豐富你的作文

劉應福

作文豐富性的具體要求是：“材料豐富，形象豐滿，意境深遠?！?/p>

材料如何“豐富”？

學會分類

把人或事物“一分為二”“一分為三”，乃至一分為N，論述的內容自然就會變得“豐富”“細膩”看起來。

看下面的語段：

天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留到最后吃。照例第一種人應該高興。因為他每吃一顆都是手中那串葡萄里最好的。第二種人應該悲觀。不過事實上卻正好相反。緣故是第二種人還有希望，而第一種人只有回憶。

這段文字的論述方式為“一分為二”。通過對比，把兩類不同性格人的特點、行為和心理活動表現得十分真實、生動而準確。

有時候，“一分為二”還不夠。

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬難，他的人生之書卻引人入勝；有的人飛黃騰達，直上青云，他的人生之書卻不堪卒讀。

這段文字的論述方式是“一分為三”：一種人是普通平淡型的人，一種人是磨難堅韌型的人，一種人是巴結發跡型的人。不同的人生具有不同的特征，分開論述，既可燭照讀者的心懷，又可豐富文章的內容。

如果我們僅用一句“不同類型的人人生特點不同”，就顯得簡而空，內容單薄、乏味。

還可以“一分為四”。

人生要有“四氣”：奮發向上，百折不回的志氣；鐵面無私，令人敬畏的正氣；奮力向前，披荊斬棘的勇氣；求新求好、精益求精的才氣。我們幸福的人生，要拋棄“四氣”：藐視他人，“老子天下第一”的傲氣；出口成臟，“吹胡子瞪眼睛”的脾氣；自我感覺良好，懷才不遇的怨氣；一毛不拔，摳鼻屎當鹽吃的小氣。保留好的“四氣”，摒棄壞的“四氣”，可助我們取得意想不到的成功。

分類是防止我們構思粗糙、文筆空洞的良方。

學會博喻

即用三個或三個以上的比喻來說明或描寫某事，某物。

看下段文字：

人的一生像金，要剛正，人格要挺立；人的一生像木，要高大，枝繁葉茂興趣廣泛；人的一生像水，要靈活，隨方就圓直至成功；人的一生像火，要熱情，態度要誠摯；人的一生像土，要本色，作風要樸實。

作者一連用了五個比喻，把“人生應如何正確度過”的主題，表述得既深刻，又貼切。這五個方面的要求，比起陶鑄的《松樹的風格》一文中一味地講求“剛強”，不僅內容豐富得多，而且對讀者的實際教益和啟發更大。

有一段文字，是這樣形容母愛的：

母愛是疲憊中的一杯龍井，當你軟弱無助時，只消幾口，就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，幽雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖，使你安然入夢；母親是酷暑傍晚時的陣陣清風，當你驚慌傷心時，為你拭去焦躁的汗水，理好凌亂的思緒；母親是艱難行走中的一根拐杖，當你腳步蹣跚時，能幫你找到重心，支撐起一片希望的原野；母親是沙漠中的一眼清泉，當你干渴疾痛時，只消一滴，滾滾的生命汪洋就會在心中蔓延；母親是寂寞時分的一朵鮮花，當你寂寞惆悵時，看一眼就會滿目生輝，聞一下就會香沁心脾，心靈得到恬適而不會孤獨；母親是黑夜中的一顆明星，當你不辨方向時，一束柔光指引你邁開堅定的步伐……

這段文字，通過十幾個比喻，謳歌了母親從物質到精神，從生活到事業給予兒女們無微不至的關懷和扶助，內容顯得極為豐富，感情顯得極為細膩。如果我們僅用一、兩個比喻來謳歌母親的愛，內容上不僅單薄，表達效果也要大打折扣。

學會鋪排

所謂鋪排，就是運用排比式的敘述，拓展式的傾訴，多向式的思維，把人或事物的特點說清，說細，說透。最典型的鋪排，如賈誼的《過秦論》：

南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。

這句話把秦國國力強大，四處擴張，勢不可擋的國威，氣概，寫得咄咄逼人，虎虎生威。

有一首《紙的斷想》的詩歌，是這樣說的：

出生一張紙，痛苦一輩子；畢業一張紙，奮斗一輩子；婚姻一張紙，折騰一輩子；做官一張紙，爭斗一輩子；金錢一張紙，辛苦一輩子；榮譽一張紙，虛名一輩子；看病一張紙，花錢一輩子；火化一張紙，了結一輩子；淡化這些紙，明白一輩子；忘了這些紙，快樂一輩子。

這段文字，站在俯視人生的角度，視金錢、名利如過眼煙云，視身體、生命為實實在在的幸福，鋪敘中有對比，拓展中有豁達，語意中有淡然，十分耐人尋味。

學會“仿寫”

所謂“仿寫”，就是“依葫蘆畫瓢”，別人說一句，我模仿他的句式、話題、思想、感情和修辭手法，“克隆”式地寫它三四句，五六句，七八句，乃至一二十句。這樣做，“單薄”的內容自然就變得豐富多彩了。

如：“清風從水上掠過，留下粼粼波紋”一句很妙，我們可以模仿為：

駱駝從沙漠走過，留下深深蹄??；雨滴從林中飄過，留下寸寸滋潤；陽光從云中穿過，留下縷縷溫暖；歲月從樹林中走過，留下圈圈年輪。朋友，我們從時代的舞臺上走過，又留下些什么呢？

仿寫的要訣是拓寬思路，舉一反三。

如以“寵出來的孩子——危險”，仿寫一段話?？煞聻椋?/p>

捧出來的孩子——霸道；慣出來的孩子——任性；打出來孩子——逆反；罵出來的孩子——糊涂；逼出來的孩子——怪異；磨出來的孩子——堅強；苦出來的孩子——懂事；教出來的孩子——懂禮；闖出來的孩子——勇敢；表揚出來的孩子——自信；溺愛出來的孩子——依賴；哄出來的孩子——虛偽；縱出來的孩子——傲慢。

這段話，從不同的角度論述了對孩子的教育方法不同，其教育效果迥異，對讀者具有極大的啟迪。

學會“搖擺”

所謂“搖擺”，就是指在敘述性文章或作品中，即使開端和結局都很簡單，但寫作者決不讓人物選擇捷徑“一口氣跑到底”，而是讓他百折千回，在絕大部分時間里一會兒贏，一會兒輸；一會兒前進，一會兒后退；一會兒驚喜，一會兒倒霉，最終才到達勝利的彼岸。

“搖擺”式敘述法，可大大豐富作品內容。如《三國演義》寫諸葛亮“六出祁山”，最終還是未贏；“七擒孟獲”，才把孟獲搞定。如果諸葛亮帶兵與孟獲廝殺，只一個回合就將其擒拿，并誠心歸順，作品的內容不僅要減少許多精采的文字，而且內容也會顯得平淡，索然寡味。

高中課文節選海明威《老人與?！返囊欢挝淖?，就寫了老人與鯊魚們在大海上進行了五個回合的廝殺，最后拖著大馬林魚的空骨架回到海灘。每個回合的廝殺都顯得驚心動魄，扣人心弦。

高考作文的豐富性，技法還有許多。如議論的時候，“批發式引用”；描寫的時候，不斷改變觀察點和觀察角度；敘述的時候，把細節細化，再細化，文章的內容絕對會豐富，人物形象絕對會鮮明、生動。