淺談新課改背景下如何優化小學數學課堂教學

【摘 要】人的認知能力由具體到抽象，由低級到高級發展。小學生的認知能力還處于發展階段，因此小學生的認知還是有很大的具體性和形象性。隨著新課程改革的發展和深入，新課改對教師提出了新的要求。在新課改背景下如何優化小學數學課堂教學是廣大小學數學教師十分關注的問題。

【關鍵詞】新課改；小學數學；課堂優化

小學階段是培養學生學習興趣的重要階段，很多中學生對學習沒有興趣大多都是在小學階段沒有培養出良好的學習習慣。當一個會教學的教師首先要懂得不同階段的學生的心理，所以小學教師要根據小學生的特點進行教學。本文就教師如何在新課改背景下優化小學數學課堂教學進行簡要分析。

一、創設和諧的教學氛圍，與學生建立良好關系

小學生對教師都有一種畏懼感，有不懂得問題也不敢向教師請教。作為一名小學教師首先要消除學生對自己的畏懼，鼓勵他們敢于向教師提問題，只有敢提出疑問，就證明學生有經過自己的獨立思考，這樣學生在學習上才有進步的空間。在平時的教學中教師切忌對學生過分嚴厲，要鼓勵學生敢于提問問題。對于學生提出的問題教師要耐心細致地解答，直到學生完全明白為止，不要因為學生提出的問題簡單就表現出不耐煩，更不能批評學生，說學生太笨。問問題是一種值得提倡的行為，如果某個知識點提問的過多，教師就應該反思是不是自己在課堂上沒有講清楚，是不是自己講課的方式存在問題，所以問問題的過程也是學生和教師共同進步的過程。教師不僅要關心學生的學習成績也應關心學生的情緒變化，和學生建立良好的師生關系。創設和諧的教學氛圍，和學生建立良好的關系都有利于優化課堂教學。

二、教師如何優化課堂教學

（一）做好課前準備

充足的準備是一堂數學課良好的開端。小學生數學雖然很簡單，但是由于小學生的認知能力和接受能力有限，因此教師應該知道要從哪里進行切入學生才能更好的理解。比如在人教版小學一年級上冊的課程中《認識鐘表》的課程中，課前老師就可以向同學們提問：我們教室里的鐘表上有幾個數字、有多少個格子、每個格子代表多長時間還有為什么鐘表上的格子不是有一百個等問題。課前提問可以激發學生的好奇心，讓學生帶著問題聽課，讓學生在學習的過程中多想想為什么，這種聽課方式會帶來意想不到的學習效果。

（二）抓住課堂學習

可以說小學生數學知識大部分來源于課堂，因此教師要在課堂上安排好授課內容，注意自己的授課方式，簡單有趣地講解每一堂課。教師可以采用各種各樣的教學方式，讓課堂變得生動形象，讓學生直觀地學習知識點，以便更好地掌握學習的內容。例如：在學習認識幾何圖形的課程時，教師可以拿來各種圖形的模具，讓學生直觀地看到各種圖形。向學生提出圓錐這個概念時，很多學生可能不懂什么是圓錐，這時教師就可以讓同學們準備兩張紙自己動手折出圓錐這個立體圖形。隨著我國經濟水平的提高，國家也格外重視教育方面，每年國家都會有大量的財政支出支持教育工作。因此現在的學?；旧隙加辛己玫膶W習設備和學習資源，教師也可以充分利用這些學習設備和資源進行教學工作。在講解一些抽象的內容時，多媒體設備可以發揮巨大的用處。例如：在講解求圓的面積和周長時，教師可以以播放PPT的形式來進行教學活動。教師在可以在PPT給出一條直線，讓學生們直觀地看到一條直線是如何彎曲柔化變成一個圓形的，然后再把圓分成若干個偶數份，各取一半拼合成一個長方形，向學生提問直線和圓的周長有什么關系，長方形的面積和圓的面積又有什么關系。通過課堂上有趣地學習可以提高學生的學習效率，提高學習質量。

（三）課堂練習

練習是鞏固知識點的有效途徑，老師在布置練習任務的時候要注意由淺入深，不可一開始就給學生太難的題目打擊學生的自信。練習任務不要太多盡量要求學生們可以在課堂上完成，不要占學生用過多的自由時間。

三、小結

隨著新課改步伐的加快，如何優化小學數學課堂教學是必須解決的問題。作為一名小學數學教師，要根據小學生的特點，結合實際情況對實際教學進行大膽的創新。小學是培養學生學習興趣的關鍵階段，教師充當著學習啟蒙的角色，教師要不斷地更新理念完善自我來適應教育改革，為國家的發展培養更多的棟梁之才。

參考文獻：

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[3]黎波.新課改背景下小學數學課堂教學有效性的探究[J].新課程：小學.2013.（3）.9-9.

作者簡介：

何曉芳 （1971.10.17～），女，漢族，湖南省永州市道縣人 ，學歷：大專 ，小學一級教師，研究方向：小學數學。