做好聾校班主任的“六要”策略

舒瑩

班級是學校進行教育教學工作的基本單位。而對這樣一個基本單位全面負責的教師則是班主任。尤其是聾校，班主任工作顯得更為重要。在聾校，教育的對象是聾生，而聾生由于生理缺陷，往往會形成有別于常生的心理特征（如：孤僻、暴躁、自卑、疑心強、與周圍人敵對等）。如何當好聾校的班主任呢？我針對聾生的心理特征，在實踐中不斷摸索，采取了“六要”策略，收效甚好。

一、要關心愛護聾生

關心愛護學生是職業道德的核心，也是班主任工作的基本出發點。在聾校，學生由于生理缺陷，這樣就使得他們更需要教師特別是班主任的關心和愛護。班主任應關心愛護每一位學生，不能存在偏見，特別是那些雙差生，尤其渴望得到關心愛護，那么丁點愛護他們都會珍惜，很有可能成為他們轉化的契機。

吳卓是我班住校生，他紀律差，學習差，還欺負小同學，因而全班都不愿理睬他。但作為班主任的我沒有嫌棄他，仍不斷關心愛護他。有一次，天氣突變，風雨交加，他感冒發燒了。我知情后，立刻帶他去醫院看病，等把病看完，已經到晚上。這時北風越刮越猛，天又下起了大雨，我趕緊陪他回學校，扶他到寢室休息，轉身我又親自喂藥給他吃，直到看見他躺下睡著才安心回家。第二天我一到校他就跑到我面前，眼里閃著淚花，比劃著我就像他媽媽一樣，并表示以后一定要改正缺點，好好學習?？梢?，關心愛護聾生，是融洽師生關系的紐帶，是班級工作取得最佳成效的重要條件。

二、要尊重理解聾生

聾校的學生在生活中受到的歧視多，得到尊重少，而聾生本身自尊心強，我們班主任要盡可能尊重他們，維護他們的自尊，還必須理解聾生。所謂理解聾生，就是班級工作中，班主任設身處地地多替聾生考慮，多替聾生著想。我在這方面感觸很深。開學不久，我班的黃雯同學早上常遲到，下午放學又不參加衛生勞動。她連續幾天都是這樣，我非常惱火，于是在全班同學的面前嚴厲地批評了他，讓他在同學面前丟面子，結果收效甚微，反而引起了師生關系的緊張。為了弄清他遲到不參加勞動的緣由，我聯系家長，詢問學生，終于了解到他家離校遠，上下學都要轉幾趟車，而且最近幾天2路車線路出現故障，因此她就遲到了。我在了解情況的基礎上，首先我為自己沒有了解事由，就對他發脾氣向他道歉，其次我和他的父母取得聯系，要求提前早餐時間，讓黃雯同學早點出門等車，并將黃雯同學下午打掃衛生的任務調換到中午。由于我采取了尊重和理解聾生的做法，第二天，小謝同學就顯得格外親熱，還主動向我承認錯誤，從此以后他再也沒遲到過，也沒缺過勞動?？梢?，班主任只有本著對學生尊重理解的原則，才能將問題處理好。

三、要嚴格要求聾生

俗話說得好：“嚴師出高徒”。教師對學生嚴格要求，不僅是高度負責的表現，也是“愛生”之情的深層體現。這里的嚴格要求，是指對聾生要求要嚴格，而不是整天板著臉任意兇聾生或體罰聾生。要做到嚴格要求，就要對聾生動之以情，曉之以理，導之以行。班主任還要加強訓練，培養聾生嚴格要求自己的習慣， 要經常督促檢查。例如：我的班上轉來幾位新同學，由于環境的變化，他們不太適應。時而和同學打手勢，不專心聽講。我針對這種情況，提出了：上課前，課桌上要放好書、筆記本，擺好文具盒。上課時要坐正，專心聽講，及時記錄下重點、難點等一些課堂學習要求。為了貫徹這些要求，我每堂課都坐在教室后面的座位上，親自監督他們，要學生嚴格按要求執行。經過較長一段時間的訓練，我逐步放手，改在教室外隨時檢查實施的效果，果真那幾個同學進步很大，我又立即對有進步的學生給予表揚，這樣他們就做得更好了。從而大大提高了學生遵守課堂紀律、認真聽講的積極性，從此也不需要老師的“跟蹤”檢查了，效果非常顯著。

