大學生黨員政治心理特點及調控對策

陳曉蕾　趙玉英　陳永華

〔摘 要〕 從大學生政治心理的概念和構成入手，從政治認知、政治動機、政治情感和政治態度四個方面，分析了當前大學生黨員的政治心理特點，并在此基礎上，提出了大學生黨員政治心理的調控原則和優化策略，為大學生黨員政治心理的教育引導提供借鑒。

〔關鍵詞〕 大學生黨員；政治心理；調控

〔中圖分類號〕G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-1676（2016）02-0103-03

大學生黨員是大學生群體的優秀代表，他們的政治心理直接反映出大學生黨員對我黨各種政治活動的認知、情感反應和行動力，在經濟社會高速發展的今天，大學生黨員的政治心理是否健康不僅關系到其自身職業的發展，更關乎到國家政治文明的發展，能否健康發展不僅關系到大學生黨員自身職業生涯的發展，而且還將關系到中國共產黨黨組織的建設以及我黨執政能力的提高，從而推動中國政治文明的快速發展。

一、政治心理概念解析

1.政治心理及其構成要素

政治心理是指社會成員在政治社會化過程中對社會政治關系以及由此而形成的政治行為的政治體系和政治現象等政治生活的各個方面一種自發的心理反映，表現為人們對政治生活某一特定方面的認知、情感、態度、情緒、興趣、愿望和信念等，是一種直觀的自發的心理反映[1]。

一般而言，政治心理由政治認知、情感、動機和態度構成。政治認知是個體對于政治生活中各種事物及其規律等方面的認識、判斷與評價；政治情感是指個體在政治生活中對所產生的內心體驗和感受，包括：好惡、愛憎、美丑、親疏、信疑等的統稱；政治動機是指激勵并維持個體的政治活動以達到一定政治目標的內在驅動力；政治態度是個體對政治客體相對穩定的綜合性的心理反應。

2.大學生政治心理及其構成

大學生政治心理是指大學生在政治環境的影響下，對社會政治關系和政治生活的心理反應。從結構上來說，大學生的政治心理可以包括政治認知、政治情感、政治動機、政治態度四個主要要素。政治認知是指大學生對國內外重大政治事件以及一系列政治問題的認識；政治情感是指大學生對政治活動等對象所產生的內心感受和體驗，如：喜歡、熱愛、厭惡、憎恨等；政治態度則是大學生對政治權利和政治制度及其實際形態所產生的綜合性心理反應傾向，如：肯定或否定，贊成或反對等。大學生政治態度是其政治信仰是否堅定的一個重要因素；政治動機是大學生為實現一定的政治目的而行動的誘因，是激發并促使大學生黨員維持政治行動以達到一定的政治目的的內在驅動力。

二、大學生黨員政治心理特點

伴隨著90后大學生步入大學校門，大學生黨員的政治心理也表現出一些新的特點。

1.大學生黨員在政治認知方面的特點

在90年代，我國的經濟已經開始逐漸進入快速發展的時期，社會進步很快，經濟發展也很快，在這種大環境下成長起來的90后大學生，在成長過程中經歷著以往時代大學生不能體會的政治大環境。他們有著優越的物質條件，從小就接受著更為先進的教育，他們的整體素質較高，掌握有關政治理論知識的能力增強，他們多從自身的現實生活和實際感受中去認識、理解和分析政治問題，在學校的黨性教育中去進一步了解有關政治的問題，政治認知的大致方向是正確的，但由于他們沒有經受過現實生活的考驗，在思想理論方面很難達到感同身受的體驗，在某些方面尚處在膚淺層面。

2.大學生黨員在政治情感方面的特點

政治情感一般表現為個體在政治生活中對政治制度、政治事件等方面所產生的一種內心體驗和感受。90后大學生黨員是大學生中的優秀代表，他們有著深刻的責任意識和憂患意識，對政治問題較為關心，熱情高，情感豐富。在一項涉及全國16個省市40所高校大學生的觀念調查中問到“祖國”一詞對你意味著什么？ 有80.6%的大學生認為是一種深沉的民族情感，59.9%的大學生認為是必須承擔的某種責任和義務，49.9%的大學生認為祖國是一種巨大的力量，54.6%的大學生認為祖國是自己的根[2]。從一些熱點政治事件中，如，釣魚島事件，也可以看出，大學生黨員政治情感豐富，對有關國家命運和民族振興的問題十分關心，有著非常深沉的愛國、護國主義情懷。當然，也有部分大學生黨員存在著比較功利化的政治情感，他們缺少政治信仰支持，導致他們存在入黨動機的偏差和一些不利的政治行為。

3.大學生黨員在政治動機方面的特點

政治動機直接決定著政治行為，它是激勵并維持個體從事政治活動的內在驅動力，大學生的世界觀、人生觀和價值觀已經基本形成，對于黨的認識和一切政治行為的動機也很明確，他們能夠自覺規范自身政治行為，深知身上肩負著實現共產主義的使命，懂得用實現中華民族的偉大復興來激勵自身，有著強烈的責任感和使命感，在面對一些政治問題和事件時，能夠站在國家的角度去思考問題和看待問題。同時，少部分大學生黨員中也有一些不正確的政治動機，如，認為黨員身份給自身帶來的優越感而不是使命感，企圖以黨員身份來獲取某種特權或好處等。

