非211高校貧困大學生群體就業困境以及解決途徑初探

程偉

摘要：在當前的時代背景下，非211高校貧困大學生群體的就業形勢異常嚴峻，就業過程中面臨的問題有缺少社會資源和經濟資源，職業“理想”缺失后導致的就業質量低下。為解決非211高校貧困大學生群體就業過程中的這些困境，應該堅持和加強對非211高校貧困大學生群體的“理想”教育，使貧困大學生們志存高遠，成立互助互動小組，促進學業進步和社會融合度，有意識地把非211高校貧困大學生群體納入社團活動中去，在大學社團豐富多彩的活動之促進社交能力的進步以及專業知識的拓展，更應該挖掘大學外部校友資源，發揮新媒體的方便、快捷的信息化作用，為畢業生提供高效、可靠的信息橋梁。充分發揮輔導員在大學生職業規劃教育中的“地緣作用”，輔導員時時刻刻在學生身邊， 給予非211高校貧困大學生群體就業指導。通過以上種種措施，努力推進非211高校貧困大學生群體的就業，促進社會階層的有序流動。

關鍵詞：211高校；貧困生；就業

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

當前，中國在大的背景處于世界金融危機尚未復蘇，國內經濟、社會劇烈轉型的關鍵時期，經濟增速從前幾年的12%左右，突降到如今的不足7.5%，大學生就業形勢異常嚴峻，2014年全國大學生人數高達727萬，畢業等于失業的情況成為了一個血淋淋現實擺在了大學教育工作者的面前。由此， 非211高校貧困生群體大學生的職業規劃教育成為了一個不可忽視的課題，做好這個群體大學生的職業規劃教育不僅僅關系到大學生是否能夠充分就業，同時也關系到無數家庭的幸福和社會的和諧穩定。

當前貧困大學生群體在就業方面所呈現的特征：經濟地位低下，家族社會資源稀缺，在長期物質條件低下生活過程中自信心缺失，有著強大的對未來的不確定性和迷茫性。很顯然在現在中國社會階層趨于凝結化的大時代背景下，貧困大學生群體，特別是非211工程院校的貧困大學生群體的就業形勢更加嚴峻。

當前非211工程院校的貧困大學生群體在就業過程中面臨的問題：

一、缺少一定的社會資源和經濟資源

北京大學高等教育規模擴展與畢業生就業課題組的調查表明，大學生家庭背景的好壞將直接影響畢業生的就業質量，并且呈現正相關的關系。據 2003 年度全國高校畢業生就業狀況表明父親為公務員的畢業生就業率要比農村出身的大學生高出 14 個百分點。由此可見在社會資源對大學生就業所造成的影響。非211高校貧困大學生群體來源大致三個方面：一是來自農村的大學生，二是來自城市低收入家庭，三是來自偏遠地區的家庭。他們的共同特征是社會資源少，經濟資源極其有限，在社會競爭中處于不利地位。在社會資源和經濟資源層面而言，非211高校貧困大學生群體無疑處于弱勢地位。

二、職業理想的缺失，導致低質量就業

由于在非211高校貧困大學生群體，沒有良好的211以及985工程學校 強大的學校資源以及品牌影響力，在整體大學生就業市場中本就處于不利地位，加之在長期的經濟窘困的生存條件下，多數非211高校貧困大學生群體讀完大學本科課程之后，都基本達到了自己家庭經濟上所能承受的極限，快速就業成為他們心中一個非常重要的就業目標，因為他們沒有強大資本作為后援，不能夠有資本長時間去等待就業機會，由此便導致了質量就業現象的廣泛存在。

三、如何做好非211高校貧困生群體大學生職業規劃教育

1.堅持對大學生進行“理想”教育

在市場經濟的大時代背景下，社會思潮逐漸趨于物質主義，物質成為了衡量價值的重要標尺，貧困生群體在這樣巨大的物質主義壓力下，很容易在一定程度上出現了過分屈從于物質主義現實，缺乏理想主義精神，理想主義精神的缺失必然會導致當代大學生創新能力的下降。而一個缺乏創新能力的大學生是不會在日新月異的社會競爭中占據有利地位，最終淪為就業市場上的弱勢群體。

大學職業規劃教育就應該充分利用好課堂這個載體，在各個方面，或明或暗，全方位對大學生們進行理想主義教育，正因為萊特兄弟想飛，才有了飛機出現的可能性，相信一個有著巨大理想主義情懷的大學生，必定能夠推進其專業知識上的進步，價值定位的提高，成為就業市場上的勞動者。

