如何使一年級語文課堂更高效

王平

摘要：深入打造高效課堂，提高課堂教學效率，是當今教學工作的重點，也是筆者一直努力的方向。一年級語文高效課堂必須充分利用課堂四十分鐘。課始，抓好課堂導入，激發學生的學習興趣。課中，運用靈活多變的教學方式，保持學生的高度注意力。課尾，適量的課堂練習是提高課堂效益必不可少的?？傊?，只有駕馭好課堂，才能實現高效課堂。

關鍵詞：課堂；高效；導入；教學方式；課堂練習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0044

筆者在教育事業上工作了五個年頭，今年是第一次接一年級語文教學，這一年來如何讓一年級語文四十分鐘的課堂更高效，一直是筆者努力的方向。

一年級學生自控能力差，注意力保持時間短，講話、做小動作的狀況不斷，要想創建高效課堂，取得良好的效果，必須有效地組織課堂教學。筆者認為打造一年級語文課堂教學，必須充分利用課堂四十分鐘。為了幫助一年級學生突破難關，充分利用四十分鐘課堂，筆者采用了以下做法：

一、抓好課堂導入，激發學生學習興趣

語文教學是一門綜合性的藝術，很多有經驗的教師都十分重視語文起始課的教學，反復琢磨篩選最優教法，精心設計導語。這不僅因為起始課是教學全過程展開的起始，為整個教學過程定下基調，確定好教學的邏輯順序，還因為它是調動學生學習積極性的關鍵一步。所以，教師要善于聯系教材與學生實際，抓住導入新課的環節，運用導入新課的藝術火花點燃學生的求知欲、好奇心和渴望知識的“火藥”，以使學生爆發出極其熱烈的學習心愿。運用導入新課的藝術使學生看到、聽到、觸摸到他們不懂的東西，從而出現疑問，引起注意，激發學生積極探索的主動性。

1. 講故事導入法

精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，令人回味無窮，對于學生而言，則更能引起他們的濃厚興趣和強烈的傾聽欲望，因為喜歡聽故事是人類的天性，從兒童時期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我們左右，人們沉醉其中、樂在其中。小學生更愛聽故事，抓住小學生這個心理特征，運用一些成語故事、寓言故事、科學家或名人的故事，甚至教師自己根據教材編一些短小有趣的故事導入新課，引起學生的注意，既可以激發學生對所學內容的學習興趣和求知欲，又容易使學生領悟教材的內容。例如，教《比尾巴》這篇課文時，可以這樣給學生講故事：森林里的動物要舉行一場特別的比賽，它們有猴子、松鼠、兔子、公雞、鴨子、孔雀，可是它們還沒找到裁判，現在讓我們來做裁判看看它們到底在比些什么？從這個故事入手，給學生留下懸念，激發學生的學習興趣。

2. 謎語導入法

古人云：“學貴于思，思源于疑?！睂W生愛追根求源，好奇心強。一上課就給他們展示謎語，巧設懸念引起其注意，使其處于一種“不憤不啟，不悱不發”的狀態，在高昂的求知欲望中探求知識，既激發學生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活和躍躍欲試的理想狀態，拓展了思維跨度，又體現了寓教于樂這一教學理念，對提高學生的學習興趣有很大的作用。

3. 歌謠導入法

歌謠，特別是兒歌，是小學生喜聞樂見的一種藝術形式，課堂教學中有目的地引入兒歌，并加以引導，不僅可以發展學生的思維能力，也能提高學生學習新知的興趣。在講授《我的影子》一課時，為了讓學生對影子有一個初步的了解，在課前教師就帶領學生一起背誦了兒歌《影子》：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后。有個好朋友，天天跟我走，我和他說話，不見他開口。通過背兒歌，整個課堂的氛圍活躍了，學生對影子也有了了解。

4. 質疑導入法

教師在導入新課時，運用提問質疑的方法，能夠有效地激發學生的求知欲望和學習興趣。教師通過質疑激起了學生的探索興趣，達到以趣促思的目的。在質疑的同時，適當運用懸念，還能激起學生的好奇心。問題是思維的開端，一個恰當的問題，能一石激起千層浪，使課堂氣氛活躍起來。南宋時的教育家陸九淵云：“為學患無疑，疑則有進”“小疑則小進，大疑則大進?！卑蜖栐苏f：“打開一切科學的鑰匙都是問號?！碧釂枌?，它是通過教師精心設計的問題來進入課堂。教師可對學習內容進行提問，通過設立疑點激發學生的思考，也可以單刀直入，直接提出問題，使學生在積極思考中迅速進入新課。如學習《胖乎乎的小手》一課，筆者向學生提問“為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙小手？”很快學生就從課文中找答案，學習效果很好。

