職業教育會計電算化專業職業素養培養初探

劉彥

摘要：會計電算化的不斷發展要求會計電算化人才的培養要突出實務性的特征，會計電算化的人才要具有一定的實踐能力。本文從會計電算化專業人才的職業素養特征分析了職業教育中會計電算化專業人才的培養現狀，提出了在職業教育中培養會計電算化專業人才職業素養的有效策略。

關鍵詞：職業教育；會計電算化；職業素養；策略

中圖分類號：F230 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

引言

會計電算化的知識是復合型的知識，是一個有機的整體，具有一定的前瞻性。會計電算化是以方法為主的科學，具有很強的社會實踐性和專業技術性。因此對于職業院校的學生來說，實踐能力是比較重要的。職業院校的會計電算化教學可以利用新型的模式來使教學變得更加具體，讓學生學習到有價值的會計知識.

一、職業院校會計電算化教學現狀

傳統的會計電算化課程教育工作多是采用的填鴨式的教學模式，學生在這樣的教學模式中，只能從表面了解會計電算化課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經濟的迅速發展，人們對會計電算化課程教育的要求已經越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰。傳統的教學方式已經不能夠適應新時代的發展需求，因此學校應該不斷更新自己的教學觀念，創新自己的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創新性。

在當前的教學形態下，存在一個比較嚴重的問題，會計電算化教師的師資力量是比較差的。因此，在教學過程中會產生很多問題，例如講課中經常出現教學錯誤，管理方式不當造成了學生的厭學情緒，這些問題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此解決好這個問題，才能實現教學方式的創新。教育的目標是培養社會的有用之才。因此教育工作者們應該不斷地提高自身的教學質量，不斷地參加一些專業的培訓，通過參加這些活動可以不斷改進自己的教學方式。教師的教學方式改進之后才能幫助學生更好的理解課本知識，并且在講課過程中可以融入其一些創新的觀念，這樣課堂才會更加的有創意，學生們才會更加喜歡學習會計電算化課程。

二、職業教育會計電算化專業職業素養的培養策略

1.培養學生的職業道德素質

財務會計工作涉及到社會經濟生活的方方面面，因此這就要求會計從業人員在工作中應該遵守一定的職業道德，有正確的價值觀。學校在教學過程中應該給學生灌輸一些關于職業道德素養的知識，讓學生認識到職業道德素質的重要性。學生只有認識到職業道德素養的重要性，才能夠在工作過程中認真的遵守職業道德，工作中做到誠實守信，盡職盡責。

2.注重培養學生掌握會計基礎知識

學校要想培養會計電算化專業學生的職業素養，首先應該注重對學生會計基礎知識的培養。會計電算化是理論知識加實踐的一個學科，因此在它的學習過程中，學生只有具有了一定的基礎知識，才能夠在實踐中更好的運用知識，提高自己的實踐能力。學生如果沒有完善的會計基礎知識體系就很容易混淆一些會計憑證，對具體的會計業務操作流程難以把握，這樣對會嚴重影響工作效率。因此學生只有掌握完善的會計知識體系，在實踐過程中提高自己的實踐水平和實踐效率。

3.實地展現情境

教師可以帶領學生從實際企業中選取會計工作中的一個場景，讓學生對會計工作的具體內容進行觀察，然后教師再對其進行指導。學生在具體的會計工作場景中就可以更好的理解會計知識，具體的情景也能夠使抽象的會計理論知識變得具體化學生在觀看工作人員的工作過程中也可以把一些不明白的問題向工作人員請教，讓工作人員在實踐中為學生講解。

4.模仿操作感受情境

會計的學習僅僅依靠課本上的理論和做題，還應該加深對會計工作的感性認知。加強會計工作的感性認知的一個有效的方式就是進行實務操作教師可以讓學生借助會計仿真資料印制模擬企業單位資料和仿真原始憑證，購置一些空白的記賬憑證，報表給學生進行分組，以小組的形式進行填制憑證，登記賬簿和編制報表等。

5.給學生提供實習崗位

實習對于提高學生的工作能力有著很大的幫助，在職業院校中學?？梢栽趯W生畢業之前提供一些實習崗位，讓學生提前對會計工作有個了解。學生在實習的過程中可以，不斷地總結理論知識，然后再進行實踐性的訓練，這樣通過不斷的學習，不斷的總結經驗，就能夠學習到很多的知識。學生就可以提前了解自己在工作中的一些不足，然后再進行問題的解決，這樣在以后的工作中就能夠減少很大阻礙。高職院校對學生實習崗位的提供也應該是經過慎重選擇的，應該根據每個學生的不同特點，來提供相應的實習崗位，讓學生利用自己的優勢在崗位中發揮出自己最大的潛力。學生在工作中只有表現好了，才能增強學生的自信心，能夠使自己以積極的心態面對工作中的難題。

6.角色扮演

學生借助模擬角色表演可以從當事人的角度體會情境。學生在虛擬的場景中扮演會計，其它同學扮演財務主管、客戶等，模擬辦理業務進行會計核算的情境。學生在情景模擬過程中會發現很多遇見的問題，可以把這些問題及時的反應給教師，教師可以給學生及時的解答，學生在解決這些會計難題之后就可以提高自己的實務操作能力，這對于未來的就業提供了大量的豐富理論基礎。

三、結束語

對會計電算化專業學生的職業素養培養是學校面臨的一項重要的任務，學校只有在過程中，不斷地深化改革，完善創新，重視理論與實踐的結合，才能夠培養出符合企業要求的高素質會計電算化專業人才。

參考文獻：

[1]李萱.關于會計電算化實踐中教學的探析[[J].會計之友，2007.

[2]陳小爽.高職院校會計電算化教學存在的問題及對策[J].北方文學，2012.

[3]鐘齊整.高職會計電算化專業教學改革的實踐與探索[J].職業教育研究，2007.

作者簡介：劉 彥（1982-），女，學歷：本科，職稱：講師，單位：長沙電力職業技術學院，單位所在省市：湖南省長沙市，論文寫作方向：會計專業方向。