2.組織貧困生成為互助共進激勵小組，促進專業知識的進步

團結誕生希望，互助產生力量，將貧困生按專業組成一個特定的小組模式進行專業指導，激勵小組之間進行良性互動與競爭，鼓勵小組成員之間的團結合作，這樣小組一方面可以解決貧困生在大學生中由于自身經濟上的拮據而主管節制社會交往的情況，促進貧困生之間的情感交流與技術共進；另一個方面也可以促進貧困生之間專業知識的鞏固提高，為日后大學生找工作打下堅實的專業基礎。

3.設置豐富多樣的職業規劃課程，增加學生選擇的可能性

職業規劃教育在西方歐美國家已經是比較成熟的體系，職業規劃師在中國也已經蔚然成風，作為進行專門職業教育的人員，大學可以邀請其對本校大學生定期進行大規模的職業規劃教育，運用其專業職業規劃知識，為廣大大學服務。

4.提倡專業化背景下的社團活動

社團活動是大學生在大學校園生活中最為重要的課余活動，良好的社會活動可以為大學生就業營造一個良好的氛圍，起到在課堂外對大學生進行隱性職業規劃教育的作用。

在社會活動中要積極推進專業優勢明顯的社團組織，提倡和號召貧困大學生利用自己的專業知識組件社團，這樣可以通過社團活動在為廣大貧困學生提供文娛活動的同時，進一步的加強和提高學生的專業知識水平，拓寬專業知識的運用范圍，在貧困大學生不知不覺中提升了自己的能力，為日后的就業工作打下了良好的基礎。

5.挖掘外部資源，發揮新媒體的方便、快捷的信息化作用

職業規劃教育要同大學校園外部資源實現有效連接才能更好地發揮作用，避免坐而論道，空而談玄的誤區。

首先，加強與企業的聯系，建設制度化和定期化的實踐基地。企業是當代大學生就業的最為重要的領域，與企業建立好良好的聯系，可以針對企業的現實要求，對大學生的培養模式做出適時調整，在一定程度上實現“訂單式”大學生培養模式，方便大學生在畢業后可以有針對性的實現就業。實踐基地的建設更是為了提高大學生在本科教育過程中理論的應用水平，豐富自身的實踐能力，使大學生在大學課堂中學到的理論知識在實踐基地中得到檢驗、實踐、豐富和加強。

其次，充分發揮校友資源，在新媒體中實現校友資源的高效發揮。校友資源是一個學校潛在且能力巨大的資源，一般而言，校友資源有廣義和狹義之分，廣義而言，凡是在本校學習和工作過的人都可以稱之為校友，狹義而言，是要在同一所大學學習過的人。我們這里采用廣義上的校友資源含義，作為傳媒類院校，我們可以充分發揮媒體資源，特別是新媒體資源優勢，利用微博、微信建設公共賬號，把校友通過這樣高效的公共平臺，把校友都集中到一個或者幾個關鍵平臺之中，一方面可以實現校友之間的相互交流溝通，為加入新媒體公共平臺的校友之間提供良好而高效的平臺，另一個方便，有利于及時向校友公布本校學生的就業需求，通過校友的資源優勢，消化掉一部分大學生的就業問題。也更能夠促進校友力量的進一步壯大。

6.零距離接觸，發揮輔導員在大學生職業規劃教育中的“地緣作用”

輔導員是大學生在日常生活中接觸最多的大學教職工群體，特別是有要求輔導員要入住學生公寓之后，學生幾乎可以天天和輔導員進行交流和溝通，輔導員在大學生職業規劃教育過程中的作用是不可忽視的，其對大學生的進行職業規劃教育的方式可分為兩種：個別輔導和集體輔導。個別輔導，是指輔導員利用自己對本年級同學高度了解的優勢，根據學生的個性特點，生活背景，對其擇業觀進行正確且合適的指導，有效解決弱勢群體學生在資源、信息方面匱乏的困境。實現高效職業規劃教育。集體輔導，是指在輔導員日常對大學生進行班會教育活動中，逐漸利用各種機會想以班級為單位的大學生進行職業規劃教育，在日積月累的過程中實現職業規劃教育意識的灌輸，豐富大學生的視野，在不間斷的職業規劃教育過程中增強大學生的專業自信。

參考文獻：

[1]趙彩瑞.讓楊元元的悲劇不再重演[J].中國大學生就業，2008（2）.

[2]趙彩瑞.困難？已經過去——訪中國社會科學院勞動與經濟研究所副所長張車偉[J].中國大學生就業，2010（1）.

[3]閆志剛，韋言，陳曦.2009教育年度記憶[J].教育與職業，2010（1）.

[4]林曉蘭.貧困大學生就業問題及對策探析[J].石家莊經濟學院學報，2008（4）.

[5]李浩然，郭沛，馬巨海.高校貧困大學生“就業難”問題分析及對策研究[J].職業圈，2007（5）.