4.大學生黨員在政治態度方面的特點

大學生黨員的政治態度其實質就是大學生黨員對當前社會政治、經濟制度等持贊成還是否定態度的問題。2012年，中共中央黨校第32期中青一班課題組在全國9個省區發放3700余份問卷，調查大學生對黨和國家的政治態度。結果表明，當代大學生政治態度的主流是積極向上的，對我們黨和國家是熱愛、支持和擁護的，對黨和國家的基本政治制度是認同的。大學生黨員作為大學生中的優秀代表，可以充分肯定他們的主流政治態度肯定是積極、健康、向上的[3]。但由于大學生的心理還未發育完全成熟，因而較容易受外界聲音影響，政治態度偶爾也會出現不堅定的現象，但主流上還是積極的。

三、大學生黨員政治心理調控策略

（一）大學生黨員政治心理的調控原則

如前所述，大學生黨員的政治心理總體上是健康、積極的，但也存在著一定的偏差，要對大學生黨員政治心理進行調控，需遵循以下原則：

1.科學化原則

在進行大學生黨員政治心理教育過程中，要堅持科學化的原則，用最先進的理念和方法教育開展政治心理教育工作，用最先進的黨的思想武裝學生頭腦，認清形勢、與時俱進，應用新的教育學和心理學原理，用科學的方法教育引導學生。

2.系統性原則

系統性原則是教學原則之一，要求教學必須循序、系統、連貫地進行，這是經過長期教學實踐反復證明的教學原則。我們在進行大學生政治心理教育的過程中，也要充分遵循系統性原則，將大學生黨員政治教育過程作為一個整體來進行，并且充分考慮到當今大學生黨員所處的社會、學校和家庭環境，尊重其身心發展規律，連貫、系統地開展政治心理教育。

3.差異性原則

因材施教是教育的一個重要原則，大學生黨員政治心理教育也不例外。對于不同年級、性別、背景的大學生黨員，其政治心理特點和存在的問題也不同，因而要遵循差異性原則，有針對性地開展政治心理教育，這樣才能事半功倍。

（二）大學生黨員政治心理的優化途徑

由以上分析可知，當代大學生黨員的主流思想是積極、向上的，但也存在著一些不良的政治心理，不斷的加強和改進大學生黨員的政治心理教育，有著重要的現實意義。

1.加強第一課堂教學，優化大學生黨員政治認知

鳳臺縣在高校教學中，思想政治理論課是公共必選課程，這是高校思想政治教育的主陣地，要充分發揮思想政治理論課的第一課堂作用，利用第一課堂教學，幫助大學生樹立正確的政治認知。另外，也應根據國內外政治形勢的新變化，及時開展以講座為主要形式的第一課堂教育，加強大學生黨員的政治修養，優化他們的政治認知。

2.開展課外實踐活動，優化大學生黨員政治情感

在大學生黨員的教育和培養過程中，除了第一課堂之外，各個高校都設有豐富的課外實踐活動，如：慰問老黨員老戰士，參觀革命紀念館，紅色之旅等等，在這些豐富多彩的實踐活動中，大學生黨員親身體驗了革命成果來之不易，從革命先輩身上感受到莫大的鼓舞，增強了他們的民族責任感，進而優化了他們的政治情感。

3.把好入黨教育培訓，端正大學生黨員政治動機

據對大一學生的調查顯示，有90%以上的大學生在進入大學伊始就有渴望加入中國共產黨的想法，其中大部分同學有著正確的政治動機，但也有部分同學的政治動機存在偏差，如：認為入黨很有面子，入黨能給自己將來帶來好處，入黨是父母對自己的期望等等，大學生黨員的政治動機可以說在入黨之前就該得到嚴格的把關和端正，并且在正式入黨之后也不斷地跟進教育，以此確保大學生黨員的正確入黨動機。

4.正確傳遞政治信息，端正大學生黨員政治態度

在大眾傳媒迅速發展，互聯網迅速普及的今天，信息的傳遞變得更加快捷和便利，但同時，也使一些虛假消息，歪曲事實趁虛而入，干擾大眾視聽。在政治信息方面尤其敏感，要引導大學生黨員正確對待各類政治信息，增強大學生黨員對各種政治信息的識別和判斷能力，幫助大學生黨員從合理渠道獲得政治信息，進而形成正確的政治態度。

[參考文獻]

[1] 王浦劬，等.政治學基礎：第2版[M].北京：北京大學出版，2006.

[2] 李志東.當代大學生政治觀、道德觀、價值觀調查研究[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2002（3）.

[3] 中共中央黨校第32期中青一班課題組.當代大學生政治態度調研報告[J]. 中國黨政干部論壇2012.

責任編輯：徐 芳