕、張曉英、呂玉靜、王琳等老師，根據不同年級學生的年齡特點，考慮家長的需求，開發了相應的課程；同時有計劃地按年級、分層次地安排專家進校園開展講座咨詢活動，廣泛傳播家庭教育知識，大力倡導實現教育角色和教育方式的轉變，幫助家長解決家庭教育中的重點、難點問題。

（2）實施課程定時間、定內容。家長學校開班提前通知，做到定時間定內容，這樣家長可以根據需要、根據工作時間，合理安排。如：低段――家庭教育的任務，家長職責，七至八歲兒童心理、行為特點，幫助孩子過入學觀的方法；中段――九至十同歲兒童的心理、行為特點，中段學生良好行為習慣的強化鞏固；高段――十一至十二歲兒童的心理、行為特點，高段學生的心理輔導，中小銜接的心理準備。

（3）多元、立體地開放學校。為了充分發揮家長學校的職能，提高家長的素質，形成家校合力辦教育，學校定期召開家長座談會、家長接待日（每周二上午）、家長開放日（每周三）、家長咨詢會、學生在校情況反饋卡、親子運動會、學生素質報告卡等活動，將學校的一切教育教學工作及管理向家長開放。

孩子是家長和幼兒園的共同紐帶。家長望子成龍，幼兒園肩負重任，兩者的目標都是孩子能夠健康快樂地成長?；谶@種共識，家園合作注定是一件輕松而愉快的事情。