如何培養小學生的社會主義核心價值觀

柴昕彤

【摘 要】黨的十七屆六中全會提出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發展方向。學校是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的主陣地，對小學生進行社會主義核心價值觀教育至關重要。學校要通過打造校園文化、強化課程建設、豐富活動載體、樹立先進典型、拓寬育人途徑幫助學生從小樹立正確的理想、信念和道德情操，讓小學生形成積極向上的人生觀、價值觀。

【關鍵詞】小學生 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0142-02

黨的十七屆六中全會提出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發展方向。黨的十八大明確提出“三個倡導”（倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善），強調要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。學校是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的主陣地，對小學生進行社會主義價值觀教育至關重要，也是擺在每個教育工作者面前的新課題。筆者就培養小學生的社會主義核心價值觀談談近兩年來自己的工作體會和做法。

一 重視校園建設，發揮環境的熏陶作用

環境對學生有著感染和滲透的作用，“孟母三遷”講的就是孟母為了教育兒子成才，選擇良好的環境。所以學校在校園文化建設上要以社會主義核心價值觀為導向，將籠統、抽象的價值觀內容融入學校的校風、校訓中；將傳統教育、養成教育、誠信教育、法制教育等內容通過校園文化墻、板報、櫥窗展現出來。如：我們學校在操場四周的圍墻墻面上畫了文明禮儀、愛老敬老故事的圖片，在教學樓的每個樓梯臺階上展示三字經的內容，此外，還將集體教育、生命教育、心理教育內容以展板的形式展示在各個樓層，并定期更換教育主題，每更換一次，都組織全校學生參觀，讓事先培訓好的小講解員進行講解，使學生在不知不覺中接受傳統文化的熏陶和文明風尚的感染，讓社會主義核心價值觀悄無聲息地滲透到學生的意識中，達到潤物細無聲的效果。

二 強化課程建設，發揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是對學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道。關于學習，布魯納曾這樣論述：“我們講授某門課程并不是為了形成有關該課程的小型百科全書，而是讓學生自己去思考?！苯逃恼嬲饔檬且龑?、發現和創造，而不是強迫和生硬灌輸。所以教師備課時應依據課程標準、教學目標和學生的實際情況，充分考慮育人要求，設計相應的教學活動。課堂中對學生的教育引導要融會貫通、深入淺出，自然地進行。在傳授知識和培養能力的過程中，要注意對學生情感、態度、價值觀的引導，充分調動學生學習的積極性和主動性。如：學校每學期的評優課中學科德育滲透要占相應的比例，且每年都組織教師進行學科德育滲透經驗交流會。學校還編制了校本教材《文明禮儀讀本》并選派專職教師定期對學生授課，讓學生在學習知識的同時培養情感，形成良好的品質。

