基于職業匹配的獨立學院就業體系構建

李曉星

摘 要：本文客觀分析了浙江省獨立學院的規?，F狀和地位，理性評價了獨立學院學生的基本特征，深入剖析了獨立學院人才教育培養的基本特點，如實解析了獨立院校的就業現狀，對獨立院校的就業支撐環境做了全面分析，指出了獨立院校就業中存在的問題，并進行了歸因分析，提出了構建基于學生職業匹配為導向的就業管理體系的思路。

關鍵詞：職業匹配；就業體系；獨立學院

一、浙江省獨立院校學生就業現狀

（一）浙江省獨立學院的規?，F狀。獨立學院是高等教育發展到一定階段的產物，對高素質人才的培養具有不可替代作用，它的出現有效緩解了多樣化教育需求與高等教育資源短缺矛盾，有力推進了各省高等教育大眾化和普及化的進程。目前，獨立學院已成為高等教育的重要組成部分，以浙江省為例，全省目前總共有22所獨立學院，2015年全省招生人數為4.32萬人，占全省普通本科高校招生數的28.27%，獨立學院在校生的人數為

17.41萬，占全省普通本科高校在校生總人數的29.02%。

（二）獨立學院學生的基本特征。獨立學院的學生具有家庭條件優越，思維活躍，社會活動能力突出，情商高，社交能力強，具有比較突出的創新創業意識，自我控制能力和約束力差，學習能力相對較弱，自我中心意識鮮明，具有一定程度的自卑感，注重私人感情，個人愛好和特長相對比較廣泛等特點。

（三）獨立院校人才教育培養的基本特點。目前獨立學院的人才培養一般具有以下特點：（1）不斷明晰應用型高校的辦學

定位，緊緊依托母體的品牌優勢專業和優質教學資源，強化學科的專業特色；（2）積極推動教學改革，實施因材施教、分層次、多渠道的人才培養模式；（3）推進產學研的深度合作，為學生豐富知識，鍛煉能力、培養才干提供充分的空間和舞臺（4）注重學生創新精神和實踐能力的培養，強化實踐教學環節。（5）開設專利申請課程，組織學生參加課外科技和學科競賽活動、職業資格和職業能力等級證書考試培訓等；（6）積極拓展對外交流與合作，深入推進國際化辦學進程。

（四）獨立院校就業現狀。浙江省某獨立學院位于杭州下沙高教園區，該校學生規模人數為7000人左右，擁有24個本科專業（測控分兩個方向），2015屆畢業生人數為1761人，截至

2015年12月10日，該院2015屆本科畢業生中，共有1713人通過簽訂就業協議書、勞動合同、升學、出國出境、應征入伍、自由職業和自主創業等形式就業，就業率為97.27%，其中男生就業率為97.31%，女生就業率為97.22%。

杭州下沙某獨立學院2015屆畢業生就業類型分布數據表

二、浙江省獨立院校就業支撐環境分析

（一）大學生就業政策分析。（1）國家層面：隨著國家“一帶一路”、“自由貿易區”、“互聯互通”等經濟發展戰略的實施，就業需求結構發生了一定的改變；國家先后出臺發展眾創空間、促進就業創業、發展電子商務等多個文件，不斷釋放支持創新創業的政策利好，國家繼續鼓勵大學生下基層就業和到經濟發展水平落后的地區就業；繼續加大力度支持大學生自主創業。（2）地方政府層面：省政府相繼出臺了《浙江省人民政府關于支持大眾創業促進就業的意見》、《關于推進高等學校創新創業教育的實施意見》、實施高校創業導師培育工程，不斷加大創業就業的政策扶持力度，營造良好的就業創業環境，全面推進高校創新創業教育。（3）學校層面：1）對（院）系的獎勵。為了確保就業工作目標的順利實現，獨立院校根據就業過程、就業目標、就業質量、跟蹤調查、職業生涯等項目對各（院）系進行綜合考評，學院一般都會提取一定比率的經費作為各個（院）系就業工作考核獎勵經費。2）對學生個人的就業補貼。獨立院校一般都會圍繞階段性考核目標來設置時間節點，在每個時間節點內順利就業的會給予一定的交通費用補貼，用來激勵畢業生個體盡早就業。3）對學生個人所在的寢室和班級的獎勵。獨立院校還會制定相應的獎勵，給予學生所在的寢室和班級給予一定的獎勵，用于學生之間的相互促進。4）對就業相關教師的獎勵。獨立院校通常都會制定獎勵辦法鼓勵全院教師參與就業工作，對提供有效招聘信息的、介紹用人單位在所在院校成功舉辦招聘會的、推薦所在院校畢業生成功就業都會給予一定額度的獎勵。

