高職院校體育俱樂部教學模式問題與對策研究

劉 凱

（四川信息職業技術學院，四川 廣元 628017）

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高職院校體育俱樂部教學模式問題與對策研究

劉 凱

（四川信息職業技術學院，四川 廣元 628017）

摘 要：隨著教學改革的不斷創新，高職院校體育俱樂部的教學模式得到了較快推廣，也深受廣大高職院校師生的認可。但是，這種教學模式在實施過程中反映出諸多問題。本文以問卷調查、座談調研為基礎，結合相關研究的文獻材料，就高職院校體育俱樂部的教學模式進行研究，對此教學模式當前存在的問題進行剖析并提出建議，以期為高職院校體育俱樂部教學的實施提供理性借鑒。

關鍵詞：高職院校；體育俱樂部；教學模式 問題思考

投稿日期：2016-01-04

傳統的體育教學模式，采用“行政班”的教育模式，忽視了學生的興趣愛好和特長，存在學生參與體育課積極性不高、運動率低等問題。近年來，隨著高職院校體育俱樂部教學模式的逐漸興起，高職院校體育課堂不再是單一地、剛性地按組建班級的形式統一學習多項運動，而是每個學生根據自己的特長和愛好，自主地選擇自己喜歡的體育課程項目，以教學“俱樂部”的方式，靈活地安排自己的體育課程，從根本上改變了傳統教學模式的束縛，使學生對體育課的興趣大大提高，使學生在體育課中“運動率”提升，促進了體育課的質量，增強了學生體質。但是，高職院校體育俱樂部的教學模式在實施過程中卻也存在著諸多的問題，制約著這種教學模式的完善與推廣。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高職院校體育俱樂部教學模式的問題與對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱體育俱樂部教學模式相關研究文獻10余篇，為本研究提供研究基礎。

1.2.2 問卷調查法 對四川信息職業技術學院二年級學生有150人、一年級學生有200人，共計350人發放了問卷，問卷的回收率為98%。

1.2.3 訪談法 深入學校教師群體，對四川省廣元市的2所高職院校體育教研室35余名體育教師進行專題座談會 ，研討了高職學生及體育教師對體育“俱樂部”教學模式的態度、意見和建議。

1.2.4 數理統計法 對調查問卷進行了統計處理和邏輯分析。

2 高職院校體育俱樂部教學模式存在的問題

通過對現在高職院校體育俱樂部教學模式進行分析的結果顯示，目前，體育俱樂部的教學模式雖然深受學生喜愛，學生參與體育課興趣提高，課堂愉悅感增強，運動率大大提升，且在不少高職院推廣借鑒，但作為一種完善教學模式，無論是在觀念認知、條件保障、管理運行等方面都還存在諸多問題，不容回避。

2.1 俱樂部類別項目開設不夠豐富

經研究分析，高職院校體育俱樂部教學模式推行中，普遍存在俱樂部項目類別相對于本科院校較為單一，大多集中于一些基礎比好的傳統大項目上，如三大球、乒乓球、羽毛球等項目上。對于田徑、武術等較為枯燥乏味的項目，在俱樂部教學模式推行中開設比率不高，有進一步邊緣化的趨勢，不利于學校體育項目的均衡發展；同時，也在宏觀層面上降低了高職學生體育技能和身體素質全面發展的可能性。初步分析這種現象的原因是：（1）俱樂部教學模式背景下學生選課的動因單一，多受興趣、項目難度、原有基礎等因素左右；（2）高職院校場地、器材、師資等資源相對不足，俱樂部類別開設受限；（3）俱樂部教學模式體系設計過于簡單，構建學生體育能力“結構模塊”考慮缺失，選課選項指導力度不夠。

2.2 俱樂部選課學習自由度與預期差距較大

《普通高等學校體育課程教學改革綱要》中明確指出：“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要?！薄耙浞职l揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍?！边@正是體育俱樂部教學模式產生的政策背景和理論依據，但目前根據問卷和座談調研表明，高職院校體育俱樂部運行自由度受到了諸多局限，課程內容、任課教師、上課時間“三自由”打了較大折扣，與自由選課學習預期差距較大，俱樂部的自由度優勢發揮不明顯。究其原因：（1）高職院校場地、器材、師資等資源相對不足以外；（2）高職院校學制較短、專業課教學時間緊、去企業實習、課程專周等因素導致體育課為專業課讓路，大大限制了俱樂部教學模式的靈活性和自由度；（3）教學運行管理等相關部門對體育俱樂部認識不到位、思想不解放、選課機制等運行措施沒配套。

