社會主義核心價值觀視域下的大學生社區人文素質培養重構研究

摘要：目前高校社區學生人文素質整體上發展不理想，非常不利于學校學生的復合創新發展。實現社會主義核心價值觀是學校社區人文素質培養有效的模式，為提升社區學生人文素質教育提供了很好的平臺。為此，學校社區要積極分析把握社會主義核心價值觀的精神，重構人文素質培養的價值取向和理念，創新整合人文素質的內容體系、培養模式與方式，構建高校社區人文素質培育的長效機制，從而大力提升學校人才培養的質量。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生社區；人文素質

中圖分類號：D616 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

人才培養質量是學校發展的核心要務，社區人文素質培養是學校人才培養重要組成部分，理應成為學校發展規劃探索中的重頭戲。不過，就目前學校社區學生素質體系來看，職業素質不足，人文素質不高已經成為一種普遍現象，不利于學校學生的全面發展和學校本身競爭力的提升[1]。學校都在積極探索高校社區模式建設，但是這些模式往往注重學生的職業技能素質的提升，對于人文素質教育重視不夠，或者可以處于缺位的狀態。黨的十八大提出“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，從國家、社會和公民三個層面概括了社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向和價值準則。以實現社會主義核心價值觀為引領，加快符合社會主義核心價值觀要求的高校社區人文素質培養重構，推動核心價值觀在更廣更深范圍內的弘揚和踐行，具有很強的現實意義。

一、社會主義核心價值觀下人文素質培養存在的問題以及成因

1.社會主義核心價值觀下大學生社區學生人文素質培養理念存在一些問題，這主要體現在學校培養學生人文素質上，觀念世界不重視，國際化和信息化的理念缺乏，導致學生人文培養的目標、內容和模式方式的落后；科學化和系統化的理念不足，導致學生人文素質培養體系的科學性和系統性不強。

2.社會主義核心價值觀下大學生社區學生人文素質培養的目標、內容與課程體系顯得單一滯后。這主要體現在學校培養學生人文素質時，沒有很好的把握社區學生的特點，沒有很好分析學校人文素質人才培養的價值走向，導致其人文素質提升的目標不完善和落后，內容體系和課程體系不健全，職業屬性和特性缺乏，彰顯了整個人文素質培養提升體系缺乏整體長遠的科學規劃，前瞻性和國際性缺乏。

3.社會主義核心價值觀下大學生社區學生人文素質培養的模式和方式單一落后。這主要體現在社區培養學生人文素質時，對于如何利用網絡平臺和現實平臺推進學生人文素質教育工作思考不多，對于已經開展多年學校與企業、學校與地方合作的辦學模式開發利用不夠，導致學校社區學生人文素質培養工作模式與時俱進不夠，實踐模式利用不夠。

4.社會主義核心價值觀下大學生社區學生人文素質培養的評價體系不健全，導致社區培養學生人文素質的內在驅動力不足。這主要體現在社區培養學生人文素質時，整體人才培養評價體系還是專業素質和專業技能占主，沒有將學生的各種人文素質提升發展納入整個評價系統；自成體系的學生人文素質體系建設幾乎是空白，導致學生人文素質提升缺乏必要的方向指引。

5.社區教師隊伍的人文素質不高，導致社區培養學生人文素質的人力資源不充足。這主要體現在很大一部分社區教師本身的人文素質不高，人文素質提升意識不強烈，這必然會導致其人文素質教育能力大打折扣。

總之，從主觀層面上說，社區學生對人文素質提升的意識不強烈，過于追求物質利益，忽略了自身人文素質的追求發展；從客觀層面上說，現有的社會環境、校園環境存在一些不利于高職院校學生人文素質提升的因素；從機制上看，高校院校和地方沒有形成聯合提升學生人文素質的協同機制[3]，導致了社區學生人文素質提升的合力不足。這些不同層面的原因，其實也為解決社會主義核心價值觀下加強社區學生人文素質的培養工作提供一些思路和啟示。

二、社會主義核心價值觀下大學生人文素質培養創新的路徑

鑒于新時期高大學生社區人文素質及其培養現狀，學校很有必要反思一下如何利用一種實用的模式和平臺來推進學生人文素質教育的發展。社會主義核心價值觀是高校大學生社區人文素質重構的方向和精髓，只要大學生社區人文素質培養創新的路徑與實現社會主義社會價值觀目標一致時，才能為大學生社區創建最有的環境和氛圍，從而決定和反映著大學生社區各個主體、客體的工作態度、工作路徑和價值理念。

在社會主義核心價值觀理念指導下，重構大學生社區人文素質是大學生社區建設重要組成部分，重點從培養理念、培養目標、培養內容、培養課程、培養模式方式、培養師資和培養評價體系等方面著手，找到社會主義核心價值觀與大學生社區人文素質建設之間的契合點，努力建構適應新時期大學生社區要求的人文素質培養體系。