三 豐富活動載體，發揮主題教育的育人作用

活動是對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要手段，學校要結合實際，本著貼近學生、貼近實際的原則積極開展內容鮮活、主題突出、學生喜聞樂見的主題教育活動。一是針對小學生思維活躍、可塑性強的特點，開展養成教育活動。學校制訂了昌邑區“中興小學養成教育”主題活動方案，在方案中列出了12個重點指標及一系列好習慣。針對小學生認知水平和接受能力的差異，就同一訓練目標按照不同年級段提出不同的要求，保證教育內容和學生的身心特點相吻合。如在“主動學習的好習慣”這一環節的活動中，小學低年級的訓練目標為：提前預習，細心觀察，質疑發問。中年級學生的目標為：提前預習，勤于動筆，勤查工具書。高年級學生的目標為：提前預習，抓住問題，嘗試解決。好習慣包括：（1）做人方面，真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強；（2）做事方面，遵守規則、講究效率、友善合作；（3）學習方面，主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。此外，通過日檢查、周評比和月總結的值周評比、我的班規我做主，文明習慣我先行等活動落實學生養成教育，幫助學生養成良好的行為習慣。二是結合當前出現的孩子對生命無視的現象，在學生中開展生命教育活動。利用班會時間讓學生觀看大屏幕播放的種子發芽、鮮花吐蕊及各種植物的生長過程，讓學生感知生命的美好；通過觀看交通肇事的情景再現，讓學生感受生命的寶貴。事故中，親人的離去，家人悲痛欲絕的情景，讓學生知道生命并不只屬于自己，也屬于生他養他的父母，進而讓學生懂得珍愛生命，應從自己做起。三是根據大多數學生是獨生子女，雖然在家都是掌上明珠，但很多孩子內心空虛，抗挫折能力弱的狀況加強心理健康教育。設立心理咨詢室，配備專職心理教師，定期對學生進行專題輔導和個別咨詢輔導。學校要利用校園廣播每學期開展兩次有針對性的集中心理講座，設立學生心理咨詢信箱，廣泛了解學生的心理需求和呼聲，與學生面對面地平等溝通和交流，為他們釋疑解難。要及時矯正學生的心理偏差，為有心理包袱的學生解開思想疙瘩、克服心理障礙。四是利用重要節假日和紀念日開展活動。如：在3月5日學雷鋒紀念日開展“學雷鋒，做有道德的人”主題活動，組織學生去敬老院慰問老人、義務清理小區里的小廣告，讓學生了解雷鋒的事跡，踐行雷鋒精神。在4月5日清明節開展“追思先烈，做個了不起的中國人”主題活動。通過國旗下講話、板報評比、演講比賽等，讓學生知道今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的，是來之不易的，從而激發學生奮發學習、報效祖國的熱情。在7月1日建黨節開展“中國夢 我的夢”主題活動。通過“童心向黨”紅歌傳唱、“高舉隊旗跟黨走”演講、主題隊會觀摩等活動增強學生愛黨、敬黨、做黨的好少年的思想感情。在6月5日“世界環境日”開展“創建綠色家園，踐行環保使命”環保主題活動。通過書畫展覽、手工制作、文藝表演、征文評比等豐富多彩的活動生動形象地展示了環保主題，讓孩子們不但學到環保知識，還增強自身保護環境的意識。

豐富的活動讓學生在參與中體驗、在體驗中判斷、在判斷中學會選擇，從而明確應有的價值取向、行為準則和道德規范。

四 樹立先進典型，發揮榜樣的引領作用

先進典型能讓學生學有目標、趕有方向，典型的作用是無窮的。學校要重視典型的培養，除了認真落實上級開展的美德少年、三好學生、陽光少年的評選活動外，學校還要有自己的先進典型，如：道德小標兵、環保小衛士、法制小公民等。此外，要利用校園廣播和校園電視臺做好典型先進事跡的宣傳，讓學生知道學習典型的哪些方面，及怎么樣去學習。引導學生善于發現身邊的典型，讓學生在學習典型的過程中領悟到只要自己努力也會成為別人學習的榜樣，從而加深對社會主義核心價值觀的內化和踐行。

五 拓寬育人途徑，發揮“三網共育”的合力作用

加強對小學生的社會主義核心價值觀教育是一項長期的、細致的育人工程。它不僅需要我們每一位教育工作者與時俱進、精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例來充實它，也需要家長的配合和社會的大力支持。學校要通過家訪、家長開放日、家教網等及時跟家長溝通，讓家長了解孩子在學校的表現，以便發現問題并及時解決；還要做好新班級家長的培訓工作，幫助家長樹立正確的成才觀、成人觀；開展評選好家長及優秀家長經驗交流會等活動，發揮優秀家長正能量的輻射作用；此外，還要發揮法制副校長或者法制校外輔導員及社會愛心人士的作用，開展專題講座，讓學生學習法律和安全知識，增強自我保護能力，用社會愛心人士的先進事跡凈化學生心靈。如：江城護鳥人任建國老先生不論嚴寒酷暑，幾十年如一日地義務養護江邊的野鴨子，他的事跡在江城廣泛流傳。學校定期組織學生去護鳥人任建國的護鳥基地——松花江邊開展活動。學生在搭建鳥窩、捐鳥糧、親自喂食野鴨等活動中，被任老這種只講奉獻、不為索取的高尚品格深深地感染著。每次活動，對培養學生為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感都能發揮積極作用。

總之，小學生社會主義核心價值觀教育不是一朝一夕就能完成的事情，它是學生在不斷學習體驗和思維碰撞中完成的。這不但需要教育工作者加強學習、豐富知識，探索有效的育人途徑和方法，更需要家長的配合和社會力量的支持。只有多方合力，才能幫助學生從小樹立正確的理想、信念和道德情操，也才能讓小學生形成積極向上的人生觀、價值觀。

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