淺談如何提高教師的業務水平和能力

鄒琴琴

摘要：教師是一種特殊的職業，我們要用自己的師德、知識、智慧、才能、人格去感染別人。教師在教學實踐中，要把自己培養成既有教學知識、教學技能，又有高尚修養、教學技藝的德藝型教師。

關鍵詞：教師； 業務水平；能力； 提高

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）10-0170-02

教師職業不同于一般職業工作，《中華人民共和國教師法》規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命?！边@是國家對整個教育工作的重要性、規律性和特殊性進行的概括。

教師作為一種專業化職業，其專業特征表現為獨立的知識系統，特定的能力要求，特殊的倫理標準，高尚的人格和優秀的職業道德要求。因此，要當好一位受社會認同、學生歡迎的教師，必須與時俱進，努力提高自己的基本專業素質和加強基本的專業人格修養，增強使命感和責任心，不斷努力學習，提高業務水平，達到全面發展。

1 對教師職業要有一個充分的認識

教師職業的特殊性，在于工作的對象是具有創造力且具有生命活力的青年學生，這些對象有意識、有主觀能動性，且還在不斷成長過程中，教師只有了解并研究他們的心理特征和知識基礎，才能做好教育教學工作。教師工作不僅僅是教書，更重要的是育人。要把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人，教師必須加強自身的思想、品德、作風修養，努力提高綜合素質，加強人格魅力。首先要為人師表，言傳身教。教師不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要言傳身教，通過榜樣的力量教給學生做人的道理。其次要將做人的教育寓于教學中。教師應該努力學習潛移默化、“潤物細無聲”的教育。再次虛心向學生學習，做到教學相長?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”。一個好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。最后，處處關愛學生。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學生，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。

2 教師要加強學術研究，不斷提高教育教學水平和能力

作為一個獨立的教育活動的支配者、主導者的教師，肩負著教書育人的神圣使命，要始終站在教育教學改革前沿，以創新發展思維來謀劃教育教學工作。應清醒地認識到：當今的時代是知識經濟的時代、終身學習的時代、科學技術日新月異的時代，教育學和心理學理論也有很大的創新發展，對學生成長的規律也有新的認識。教師只有與時俱進，在教育教學改革實踐中不斷學習、研究、修煉、生成與提升，才能提高教育教學能力和水平，才能適應時代的要求和新形勢的需要。同時，教育既是一門科學，又是一門藝術，要掌握它是不容易的，需要教師在工作中不斷總結教育教學改革和管理的規律，并反思以往的工作和行為，不斷提高育人本領和完善自我。教師作為課程與教學實踐的重要組織者和實踐者，在教學過程中，必然會遇到各種各樣新情況、新問題，單憑個人狹隘的經驗是不夠的，教師要有強烈的研究意識，結合教育教學和管理實際進行研究和創新，在教學中研究，在研究中教學，不斷提高課程智慧、教學智慧、管理智慧，使之更好挖掘教材中隱含的知識，恰當地更新教學內容，積極探討提高教育教學能力和途徑。其中包括如何實現課堂教學具體環節的優化，如何保持積極認真的教學態度，如何參與教學管理，如何與家長和學生進行溝通，如何保持持久的職業動力，如何塑造自身良好的職業形象等，以形成自己的教學風格。

3 重視教學方法的改革

教學方法和教學手段的改革是教育改革的重要內容，我院在教學過程中，注意朝著以學生為中心的方向推進教學方法改革，比如注意鼓勵學生參與課堂討論，積極實行提問式、案例式、談話式、討論式教學法。在教學方法改革、創新的過程中主要體現以下幾點。

首先，大膽使用現代行為導向教學。行為導向，又稱為實踐導向或者行動導向。行為導向教學對于培養人的綜合能力和全面素質起著十分重要的作用?，F代行為導向教學的主要方法有模擬教學方法、案例教學方法、角色扮演教學方法和項目教學方法。例如在公共基礎課時采用案例教學方法，在專業課教學時采用項目教學法。

其次，提倡多種教學方法的綜合使用。教學過程是復雜的，因此教學過程應當有多種多樣的教學方法與之相應。例如計算機基礎的教學改革，基本環節為：把整個課程劃分為六個項目。對每個項目認定教學目標。教師課堂呈現本項目要達到的教學目標，可以講述、板書、投影。精講點撥。對課堂講授的內容精選、精講、精練。對每個知識塊提出問題，并給學生留出一定的空間，讓學生思考與討論。機房強化練習。對基本技能進行反復操作，鞏固提高。布置適當的課后練習題，舉一反三。檢測、反饋。通過國家計算機過級考試系統，檢查學生學習的情況。每一個項目完成后，設計案例式綜合練習題，進一步加深學生對知識、技能的掌握。這種教學綜合使用了項目教學法、講授法、練習法、案例式教學法等多種教學方法，調動了學生學習的積極性，有利于學生的基本技能和綜合能力的培養，課堂效率較高。

再次，突出“啟發式”，強調教會學生學會學習。教學過程中，無論采用哪些教學方法，都應該堅持啟發式教學策略，它可以調動學生的主動性，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力，培養學生獨立解決問題的能力。

改革教學方法是一項長期的任務，加強對教學方法領域的探討，是現代教師形成自己教學風格，提高業務水平與能力的重要方面。

4 教師要善于博采眾長、善于總結

首先，博采眾長，補己之短。每個人精力都是有限的，在當今社會，人不可能把每個方面的東西都學好學精，敢于向他人請教，不恥下問是教師成長過程中不可或缺的一種方式。向中老年教師以及其他優秀教師請教，長期觀察跟班學習，悉心領會其教學思想、教學方法和教學藝術是迅速提高教學水平的一種方式。向同行教師請教、向學生請教也很重要，多聽同行的評價和學生的心聲，也有助于提高自己的業務水平。此外，校內校外，積極爭取參觀學習的機會，參加各種教育科研、教學研究等一些學術研究討論會、講座，或以書信方式向一些有影響的教育專家、能手請教等，以開拓自己的視野和思路。此外，教師要廣于閱讀，閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，閱讀可以借鑒他人的生活經歷來使自己的人生變長、變寬。其次，善于總結。善于總結就是要善于思考與反思。善于思考與反思，一是要不迷信權威，即使是向優秀的教育教學專家學習，也不能盲目照搬，而應該結合本院的實際情況進行消化和吸收。二是要善于發現問題，發現問題是研究的前提，有問題才能促進反思。有反思才會有進步。三是要善于積累，學以致用。任何一種能力的提高，都是一個潛移默化逐步積累的漸進過程，教師的業務水平和能力也不是三兩天就能提高的。只有長年累月的積累，才能從量的累積到質的突破。日積月累，滴水成河；河水如涌泉，運用便就自如了。

總之，教師提高自身的業務水平和能力勢在必行，尤其是在信息化的現代社會。只有不斷努力提高自身的業務水平和能力，才能站在教育事業的最前端，經得起時代對我們的考驗，不被社會所淘汰。

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