四、要當聾生的益友

聾生既是教育活動的客體，又是教育活動的主體。班級工作是取得良好效果的關鍵，就是要聾生“親其師、信其道”，因此，班主任不僅要當聾生的“嚴師”，而且要當聾生的“益友”，要做到課堂上是“嚴師”，課外是“益友”。所謂“益友”就是教師要做聾生的知心朋友，放下老師架子，多親近聾生，和聾生平等相處，打成一片，使聾生樂于向老師談思想上的困惑，談學習上的疑難，談生活中的喜憂，使聾生在學習生活中增添自強、自立的信心，不斷提高學習積極性。如：我班的明明同學也是新轉來的，從開學起他就整天悶悶不樂的，不愿與他人接觸，即使自己遇到麻煩和困難，也不告訴老師，我對此看在眼里，記在心里。為了改變這種狀況，我除了找他多談心外，還常利用課外時間帶著他參加同學們的游戲，參加課外興趣小組，并讓其他同學主動和他一塊學習游戲。該生感覺到了我是可親近的，同學們也是友好的。有一次，他的飯盒不知怎么弄丟了，于是獨自坐在教室里哭泣。我看見了，走過去問明原因后便把我自己的飯盒送給了他，但是從此以后文文同學不論在學習還是在生活中遇到了困難都愿告訴我，我也盡力幫助他解決。通過這樣的多接觸、多關心幫助他，使他深深感受到我就是他的“知心朋友”。從而自覺地接受我的教導?，F在文文同學性格開朗了許多，學習成績也提高得很快。

五、要像聾生的慈母

慈母對自己子女之愛是深厚的，持久的，無微不至地為子女的健康成長而操勞。作為聾生的班主任，就應像聾生的慈母一樣愛班上的每個聾生，不歧視、不厭煩、不厚此薄彼，關心每個聾生的品德、學業、生活和健康狀況。聾生是殘疾學生，他們渴望得到更多的愛。因此，我在班級工作中總是以慈母般的關懷子女之情，來溫暖班上聾生的心靈。例如：我班學生都進入了青春發育期，特別是女孩子，由于生理上的一些變化使得她們很不適應，影響了學習。我班的丁文同學初次來月經，心理恐懼，整天悶悶不樂，我得知后找來相關的健康雜志，結合她們平時學習的衛生知識和我自己的切身體會與她交流，消除她緊張的情緒。這樣在很短的時間內，她很快就適應了，又以充沛的精力投入到學習當中去了。而對于我班的住校生，由于家離學校很遠，父母不能經常來探望，所以每當天氣有變化時，我便再三叮囑他們增減衣服；當哪位同學有點解不開的疙瘩時，我會用心與他交流；當誰身體不適時，我又會立刻帶他們去醫院檢查，總之讓他們有一種在家的感覺，體會到家的溫暖。由于我平時處處以慈母的心去關心愛護每位學生，因而在學生眼里，我就是他們的“母親”，從而熱于接受我的教誨，使教學工作和班級工作都收到了明顯的成效。

六、要當聾生的表率

聾生具有善于模仿的特點，他們總是把自己尊敬的人當作榜樣來模仿，而榜樣本身的具體、生動、崇高的形象也易為聾生領會和模仿，我在班級工作中，特別重視當聾生的表率，要求學生做到的，我自己首先做到，禁止學生做的，我自己堅決不做。例如：在衛生教育中，我班有位女同學不愿意剪短自己的長指甲，我詢問其原因時，她竟回答，在外面看見一些阿姨留長指甲，還涂著指甲油，看上去很漂亮，因而想學阿姨不剪指甲。我聽后，耐心地給她講解留長指甲的危害，并當著她的面，把自己雙手的短指甲剪得更短些。她看見這種場面，慚愧地低下了頭，并拿出剪刀將自己的指甲剪短。因此，每一位班主任只有使自己的言行、風度成為學生的表率，才可能取得教育、教學活動的預期效果。

實踐證明，由于我針對聾生的心理特征，在班主任工作中采取了切合聾生實際的“六要”策略，使得班級很快就形成了正確的輿論和優良的班風。因此，我對今后的教育教學工作充滿了信心，只要班主任用心去了解他們，誠心去幫助他們，相信定能收到意想不到的效果。