淺談汽修教學中存在的問題和對策

【摘 要】中國汽車發展迅速，新技術、新工藝、新設備、新方法不斷應用于汽車的生產、使用與維修。社會汽車維修工的人才需求也急劇上升。而在中職汽修專業的教學當中，存在著學生生源、教師與教學設備等一系列的難題，本文基于此簡單對我國中職汽修專業教學中存在的問題和對策進行了闡述。

【關鍵詞】職高；汽修；教學

隨著我國人民生活水平的不斷提高，我國汽車工業和汽車服務業得到了飛躍的成長和發展。據有關部門去年底統計，目前全球汽車保有量約為10億輛，中國占據了其中的10%。中國汽車保有量已經超過日本，成為僅次于美國的世界第二大汽車保有國。因此，汽車維修人才的缺口正一路擴大。而中職汽修專業在此承擔了人才培養的主要場所之一?，F在汽車維修行業需要掌握大量的新技術、新產品、新系統維修工藝和制度，技工學校的汽修專業教育為此提供了一個良好的平臺，但是現在的汽修教學中存在很多問題，為此應提出相應策略，以加強技校汽修專業教學。

一、汽修教學的問題分析

1.汽修專業生源現狀

近幾年來，隨著高校擴招、高中熱的逐年升溫，各級各類技工學校的招生受到了很大的影響，出現了學校生源滑坡的現象。技工學校的生源絕大部分是“學困生”，招生“從考而優則錄”變化到零門檻錄取，有些學生沒有讀完初中就進入了技校。一味地追求學生數量，而不是抓學生質量及教學質量，在就業市場上，隨著高等教育改革產生的跨越式發展，賣方市場已轉化為買方市場。

2.汽修專業的學生學習現狀

現在大部分技校汽修專業都采用一體化教學，理論教學和實習教學的相結合，這種教學方式，在很大程度上可以改善學生的厭學情緒，學生對簡單的拆裝、檢測等實踐學習興趣較高，但在學生參與程度上，學生的參與是被動的，技能的掌握方式是模仿型的。因此，學生的參與程度只停留在模仿操作的層面上，其自覺、努力的程度低下，在學習過程中容易出現從一開始的“我要學”逐步衰變成為以后的“要我學”。

3.汽修專業的教師現狀

教師的水平決定學生的水平。沒有高素質的教師隊伍，就不能培養出合格的學生。從師資來源上，現在的汽修專業老師有三個問題：一是高校剛畢業的年輕教師，教學方法落后，實踐經驗、動手能力嚴重不足；二是富有汽修經驗的專業實習教師普遍年齡較大，對汽車新技術、新的維修方法等不理解，三是這些教師都沒有心理學、教育學、哲學、多媒體等方面的基礎，部分教師又長期受傳統觀念影響，觀念陳舊，對教學方法、教學內容等把握不準，面對新課程改革新理念、新方法嚴重匱乏。

4.教學基礎設施和實訓設備現狀

隨著技工教育的迅速發展，學校規模和學生人數不斷增大，原有的教學基礎設施已遠遠不能滿足當前學校發展的要求，要培養合格的汽車技工，學校必須有和企業同步的實習設備，這也是技工教育不好解決的問題。

現在的技校汽修專業基本上都采用一體化教學法，所以教學場地、教學設備、儀器、實訓設備等配置比校完善，政府及學校對此投入較多，也有很多大型的企業與學校進行合作，有效地提高了教學質量，當然有些設備也會脫離了實際，讓學生無法從實訓中理解真正的含義，實習車間的配備陳舊落后，這從很大程度上制約了學生實踐能力的提高，不利于學生整體素質提高和教學質量的提高。

二、中職汽修專業教學對策

1.實行統招，小班教學

從源頭把關，鎖定招生對象，我們可以采用統招形式，或是進行1～2次入學考試，淘汰少部分學生，控制班級人數，人數過多會加大課堂教學的教育管理難度，從而不利于學生的學習，每個班級人數最好不超過30人，以提高學生總體素質。

2.加大資金投入，改善教學條件

汽修專業的建設與其他專業有所不同，它的設備大多較貴，同時設備的需求量又比較多，例如：一個班級40個同學，上發動機實訓課時就必須擁有10以上的發動機，才能進行正常的實訓教學，但10臺發動機就需要。因此，保證設備的投入才能有更好的教育教學。

3.加強師資隊伍建設，提高教學質量

若要進一步提高汽修實習的教學質量，就必須把師資隊伍建設放在非常重要的地位，努力提升汽修專業教師的“雙師素質”。一要逐步提高實習指導教師的地位，激發教師的工作和學習的積極性；二要通過“內培外引”的方式配備學歷、年齡、職稱、技能、專兼等結構合理的實習指導教師；三是實現教師資源共享。

4.分層次教學，德與才兼顧

在學校推行理論教學與實踐教學融合的“模塊化”教學模式，其教學環境接近企業化，即教室、實習實驗室、生產車間形成一體化教學環境。在課程的組合上淡化基礎課與專業課的界線，以職業崗位群的能力要求為主，把本崗位應該具備的各種綜合能力分解為相應的功能模塊，對應于一種或幾種能力，按功能模塊組成新型課程體系。

針對不同層次的學生，技校教學沒有根本性的區別，導致部分學生學習興趣不濃。在教學過程中我們應該根據不同層次學生制訂不同的教學目標。在分層次教學和作業布置有利于學生的個性發展，能使每個學生都學有所長，學有所得。

三、結論

改革開放30年來，中國經濟取得了長足進步，業已發展成為位列世界前列的制造業大國，目前正面臨著由制造業大國向制造業強國的轉變；中國的經濟也將由制造業占主體向服務類占主體的經濟轉變；在這個轉變過程中，需要大量掌握相當專業知識、熟練操作技能、具有創新精神和能力，能適應多個崗位工作的高素質勞動者。這就要求我們職業教育能夠在不斷提升現有師資、設備、場地的情況下，盡可能地提高人才培養的效益。

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作者簡介：

劉金?。?984～），男，籍貫：浙江云和，職稱：中二，學歷：本科，主要研究方向：中職教育。