1.從學校層面上應該科學把握社會主義核心價值觀的精神實質，做好以下方面大學生社區人文素質教育發展工作，將大學生社區人文素質教育與其就業教育、專業教育等緊密結合，不斷提升。這就要求制定一套復合型的人才培養方案[3]，從以下幾個方面全面推進高職院校學生人文素質培養工作科學發展：

一是構建國際化、信息化與實用化為主的培養理念和價值取向，推動社會主義核心價值觀下的大學生社區文化人文工作健康發展。這就要求大學生社區在社會主義核心價值觀中推進學生人文素質培養工作時，務必要放眼全球人文素質教育，注重學生人文素質培養目標、內容和課程體系等各個環節的實用性和國際性，從而全面引領學生人文素質提升不斷發展。

二是構建系統和科學的培養目標、內容與課程體系，夯實用社會主義核心價值觀培養高職院校學生人文素質的堅實基礎。這就要求大學生社區在推進學生人文素質培養工作時，務必要根據高職院校學生的職業走向特點、本身的興趣愛好性格、專業學科的特點與屬性等情況，科學建構一套面向世界、面向未來和面向現代化的大學生社區人文素質培養目標體系、內容體系和課程體系，以此不斷充實大學生社區人文素質培養的內涵。

三是不斷整合創新培養模式和方式，努力增強大學生社區培養學生人文素質的吸引力。這就要求大學生社區在實現社會主義核心價值觀中推進學生人文素質培養工作時，借助人文素質網絡平臺，共同努力建設社區文化，以此潛移默化影響和引領廣大學生健康成長，為大學生人文素質提供良好的文化氛圍；大力開展實踐育人的模式和理論育人模式有機整合，不斷提升學生專業學科和職業就業的人文素質。

四是融入人文素質，改革大學生社區人才培養的評價體系，增強培養學生人文素質的內在驅動力。這就要求大學生社區在實現社會主義核心價值觀中推進學生人文素質培養工作時，要主動與企業、地方用人單位一起，根據國家和社會發展的需要，科學建構一套復合創新的大學生社區人文素質發展狀況的評估體系，以此督導學生人文素質工作的不斷行進。

五是不斷提升大學生社區教師的人文素質和綜合素質，以及教書育人的能力，夯實大學生社區培養學生人文素質的人力基礎。這就要求大學生社區在實現社會主義核心價值觀中推進學生人文素質培養工作時，還務必要根據學生人文素質培養工作的需要和國家對人才培養的要求，通過各種形式和平臺，通過各種場域，從專業素質、綜合素質、人文素質和教育素質能力等各個方面全力做好大學生社區教師的專業成長發展工作，做好教師的人文素質教育工作，力爭建設一支專業水平、理論水平和實踐實用能力都很強的現代化、國際化的教師隊伍，以此為學生人文素質提升提供良好的師資隊伍。

2.學生本身層面應該努力領會社會主義核心價值觀對人文素質的要求，不斷提升自己的人文素質與內涵，力求走內涵式發展道路。這就要求大學生社區學生要不斷強化自己的人文素質提升意識，并落實到具體的行動上，努力發揮自我教育的作用，積極利用大學生社區人文素質教育網絡平臺，從人文理論知識到人文行動與精神層面全面提升自己，主動參與各種志愿者行動和公益活動，不斷培養自己的職業領域、社交領域、學習領域等方面需要的人文素質，形成一種人文素質與其他素質提升互動共贏的發展態勢。同時，還要求大學生社區學生要主動參與到實現社會主義核心價值觀的各個環節中去，重點提升自己的職業人文素質和職業素養，不斷提升自己的人文精神和人文行動的境界和層次，將之培育成一個有較強專業職業能力和富有現代人文主義精神氣息的現代人。

三、結論

總之，社會主義核心價值觀下提升學校社區學生的人文素質培養工作是學校人才培養的重要部分，是一項系統復雜的長期工程，需要各個層面的努力協作。目前最關鍵的是要努力分析和把握好大學生社區人文素質培養模式的內涵、路徑和要求，全力推動社區大學生人文素質提升工作規范化、制度化、科學化與現代化發展。

參考文獻：

[1]劉春玲，楊鵬.高職教育校企合作問題及內涵發展路徑[J].黑龍江高教研究，2014（1）：112-113.

[2]韓方希.高職院校加強人文教育的緊迫性及策略[J].教育與職業，2009（21）：22-24.

[3]郭立.地方高校區域協同效應的運行機制及策略[J].黑龍江高教研究，2014（2）：69-71.

作者簡介：柴優義（1981-），女，浙江寧海人，本科，助理研究員，研究方向：思政教育。

基金項目：論文來自于浙江省民政廳課題（ZMZC201587）。