淺析教育游戲在家庭教育中的應用

車夢涔　周婧賢　劉穎婷

【摘 要】如今，隨著互聯網的普及以及人們對智能手機、電腦等高科技電子設備的廣泛使用，網絡技術在學習生活乃至整個社會發展的進程中都扮演著不可或缺的角色。家庭教育作為學校教育與社會教育的基礎，自然會與網絡產生不可避免的碰撞。本文以教育游戲為立足點，調查其在家庭教育中的應用現狀，并對結果進行梳理、分析和總結。提出切實可行的應用對策。

【關鍵詞】教育游戲；家庭教育；互聯網；對策

網絡時代的興起帶動了網絡技術的全面滲透，在推動社會、生活發生重大變革的同時也促進了學校以及家庭的教育理念、教育方式的創新。作為兒童身心發展的關鍵教育之一——家庭教育，在如今的形式下必然會面臨不小的挑戰。網絡和現代社會不斷變化發展使得傳統家庭的教育的缺陷被不斷放大。家庭教育的問題不僅是每個家庭內部的問題，更上升為國家關注的社會問題。此時，教育游戲這一新產品的出現無疑是一個契機。當教育游戲能在學校教育中脫穎而出成為學校教育的助力時，我們可以預計教育游戲在家庭中的應用能夠改變傳統家庭教育的部分劣勢，培養具有創新能力的、能更好地適應社會多變性和不可測性的人才。

一、教育游戲的內涵與設計

教育游戲是什么？顧名思義，它是“教育”與“游戲”。

作為一款游戲，它具有游戲的特性即娛樂性、可選擇性、開放性、社會性等。然而教育性是它的靈魂?？梢曰\統的說教育游戲是為完成“教育”這一關鍵任務而存在的游戲。因此，教育游戲的設計必須以能夠教育游戲者為前提，對選材、游戲尺度的把握、關卡難易程度的設計有更多要求。

教育游戲的目標受眾是學習者，它必須有明確的教育目標，目的是激起學習者的學習興趣或者拓寬他們的知識面。設計者必須以此設計理念為基礎，將教育性貫穿游戲的始終；除此之外，教育游戲必須具有挑戰性。與普通意義上的游戲不同，教育游戲不僅要在關卡難度的設計上要從易到難，在內隱知識的滲透上也要由淺入深，激起學習者不斷地學習相關知識的欲望。

二、教育游戲在家庭教育中的應用現狀

與傳統的觀念不同，游戲和教育不是兩個相悖的概念。教育游戲能夠在學校教學中取得不錯的成績也證明此言不虛。那么教育游戲是否能被家長接受、采納，成為一種新型的家庭教育的工具呢？帶著這個問題，我們進行了關于教育游戲在家庭教育中的應用研究。

我們通過對得到的初步數據進行有針對性的選擇分析后，得出結論：教育游戲在家庭教育中的應用遠不及它在學校教學中的應用。30%——40%的人表示不曾聽說過教育游戲，在我們講解后也顯得興趣缺缺。但30%的被調查者認為教育游戲是有用的，也表示樂意嘗試這種“寓教于樂”的方式，但也會擔憂可能產生的負面影響，如游戲設計不合理導致孩子沉迷其中，或是能達到具有“教育性”這一目標的太少等。約35%的家長沒有那么多的時間或者精力去研究如何正確的使用“教育游戲”這一工具。

總而言之，教育游戲是一個新的概念，于大部分家長而言依然陌生。教育游戲本身所具備的“娛樂性”會讓部分家長望而卻步。但對于教育理念較為現代化的家長而言，教育游戲是一種值得嘗試的新方式，能在家庭教育中起積極的輔助作用。

三、影響教育游戲在家庭教育中的應用的原因分析

在對調查結果進行整理、分析之后，我們通過查閱資料總結出影響教育游戲廣泛應用的主要原因。

從教育游戲本身來看，教育游戲作為獨立于游戲和普通教育技術的新型工具，設計者花費的時間會更多，且會有很多地方難以兼顧。設計過程中容易出現各類問題，如任務關卡設計的不合理——過于困難或過于簡單；設計者沒有把握好學習者的身心特征；與教育融合的程度不夠——娛樂性太強或是內容單調乏味等。

從家庭層面來看，家庭的經濟狀況，家庭成員的教育理念也極大地影響了教育游戲在家庭教育中的應用。其中部分家庭缺乏必要的經濟實力，沒有給孩子提供教育游戲這一工具的條件。此外，家長對孩子的關心程度不夠，即使能給予基本的照顧，也沒有精力去培養或挖掘孩子的天賦。教育觀念的陳舊、教育方式的滯后以及不可避免的社會壓力讓家長過分關心孩子是否認真學習，而忽視孩子是否快樂成長。

除了以上的兩個方面，教育游戲和家庭成員之間在融合過程中產生的矛盾也會影響教育游戲的應用。如家庭成員受到傳統教育觀點的桎梏、缺乏對現代教育技術的合理認知、對教育游戲的不滿意等，都會讓他們對教育游戲避之不及。

四、在家庭教育中應用教育游戲可行的對策

教育游戲是將教育和游戲有機融合的新型游戲模式，在推行的過程中必將會受到阻礙。在知曉教育游戲面臨上述窘境之后，我們能否采取一些對策來積極應對呢？我們在咨詢相關老師、查閱有關資料后總結出以下幾條可行的對策，希望對教育游戲的推行有所幫助。

（1）教育游戲的開發必須遵循相關規則。不但要滿足“娛樂性”與“教育性”并存這一基本條件，也要充分適應使用者的生理、心理所處的層面。

（2）社會對教育游戲的開發和應用要起到正確的引導作用。普及教育游戲，必須要社會各界的參與。家長所處的社會環境，很大程度上決定他們對孩子的教育理念和教育方式。只有社會大環境認可教育游戲，推廣教育游戲，才能使其在家庭教育中才占據一席之地。

（3）家庭成員的教育觀念也必須得到革新。學校在這方面可以加以宣傳、指導。如：成立家長學校等。把家長的注意力吸引到關心孩子的身心健康發展上，如此一來，在發現問題后也能及時采取適當措施。

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