談如何讓小學體育課充滿趣味性

胡春

【摘 要】小學體育教學對小學生身心發展有著重要意義。有趣的小學體育教學可以幫助學生增強體質，個性特征的開發，達到愉悅身心的積極作用。根據多年的教育教學經驗，對如何有效地開展小學體育趣味化教學做了探索。

【關鍵詞】小學體育；趣味教學

小學體育作為素質教育的組成部分，對學生今后的學習和生活有著很深的影響。而體育課程又是一門靈活多變的小學課程，需要教師投入較高的注意力。下面，筆者從準備活動引導、高效教學方式選用入手，詳細地解說趣味化體育課堂構建方式，希望可以為學生今后的成長做出更多貢獻。

一、創造良好的學習機會，提高體育教學趣味性

學生是學習的主體，體育教學圍繞著學生而展開，體育教師先是要了解學生的學習需要，給學生創造一個好的學習機會。不但要讓學生接受知識，而且也要讓學生去發揮自己的技術，比如在自選內容的學習中，學生有了自己的興趣愛好，還要需要教師給他們提供必要的器材與場地、時間等。學生有了自己學習的權力，他們就會挑選自己喜歡的項目進行學習，既起到鍛煉效果，也提高了他本項上的技術，最終形成一門或者兩門的特長，為終身體育打好基礎。老師在教學中，也要發現學生的不同特點，比如，有的學生柔韌性好，可以讓他學習舞蹈，有的學生靈活性好，可以讓他學習武術，也有的學生速度好，可以讓他參加跑的練習，也有的學生身體協調性好，可以讓他打球、跳繩等。這樣，他們的特長就得到了發揮，使得學生更有機會發揮自己的天賦，早有成就。

二、堅持培養學生興趣的前提，指導教學

教師的主導作用在體育課中舉足輕重，教師簡明扼要、條理清晰、生動、風趣幽默的語言，加之準確、協調、優美的示范，學生就會很快地領會動作要領，振奮精神。在做練習時就會感興趣。因此，教師上課前應仔細認真地學好吃透教材，對每次的練習難度要有充分的研究，安排每次課的運動量，對教學方法、手段要不斷地改進。教師的言行對學生的情緒影響較大，要及時指出學生的優缺點，用表揚鼓勵激發學生練習的積極性。在體育教學中，應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好的語言刺激學生，可以增強學生情緒正向變化，對學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。這樣做有利于防止負面作用的產生影響學生的學習積極性。

三、重視評價是教學的一個重要環節

傳統教學以教師為主的結果性評價，只以對與錯、是與非來評判學生一段時間以來的學習，以成績的高低來判定學生的好壞。我們要認識到學生受身體素質與接受水平的影響，在不同的學習內容上有不同的表現，而且學習的過程是一個循環反復的過程，學生不可能一直進步，也不可能一直退步。傳統的教學手段忽視學生的學習過程，會嚴重打擊一部分學生對體育學習的態度與激情，這樣的評價方式是不科學的。因此，在教學中我們要堅持賞識為主，批評為輔，既關注學生的學習結果，又關注學生的學習過程。教師要善于用一個微笑、一句表揚的話語、一個愛撫的動作來激勵學生，對學生在活動中表現出來的積極態度、認真精神等給予表揚，使學生看到自己在參與活動中的積極表現，讓學生體會到學習的樂趣，進而以更積極的態度參與到體育學習與活動中來，使學生真正愛上體育學習，形成良好的學習習慣。

四、多樣化引導，提升準備活動效率

體育是一門包含一定劇烈活動內容的學科，教師在進行系統性的教學之前都會引導學生進行簡單的運動，促使學生機體處于最佳的狀態。但是以往體育教師對此重視力度不足，教學狀態不佳，對體育課程教學造成了惡劣的影響。殊不知良好的開端是成功的一半，教師在準備活動中進行趣味性的引導教學，可以幫助學生以飽滿的精神狀態參與到體育課程當中，從而實現課堂趣味高效的發展。首先，教師要了解學生機體狀態，在學生身體接受的能力范圍內設置準備活動的內容，提升準備活動的有效性，帶動學生更好地參與到技能的學習當中。其次，體育課程的教學要以學生為教學中心，充分關注學生個人的學習狀態，根據學生的性格特點進行引導式教學，為學生營造優質的活動氛圍。在準備活動的教學中，很多教師都青睞于簡單快捷的慢跑活動，但是慢跑類似于重復的機械運動，小學生活潑好動對單調的活動缺乏參與的積極性，很容易就會降低慢跑的效率。因此，教師要對慢跑方式進行改善，推動學生更好地參與到體育課程的學習當中。例如，在教學中我會為在學生跑步的過程中播放帶有節奏感的音樂，用音樂節奏渲染課堂氣氛，然后積極加入學生的慢跑隊伍，同學們在節奏感十足的音樂中充滿激情，勁頭十足，為學生參與跑步增添動力的同時為課堂帶來輕松活躍的氣氛，從而提升學生參與體育的熱情。

五、教師要觀察每個學生的行為表現，正確處理偶發事件

老師要有、敏銳的觀察能力，洞察事件發生的條件，觀察學生的言行反應，推測事件方式的原因，了解問題的癥結，從而把握事件的性質。在此基礎之上，做出科學合理的決策；老師要有沉著冷靜的態度，需要教師具有沉著冷靜、不急不躁的心理素質；老師要做到正面教育，遇到偶發事件時，教師應根據學生的年齡、性別、性格和認知能力發展的特點，結合事件發生的各種物質和精神環境，以正面啟發教育的原則，對學生加以誘導，通過擺事實，講道理，以理服人，注意師生間的平等交流，避免簡單粗暴態度和方式，讓學生真心接受而不是強制服從。游戲結束時，要簡要總結，并對在游戲中技術動作完成得好的和表現積極的學生進行表揚。

六、選項式打造活躍體育課堂

我國體育課程教學效率低下的主要原因是教師進行教學的過程中沒有一個良好的教學方式，實際的教學過程中教師因學生實際情況對他們進行簡單的教學之后就會讓學生進行自由活動，這種模式雖然為學生創造了良好的自我發展空間。但是降低了他們體育課程的學習效率，使得課堂上學生學習不積極，注意力一直集中于自由活動當中，影響體育課程的發展。隨著時代的發展，選項式教學逐漸地出現到教師的視野當中，為體育教師的教學提供了科學高效的教學方式。而想要讓這種教學方式在實際的課堂教學中發揮更重要的作用。首先，教師要引導全班的學生找到他們感興趣的體育項目，找明自身教學的方向。其次，根據調查結果對學生進行合理的分組，讓相同愛好的學生在一起學習。再次教師在每一個小組設立具有團結意識的組長，引導其對小組成員日常學習進行管理。最后，由教師以小組為單位對學生進行針對性的教學，縮小教學群體的范圍，促使學生更好地參與到體育項目的學習當中，有效地提升學生學習的效率，達到事半功倍的效果，保障學生在最短的時間內取得更大的收獲，加快他們成長的進程。并且小學生都喜歡新鮮的事物，選項式教學可以幫助學生更好地體會體育學習的興趣。通過舉辦競賽實現小組內成員的競爭，運用學生爭強好勝的心理進一步提升他們參與體育學習的積極性，促使學生更好地參與到體育學習當中，從而實現體育課程趣味化發展。

教師通過多樣化的引導教學營造優質的體育氛圍，采用選項式教學提升教學效率?？梢杂行У靥嵘龑W生參與體育課程的積極性，為他們領悟體育內涵、感悟體育樂趣產生積極的推動作用。

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