（二）大學生就業社會環境分析。就業社會環境主要包括家庭環境、院校所在地域的社會環境，目標工作單位所在地域的社會環境，其中家庭環境占最非常重要的地位，對學生就業的作用具有最直接最重要的影響關系，其次重要的是目標工作單位所在地域的社會環境，一般來說，應屆畢業生都會選擇經濟發展水平比較好，居住環境比較舒適，就業環境比較理想，幸福指數比較高的城市工作。本文中的某獨立學院2015屆本科畢業生就業區域主要是浙江省，而省內就業地點主要集中在經濟發達的杭州、溫州、紹興和寧波等城市。

（三）獨立院校就業教育支撐環境分析。（1）學校環境。學校是實施就業教育的主體，獨立院校一般會圍繞大學四年“全過程”職業生涯規劃教育和就業創業指導框架來開展就業創業教育工作。（2）企業環境。獨立院校與企業開展密切的交流與合作，建立系列實習實踐基地，組織學生參觀各類專業對口的合作單位和校友所在企業，定向培養企業需求人才，開展職業教育。（ 3）培訓機構環境。某獨立學院不斷深化杭州干部管理培訓中心等機構的合作，充分發揮外經貿考點和電子單證考點的陣地優勢，深入實施“課證一體化”體系，邀請各類專家和職業經理人開展職業技能培訓講座，組織學生參加各類職業技能培訓和考試，提供畢業生在人才市場的競爭力。

三、獨立院校就業中存在的問題

（1）就業專業匹配程度不高：不利于后續專業群的建設。某獨立學院做過相關統計，畢業生專業非常匹配的，僅占到

29.5%，專業相關的占到38.7%，還有31.8%的人從事跟專業完全不相關的工作。畢業生就業與專業匹配度不高，往往在畢業生跟蹤調查中，對課程設置、教學管理、教學服務等滿意度都不會很高，非常不利于后續專業群的建設，也不利于社會就業資源的整合利用。（2）學生主體就業動力不高：過分依賴于家庭社會關系。獨立學院的很大一部分學生家庭條件比較優越，學生家長往往具有良好的職業，厚實的經濟基礎，優質的人脈，很多學生從來都不用考慮找工作的事情，有的畢業后直接進入父母創辦的公司就業，有的直接通過某種社會關系進入國企或者事業單位工作，稍微差一點的，也能進入一些親戚創辦的企業工作，他們進入大學就是為了求得一張本科文聘，在校期間從未認真學習過，也從未有過找工作的壓力和煩惱，“等、靠、要”的思想比較突出，內心缺乏動力源泉。（3）就業評價體系存在缺陷：單一的評價就業數據不能有效進行就業質量評價。目前一些高校面臨著較大的就業工作壓力，上級部門都會設置每個階段需要完成的考核目標，如果完不成，就要被點名通報甚至批評，另外每個階段的指標任務完成情況也跟個人的業績相掛鉤，所以導致片面追求就業率的現象，有的甚至出現了學生被就業的極端現象。（4）職業化就業教育體系未形成：職業化后續問題得不到重視。調查發現，獨立院校與企業的合作還不夠深入，有的只停留在簽訂協議書的層面，學生到企業實習實踐的時間也非常有限，企業真正需求的是經驗和實操技能的人才，學校就業教育大多停留在理論的層面，更多的關注學生能不能找到工作，但是后面能不能勝任工作則沒有給予更多的關注。

