“四個一”并舉，構建自主學習型課堂

肖俊江

摘 要 “四個一”主題教研活動創建以來，學校構建了“三段六模塊”教學模式，實現學生學習方式的根本轉變，做到師生互動、生生互動，引發學生能動地建構性學習，使學生獲得了主動發展。樹立“一切為了學生發展”的理念，圍繞課堂教學這個中心，始終把“設計一節課、講授一節課、評價一節課、反思一節課”的“四個一”活動和打造高效課堂工作作為學校課改工作的重要手段和目標，扎實、穩定地推進課改工作的順利開展。

關鍵詞 高效課堂 “四個一”主題教研 課堂教學

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

每位教師都想使自己的課堂教學更加的高效。所以針對打造高效課堂，改變傳統教學模式中存在的“不必改、不愿改、不會改”的問題，我們進行了“四個一”主題教研系列活動。

1思想統領

為了擺脫傳統課堂教學模式的束縛，切實轉變教育觀念，牢固樹立“一切為了學生的發展”的新課程理念。我們組織全體教師參加市、縣、校各級新課程培訓，學習《基礎教育課程改革綱要》和上級有關文件，聆聽專家講座，開展優秀教師示范課活動。通過學習與研討，促進了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產生新的思想火花，使每一位教師在學習中提高認識，觀念在討論中更新，行為在交流中轉變，從而為課堂教學改革奠定了堅實的思想基礎。

2把課堂還給學生

課堂教學是否高效，能否把課堂還給學生，與教師的教學設計密切相關。所以在如何設計好一節課、上好每節課上，我們是這樣做的：

（1）面向全體教師，做到有效備課。首先，讓大家重視上課，做好課前準備，時刻牢記態度決定行動；其次，從行動上要求教師超周備課，年級組、教研組定期檢查教案。

（2）研讀課標和教材，做到教材的再設計。對教材，要求教師樹立教材是為學生服務的思想。學生不是為教材而存在的，教師重在用教材而不是教教材。教師應對教材有適當地選擇與補充意識，哪怕是一道小小的課后練習的優化設計，都是對教材的補充。

（3）讀懂學生，做好學習活動的再設計。有句話說的好，備課還要備學生。所以在課堂教學中要充分體現學生的主體地位，要求教師在課堂教學中必須給學生充分的活動時間或學習任務，必須讓學生積極參與課堂教學的每一個環節，完成學生對知識的主動建構。在一堂課上，教師要優化課堂結構設計，找好載體，給學生充分的活動任務，如朗讀、思考、討論、板演、實驗等，都應讓學生參與其中。讓每一個學生都有展示自己的機會，增強他們的自信心，提高學習效率。

（4）加強培訓，做好教育技術手段的再設計。學校利用每周二、周四第八節課，對全校教師進行教育技術培訓，使全體教師做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合。這樣就能夠充分地利用現代教育技術的優越性構建高效課堂。

（5）調動學生，做好課堂教學過程的再設計。課堂教學過程的再設計包含導語設計（引入、情景創設、串場語言以及評語等）、預設問題設計、提問方法的設計（嚴禁自問自答）、評價方法和題目設計等，要分層次，有梯度。學校在教師講課環節中非常重視課堂教學過程的深入設計和思考，挖出本學科具有代表性和普及性的課堂設計進行普及，教研組和備課組經常組織培訓，由有經驗的老教師和有能力的學科帶頭人給本組教師講課，講授如何設計教學過程、怎樣用問題引導學生。

（6）明確教學內容，預設情景，做好學生預習是關鍵?！鞍颜n堂還給學生”這句話說起來容易做起來難。日常教學中，我們不難發現預想的課堂情景與學生的實際表現相距甚遠。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂表現。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，學生用雙色筆作預習筆記，在規定的預習時間內完成。

3改變課堂的關鍵是改變教師

教師在教學中要做到滿足學生情感、認知的需求，讓學生具有穩定持久的學習動機，還要講求適應性，教學模式的選用要與教學內容、教學目標和教師自身特點相適應，教學方法的運用要與學生的學習習慣、接受方式和個性特長相適應，提倡課堂教學節節有反饋，引導學生積極參與課堂教學的每一個環節，完成學生對知識的主動建構。所以，在一堂課上，我們要求教師絕不能滿堂灌，更不能一講到底，而是要優化課堂結構設計，找好載體，給學生充分的活動任務，如朗讀、思考、討論、板演、實驗等，都應讓學生參與其中。

4教研反思，借鑒總結經驗，記錄整理升華

教研活動是學校發展的風景線，也是生命線。只有樹立良好的教研風氣，狠抓弊病，將問題當成工作的切入點，才能不斷推動課堂教學良性發展。自課改以來，“教學反思”或“教學后記”成了教師備課必有的一個環節。教學反思可以幫助教師從每天都在進行的習以為常的教學方式、教學行為中發現自身的教學問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業化水平。我們要求所有教師一定要寫好教學反思，并使之成為一種制度加以規范。

“四個一”主題教研實踐活動取得了可喜成績，使我校課堂動起來了，煥發出生命的活力，促進了教師專業成長和學生能力的提升。收獲的經驗和感悟成書成冊，如校本教材、優秀教案集、優秀論文集、學案集、典型個案集、反思集等，這些都對今后的教育教學起到很好的指導作用。