高職院校創新創業人才培養體系的建構與反思

曹生員

摘 要：不斷更新教育觀念的同時還要不斷培養創新創業人才，在新形勢大背景下，是高職院校培養創新創業人才的新方向。本文首先主要論述了高職院校創新創業人才培養的重要性，然后探討了高職院校創新創業人才培養體系的建構措施。

關鍵詞：高職院校；人才培養；創新創業

一、高職院校創新創業人才培養的重要性

（一）培養創新創業人才是發展社會經濟的需要。中國人口非常多，而且也是發展中國家，雖然人口多，但是發展不均衡，需要在當前新形勢下轉變社會經濟發展方式，加快創新建設的步伐，鼓勵并支持全民創新，促進我國社會經濟發展的需要。高職院校的學生在實踐、動手能力方面非常強，而且具備良好的創業創新條件。但是從實際情況而言，我國高職院校學生創業創新率非常低。加強創新創業，培養創新創業人才，才能更好的引導高職院校學生就業。

（二）培養創新創業人才，是高職院校學生實現人生價值的需要。隨著我國不斷升級產業結構，轉變經濟發展方式，需要大量的復合型人才、技能型人才，大部分高職院校學生的職業素養、知識理論、技能水平都無法滿足用人單位的需求。高職院校學生掌握實踐技能的同時還要提高理論知識水平，具備創新意識和精神，在創業中成就事業。加強高職院校學生創新創業的培養，有利于學生拓展就業思路，樹立創新精神，轉變就業觀念。

二、探索高職院校創新創業人才培養體系的構建

（一）轉變舊時觀念，改革傳統人才培養的方式。我國長期以來，奉行“以就業為導向”的人才培養方式，這樣一來就導致了高職院校學生面臨就業困境。傳統的人才培養模式，顧及眼前就業需求，沒有重視培養學生未來發展的能力，不管是家庭還是學校，對學生的培養都缺乏創新創業精神、創新意識，這樣就會導致學生在未來的發展過程中，削弱了應對市場變化的能力。因此，要及時轉變舊時觀念，發展創新創業教育模式，確定以培養目的來構建高職院校創新創業人才的培養體系，培養學生的創新意識、創新精神和創業的勇氣。

（二）加強建設創新創業教育課程，奠定創新創業理論基

礎。將創新創業課程納入到專業教育計劃當中，加強建設多層次的創新創業教育課程。設置創新創業教育課程應當結合專業課程體系，而且創新實踐活動也要與銜接專業實踐課題，突出專業特點，加強培養創新創業人才，推進創新創業人才培養模式，不斷改革教學內容和課程體系。高職院校創新創業人才的培養，除了不斷改革教學內容之外，還要注重實踐與理論的綜合性，因此，教學方法也需要不斷改革，同時還需要大力改革傳統考試制度，不能用一張試卷去考察學生的未來，通過多種渠道對學生進行綜合性評定，比如論文、調研、競賽等等。

（三）加強建設創新創業教師隊伍，確保創新創業人才培養順利開展。建設創新創業教師隊伍，是培養創新創業人才的保障手段嗎，高職院校應當支持。鼓勵教師到企業中掛職鍛煉、參與社會創新創業項目，促進教師論文水平及指導能力的提升，而這也是創新創業人才培養的關鍵。高職院校與企業結合，從社會中聘請創新創業成功人士、企業家走進學校開展講座，讓學生從創新創業人士當中汲取創業經驗，指導學生創新創業。

（四）為學生搭建創新創業平臺，鍛煉學生創業技能。高職院校有很多社團，都是通過相同的興趣愛好而組成的，尊重學生在課堂中的主體地位，才能有效發揮出主觀能動性，這對學生創新創業發展來說有著非常深遠的影響。高職院校社團傾向于培養創新型復合式高素質技能人才，學院團委牽頭，由專業教師指導、學院黨委領導，創建與專業相關的學習型社團，依托學習型社團參加各種技能競賽。這樣有利于培養學生創新創業精神、創業能力。此外，院校鼓勵教師參與創新創業人才培養計劃，促進學生面對問題的解決能力，加強就業幾率。

三、推進高職院校創新創業人才培養教育的“反思”

在培養高職院校創新創業人才之前，首先要反思創新創業狹義和廣義的概念，要努力做到統籌兼顧，根據我國實際國情來制定培養體系。其次，要“反思”創新創業教育對象，創新創業教育對象是學生，讓學生在課堂充分發揮其主體地位，這就需要教師轉變不合時宜的教學觀念以及教學方法，鼓勵學生參與到創新創業教育當中來，統籌協調局部與全面的關系。然后，要“反思”創新創業教育哲學，創新創業教育本質要有價值，根據實際情況制定教育內容，滿足培養創新創業人才的需要，將價值、目的、本質作為高職院校培養創新創業人才的出發點。最后，我們要明確我們是以什么樣的目、站在什么樣的高度、立足什么樣的現實的來進行的創新創業教育。

總結：綜上所述，目前，我國高職院校教育的改革以及未來發展的趨勢主流就是創新創業教育，高職院校培養創新創業人才，需要不斷更新教育觀念，改變教學方法，與時俱進，將創新創業精神貫穿于教育各個環節當中。通過反思，積極探索培養的有效途徑，深化改革人才培養體系。

參考文獻：

[1] 吳曉燕，許嵐.高職院校創新創業人才培養體系的研究——以南京化工職業技術學院為例[J].科技視界，2014，32：31-32.