四、獨立院校就業中存在問題的原因分析

（1）社會就業需求和專業教育之間存在偏差：當前，大學生就業的結構性矛盾比較突出，高校的人才培養方案及專業建設與企業的需求嚴重脫節，再加上一些學生缺乏對本專業的偏好和認知，也無法滿足企業用人的實際需求，造成人力資源的很大浪費。（2）就業危機意識不強，缺乏就業選擇的主觀意識，內在動力缺乏。學生就業困難，從根本上來說，是學生自身缺乏就業核心就業競爭力，就業態度不夠端正，不夠積極主動造成的，一些學生從來沒有危機意識，期望著家長和老師給他們提供現成的工作崗位。（3）過分考慮研究的就業評價體系，忽視了職業為導向的就業對社會專業群建設的意義。獨立院校為了有效推動就業工作，充分調動院系就業工作的主動性，就業主管部門都會建立較為詳細的就業考核評估項目體系，然后圍繞體系開展考核評估工作，但是不能否認，這個是對既成事實的考評，有其必要性，但是更重要的是要加強源頭和過程控制，即要加強以職業為導向的專業建設，只有專業建設滿足了企業對人才的需求，才能實現人才培養的無縫對接。（4）高校就業教育與社會職業教育存在嚴重的脫節。高校就業教育主要是圍繞提升大學生就業能力，宣貫和解讀各類就業政策，開展職業生涯規劃指導，傳授簡歷制作和面試技巧等，都是僅僅停留在理論的層面，而社會職業教育，主要是職業能力的培養和訓練，進行的是實際操作能力的培訓，兩者存在著嚴重的脫節問題，因此社會上“文憑不錯證書不少工作還是難找”的現象也就不足為奇了。

五、構建基于學生職業匹配為導向的就業管理體系

（1）構建基于學生職業匹配為導向的就業工作體系。獨立院校應該將畢業生就業工作列為“一把手工程”，成立由主要領導為組長、分管領導為副組長、各系系主任、黨總支書記和副書記組成的院級就業工作領導小組，全面負責學院的畢業生就業工作；加強院系聯動、分層負責，將就業工作不僅每年都列入了學院的年度工作計劃，還納入了學院的發展規劃；定期召開就業工作會議例會聽取匯報、分析就業工作形勢、研究就業工作的重點與難點，切實解決畢業生就業工作面臨的實際困難，對全院的就業工作進行指導。各系系主任親自牽頭，成立了包括系領導、各專業負責人、專業指導教師、輔導員、教務員在內的系級就業工作小組。各系結合專業特色和畢業生特點拓展就業市場、開展校企及校政合作、舉辦就業動員大會、企業宣講會、專場招聘會等。（2）構建基于學生職業匹配為導向的就業服務體系。獨立院校就業工作小組應密切關注就業情況，開展各種分層分類指導服務體系，包括教育培訓服務體系、信息咨詢服務體系和實踐實訓服務體系，為不同年級不同學生提供各種服務引導工作。同時加強就業隊伍建設，積極組織工作小組成員參加CCE、TTT、GCT等職業生涯培訓，持續為學生提供高質量、專業化的就業服務。（3）構建基于學生職業匹配為導向的就業市場體系。認真解讀宣貫國家、省、市各項就業政策和制度，立足本省，面向全社會；立足行業，面向多領域。積極爭取校外資源，引進就業培訓機構、企業、校友來校舉辦專項培訓和宣講會；全力拓寬校企合作渠道，將本科生在企業的實習、實訓納入培養計劃，培養更符合市場需要的、有能力、高素質的畢業生。（4）構建基于學生職業匹配為導向的創業指導體系。獨立院校應積極開展低年級創業基礎培訓工作，包括職業生涯規劃培訓、測評和個性化咨詢，動員學生參加SYB創業模擬實訓和創業類講座，為他們提供創業服務信息，配合上級主管部門做好就業創業指導站的工作，積極幫助指導多名學生關于創業實踐和公司創建方面的事情。

參考文獻：

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[2] 郭亞紅，新時期獨立學院就業工作存在的問題及對策，咸寧學院院報[J]，2010.09