淺談農村高中班主任管理

吳芳琴

摘 要： 貧困地區農村高中，學生工作難做，部分學生自制力相對薄弱。作者結合多年來擔任班主任工作的經歷，分析班主任工作中的管理誤區與管理方法。

關鍵詞： 農村高中 班主任管理 存在問題 “三個誤區”

一、貧困地區農村高中，學生教育存在的問題

貧困地區的農村高中學生，是比較特殊的學生群體，是“心理上的斷乳期”和第二次危機時期，他們面臨發展方面的問題，并且面臨高中教育目標，這一目標會給他們帶來更大壓力。從生源上說，貧困地區高中學校比職業類學校和技校類學生稍強一點，他們年齡大多在14至20歲，這個年齡的學生，自制力較弱，對學習乏味，可是思維相當活躍，這就導致部分學生經常上課睡覺，遲到早退、上網是家常便飯，更有甚者出現打架斗毆、談戀愛等現象。該用什么方法管理好這樣一群調皮搗蛋的孩子，是我們這類學校班主任的問題。

二、班主任管理中應避免“三個誤區”

1.姑息遷就。有些年輕教師，由于年齡與學生差不了多少，為了和學生拉近距離，課后經常與學生打成一片，這樣反而會造成往后管理的困難。因為如果和自己關系很鐵的學生違反校紀班規，可能會礙于情面，不好意思對該生進行教育和批評。這會無形中造成姑息遷就、聽之任之的情況出現，讓該生一錯再錯，進而會養成更多不良習慣。因此，班主任始終要保持老師的形象，這樣對學生的管理才會更有利。

2.情緒急躁。有些班主任由于年輕，當遇到自己班的學生違反校紀班規時，往往不能靜下心全面了解事件發生的原委，而是憑空臆斷，對當事人大發雷霆，這種處理問題的方法往往會適得其反。高中班主任不論遇到什么事情，都應先冷靜下來，考慮好應該干什么。然后好好了解事件的原委，進而對癥下藥，這樣才能收到更好的管理和教育效果，切忌情緒急躁，盲目訓斥學生。另外，平時多留心學生學習、生活過程中遇到的問題，主動給予幫助和指導，冷靜理智地解決好問題。

3.與學生斗氣、粗暴謾罵。年輕班主任一般年輕氣盛，在審視問題的時候往往不能做到仔細、全面，很易導致教育學生時收效甚微。學生高中階段正值逆反期，如果對違反校紀班規的學生，在不聽取他們解釋的情況下亂罵一通，則會很傷他們的自尊，他有可能會不顧一切地與你頂撞，到時候你會下不了臺，你在學生心中的威信會大打折扣。有時與學生斗氣、粗暴謾罵反不及委婉批評的教育效果好。

三、農村貧困地區班主任，管理中還應做到三點

1.多說?！澳静汇@不透，話不說不明”?！岸嗾f”指的是班主任多利用課余時間找學生談心、聊天，要深入學生，多與學生溝通交流，目的是及時了解學生的心理動態，掌握他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止他們違反校紀校規事件的發生。同時農村高中班主任要經常給家長反饋孩子在校的情況，讓家長更精確地了解孩子的學習和生活狀態，讓家長及時地掌握和幫助孩子解決問題。目前，農村學校學生打架斗毆事件時有發生，如果及早地從學生口中了解到情況，那么就會及早地避免事情的發生。

2.勤跑?！扒谂堋敝傅氖前嘀魅螒摱嗬谜n余時間教室和學生宿舍及活動場所多轉多看。轉什么呢？我們要弄清楚，觀察尋找上課睡覺、曠課的一些不良習慣的學生，同樣利用早晚時間段去學生宿舍抽查有沒有夜不歸宿、打架斗毆、通宵上網的同學等情況，因為只有親自發現那些調皮的學生，才能在班會或教育中做到有的放矢地解決這類問題。作為農村高中班主任，你肯定很了解，因為很多調皮學生如果沒有抓住他犯錯的證據或把柄，那么你在教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。記得我班一個學生宿舍經常出現物品不會整理，鞋子不會擺放的一些問題，可是無論怎么說學生也不知道改正毛病，我來回到教室宿舍跑了多趟后，并且把個別學生的臭鞋子、臟襪子拿到教室留存后，個別學生終于改掉了不知道整理內務的毛病。

3.善總結。善總結，才會有進步。不斷地回顧自己近一段時間班級中出現的大大小小的問題及解決問題的方法，冷靜下來好好想一想，在以后的班級中你應采取怎么樣的方法管理。我們要不斷總結回顧，班級管理才能不斷取得進步。

班主任應該有“三心”，即責任心、上進心和奉獻心。首先，班主任對待學生一定要有責任心，以關愛學生為己任，為學生樹立認真負責的榜樣。這種責任心主要體現為尊重、信賴和愛護學生。其次，班主任應當通過不斷學習充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候如魚得水，游刃有余。最后，班主任一定不能只計較個人得失，把自己的利益看做是最高利益，要以學生的健康成長和快樂學習為目標，不總結，不斷努力。

總之，班主任是一個班集體的領導者和管理者。對于農村貧困地區的高中班主任來說，針對行為習慣差、文化素質不好、思想水平有限的學生，更應該避免上面“三個誤區”的出現，力爭做到“多說”“勤跑”“善總結”，從學識、管理技巧、個人魅力等方面樹立好班主任的個人威信。同時，選拔、培養和利用好班干部，管理學生才會水到渠成。除此之外，還要對學生經常進行誠信和言行教育，多從正面引導，盡量做到主動，不能被動，在問題出現之前找到根源，避免問題的惡化。

時下的教育不能再簡單地進行說教和機械式的灌輸，而在尊重、愛護、理解的前提下對學生進行激勵和教育。農村貧困地區的高中班主任要善于做學生人生理想和現代思想的播種者，不但要在他們的“非常時期”或“特殊時期”及時“救火”“滅火”，更要敢于并善于“點火”，點燃他們的人生之火，點燃他們的誠信做人之火。