2.3 體育俱樂部課堂教學創新不夠

目前，我國高校體育教學模式通常分為基礎體育課、專項體育課和體育俱樂部3種教學模式，其各自的組織形式、教學方法都有身的特點和規律。體育俱樂部教學模式不僅在于課程內容、任課教師、上課時間“三自由”，更重要的是其倡導課堂開放式、探究式、互助式學習，俱樂部班級成員相比于普通班級成員往往有更濃的學習興趣、更好的項目運動基礎、更高的心理預期等，這就要求體育俱樂部課堂教學方法要不斷創新，教師配備更加專業、指導更加精細、組織形式更加靈活、課堂氛圍更加活躍。目前，體育俱樂部教學模式在這方面反映出的問題是教學創新不夠，很多高職院校沒有認真研究俱樂部課堂的特點和規律，不少體育教師仍沿用傳統基礎體育課的組織形式和教學方法，以不變應萬變，體育俱樂部教學模式只是換了一種形式，忽略了課程改革的本質，弱化了體育俱樂部模式的生命力和優越性。究其原因：（1）體育教師教學改革意識不強，不少體育教師存在經驗主義；（2）高職院校對體育工作重視程度不夠，體育教研科研風氣淡薄等。

2.4 健全和科學的教學考核與成績評價體系尚未形成

教學考核與成績評價體系是教學模式的重要構成要素，直接導向著這種新的教學模式走向，決定著教學改革的成敗。目前，高職院校對參與體育俱樂部學生成績考核評價有的多沿用傳統體育課的測試法（數據量表法），比較側重學生掌握的體育技能水平；有的則采用教師終結性評價，比較側重學生參與的態度、積極性和提高狀況，有的則是“結構化”測試。由此可見，健全和科學的教學考核與成績評價體系尚未形成，成績的評定差異化嚴重，給師生均有不嚴肅、不科學的感覺。究其原因，主要是體育教師和教學改革部門對體育俱樂部教學模式分析與研究不夠，對課程模式改革導向缺乏深入思考，推行中完善不夠。

3 完善俱樂部教學模式的建議

3.1 以教學改革大理念引領體育俱樂部教學管理運行的完善

體育課程教學改革是高職院校教學改革的重要組成，是一項關系高技能人才培養和教學質量的系統工作，其成敗與否受到整個學校教育理念、人才觀、體育觀、健康觀的影響。體育俱樂部教學模式出現的問題，其核心是教學改革與管理問題，而不是簡單的體育問題。在高職院校，體育與教學分割的現象比較嚴重，體育教學教革與專業課教學改革相比分量要輕，體育俱樂部教學模式作為一種新的體育教學方式，往往被忽視。高職院校只有堅持“健康第一”的人才培養理念，全面深化各學科的教育教學改革，主要領導和教學管理部門更要構建有利于人才培養的高職體育管理模式，提升對體育工作的重視程度，將體育俱樂部教學模式的改革上升到全面推行教育教學改革的高度，積極推進，不斷研究總結，在教學改革的大局中系統地完善體育俱樂部教學模式。

3.2 以改善體育場地、器材、設備保障，提升俱樂部選課自由度

近年來，高職院校的基本建設的投入不斷增加，學校體育場館面積、體育器材、設備的數量均有較大改善，但與學校規模擴大相對而言，生均體育場地器材資源配備比改觀不大，特別是俱樂部教學模式專項性對體育場地、器材、設備投入提出了更高的要求。高職院校應通過繼續增加體育場地、器材、設備投入，整合社會體育場館資源，從而拓展體育課程選課窗口，提升俱樂部選課自由度。

3.3 以體育師資隊伍建設激活體育俱樂部課堂教學創新

體育課堂教學的創新是體育俱樂部教學模式的生命力，也是體育俱樂部教學模式內在要求。高職院校應加強生師比配備，提升體育教師學歷入口標準，面向社會聘請經驗豐富的體育指導員和教練員，豐富兼職教師庫，優化專業（專項）結構、年齡結構，為俱樂部教學模式開設豐富的課程、項目提供人力師資保障。此外，要提升體育教師教研與科研能力，加強新技能培訓，為課堂教學創新提供技能與智力保障。

3.4 以“互聯網+”拓展體育俱樂部教學模式改革空間

要充分發揮“互聯網+”新信息手段作用，研發“互聯網+體育俱樂部教學模式”的相關運用，拓展網上選課、互動約課機制，建設高職體育俱樂部微課、體育網上慕課，加強線上、線下體育“翻轉課堂”等方面的研究，拓展高職院校體育俱樂部教學模式改革空間方式，提升高職院校體育俱樂部開設的時間空間維度。

4 結 語

高職院校體育俱樂部教學模式，是一個突破傳統教育模式的優秀教學方式，同時也是一項系統工程，找準目前高職俱樂部教學模式存在的問題，針對性的進行研究，并加以完善，方能使高職院校體育俱樂部教學模式發展并推廣。

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作者簡介：劉凱（1971～），副教授，本科。 研究方向：社會體育、體育教學與訓練。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.065

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-120-02