二、課中教師運用靈活的教學方式，使學生的注意力保持集中

一堂課雖然只有幾十分鐘，但對于低年級學生來說，注意力保持時間短而且容易產生疲勞。針對學生的這些特點，要想使學生對你的所談所授、所展示的課件、所呈現的方式感到興趣，可以通過以下幾種方式：

1. 利用多媒體教學，使課堂生動有效起來

筆者認為，利用多媒體進行語文教學，為學生營造五彩繽紛的課堂，更能吸引小學生的興趣，多媒體網絡技術集文、圖、聲、像為一體，它可以促進學生記憶、思考、探討等活動，從而使教學內容的呈現更直觀生動。如教《美麗的小路》時，主要要求學生理解愛護環境的重要性以及丟垃圾給我們帶來的壞處。為此，筆者在課文導入環節時，利用多媒體以《找不同》的形式，讓學生看簡易的動畫，了解愛護環境的重要性，這樣避免了空洞地想。同時極大地調動了學生的積極性，提高了學習效率。

2. 以表演的形式讓每個學生參與到課堂中

低年級學生有強烈的表演欲，在課堂上讓他們各小組分工改變課堂內容，讓課文以小劇本形式出現，由學生扮演角色，不僅能使學生產生學習的興趣，還能使學生靈活運用所學的知識。

3. 大膽嘗試合作學習，實行激勵機制

一年級學生雖然年齡小，不會合作學習，但是他們活潑好動，最喜歡群聚。如果教師善于指導學生開展合作學習，他們一定會喜歡這一新型的學習方式，從而提高課堂效益。素質教育的要求是注重每個學生的發展，班上幾十個學生，要在一節課中指名每個人讀書是不可能的。筆者就利用合作的形式，讓同桌互讀互聽，或四人一組，一人讀三人聽，邊聽邊糾正，在合作中讓每個學生都能把課文讀正確。

4. 及時表揚和鼓勵，增強學生的自信心

每個學生都希望自己在教師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到教師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。但筆者在課堂中卻常常忽略對學生的表揚和鼓勵。因此，對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣，增強學生的自信心。

三、適量的課堂練習是提高課堂效率所必不可少的

目前，語文練習存在不少問題，練習量少，忽視思維訓練，練習形式比較單一，重模仿，輕創新等。針對一年級的新教材和學生的年齡特點，教師主要進行“聽記訓練、口語訓練、朗讀訓練、寫字訓練、拓展訓練”等形式的練習。

1. 聽記訓練

課堂練習中，聽記訓練是必不可少的，尤其在學生初步學習語文階段。如教學兒歌《雪地里的小畫家》一課時，在整體感知課文環節中，教師要求學生聽三遍課文錄音，每次聽都有不同的要求，第一次聽的同時觀察插圖，說說誰畫什么，第二次聽的同時圈出生字，第三次聽跟著錄音輕聲讀，每次聽都帶著任務，而不是讓學生盲目地聽。

2. 口語訓練

小學生回答問題有時語無倫次，如何才能使學生對答如流呢？筆者認為，從培養學生的語言表達能力方面下工夫。在講授《尋找春天》一課時，進行說話訓練，教師先讓學生觀察課文插圖，用“圖中有（ ），有（ ），還有（ ）”的句式練習說話，幫助學生看清圖中所畫的。

3. 朗讀訓練

由于一年級學生年齡小，注意力持續時間短，單調的朗讀方法只會讓學生昏昏欲睡。在課堂上，教師根據教材特點，采用多種多樣的朗讀方式，有時小組合作讀，有時齊讀，有時個人表演讀，朗讀形式的多樣化，使學生產生了興趣。

4. 寫字訓練

“學寫字”“寫好字”是一年級學生學習的重要任務。因此，在課堂練習中，寫字練習的設計非常關鍵。針對學生的年齡特點，在寫字練習中，教師通常讓學生進行寫字比賽，比比誰的字寫得又快又好，誰的姿勢最標準等，然后讓學生自評、互評，評出小組內的寫字明星。

5. 拓展訓練

一年級學生具有豐富的想象力，在課堂練習中教師可以安排一些拓展練習來發展學生的思維，如學習《日月明》一課，課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是擴展學生對會意字的認識，激發學生對祖國漢字的熱愛之情。

總之，在設計課堂練習時，要以新課程標準的理念為先導、以學生的發展為根本，才能使課堂練習在學習中發揮作用。

（作者單位：安徽省宿松縣九姑中心小學 246500）