淺談小學班主任工作策略

次仁央沙

班主任是班級的組織者和指導者，肩負著落實育人目標，深入推進素質教育的重任。班主任傾注滿腔的熱情，啟迪學生智慧，增長學生才干，展開學生理想的翅膀，為學生開辟成才之路。那么，班主任怎么才能把工作做到孩子心坎上，并享受到其中的快樂和幸福呢？我主要從以下幾個方面入手。

一、愛心，是班主任工作的基石

1.看優點，多鼓勵，循循善誘。用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。每個學生都渴望自己得到教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對于他們的優點應多挖掘，利用他們的優點。班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。對于個別學生的教育，班主任應持正確的態度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態度上不能粗暴，要區別對待，對癥下藥，因材施教。

2.尊重、信任學生，嚴格要求學生。允許學生在思想、情感和行為中的獨立性，在規章制度、道德準則和社會行為規范允許的范圍內，為學生提供更大的獨立活動的空間。學生如果受到班主任的尊重和信任，就會得到精神上的滿足，產生愉快的情緒體驗，形成奮發向上的力量。如果教師不尊重信任學生，用簡單粗暴的態度對待他們，不僅師生情感疏遠，而且學生自尊心受到傷害后會產生自卑心理或抗拒心理，這都不利于對學生的教育。愛學生不是遷就護短，更不是放縱，而是要嚴愛結合，即嚴中有愛，愛中有嚴。

愛學生是對班主任的最基本的要求。班主任關心學生的各個方面，包括學習成績、品德行為、思想表現等各個方面。要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

二、全面了解學生是做好班主任工作的前提

1.與學生交心談心。班主任要蹲下身子和學生說話，用心去交流。只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。有計劃地通過班會、隊會等方式來了解學生情況，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。要深入了解學生的生理和心理特點、優點和缺點、思想品質和個性特點。特別是要善于捕捉學生情緒的變化并及時地溝通解決。

2.檢查學生的學業。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業，了解學生的學習態度和進度，學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績滑坡時，要及時調查分析原因。

三、班干部，是班級管理的核心力量

班主任不僅僅是組織學生學好各種文化知識，更要指導學生能在班集體中，在良好班風與人際關系的熏陶下，形成正確的自我意識、集體主義思想，讓學生學會學習，學會生活，學會做人，

1.確立共同的奮斗目標、培養良好的班風。共同的目標是班集體形成和發展的動力。班主任在了解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現奮斗目標，一個奮斗目標的實現，就可以使班集體達到鞏固和發展。一個優秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，良好的學風、班風就可以達到鞏固的目的。

2.選拔、培養和使用班干部。首先注意選拔培養班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學生初步學習自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時培養和教育，教育學生要民主觀念。每學期全班學生都要對班委投信任票并進行民主評議，對聲譽較差者必須調整。班干部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培養了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。實踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

四、“約法三章”是班務工作由“人治”到“法治”的關鍵

如果想把一個班集體培養成一個具有優良班風的團隊，那么制訂一個合理的班規就勢在必行。 引導學生制訂科學民主、嚴明可行的班規并以此管理班級，其意義并非只是約束學生，而是使我們的班級管理更加科學，更加民主。

1.班級“法治”管理，使班主任由“學生保姆”還原為“心靈的引導者”。 班主任應該真正成為“靈魂工程師”而不是“學生保姆”。在“人治”管理的模式下，班主任成天被瑣事纏身，很難獲得“解放”。所以，對于班主任來說，應該在自己所管理的班集體中推廣“法治”管理，把所有班級事務（日常的學習紀律、清潔掃除、課間操紀律、運動會以及大型文娛活動，等等）交給學生，老師只進行“宏觀調控”，在特殊情況下才親自出面解決有關問題。事實證明，學生自我管理的能力是足以讓教師放心的。

2.班級“法治”管理，有利于培養每一位學生的能力。在傳統的班級管理模式中，學生干部永遠是少數人。班干部工作質量的高低，主要取決于班委的道德素質和工作能力。而班級“法治”管理，讓每一位學生都有了大顯身手的機會，而且他一旦當上班干部，班規就會迫使他非當好不可。

在班級管理中，可以定期由全班學生無記名投票產生班干部。另外，班規規定，每一屆班委只能任期一學期，班長任期也不能超過一學年，使盡可能多的學生有機會當學生干部。除班委外，班上還設立了許多班級事務分工的職位，使每一位學生都不會空閑。這樣，便保證了所有學生都能夠參與班級管理。

3.班級“法治”管理，是對學生進行民主精神啟蒙的實踐教育。作為21世紀的一代新人，平等意識、法制觀念、獨立人格等民主精神是必不可少的。學生的民主精神怎樣培養？這就必須在民主的環境中培養民主精神，必須在民主的機制中培養民主精神，必須在民主的實踐中培養民主精神。

當然，這里所說的“環境”、“機制”和“實踐”，僅僅是指我們教育者所能提供的班級民主管理。切實有效地實施班規可以使平等意識深入人心。班委干部絕沒有高人一等的“官念”，相反，由于他們是同學投票選舉而不是班主任“委任”的，他們深知自己的權力是同學賦予的，也只能用于為同學服務。

五、家訪，班主任工作的重要保證

進行家庭訪問、召開家長會。通過與小學生父母的對話，了解小學生在家庭、社會等方面的表現情況。爭取家長對學校工作的配合。家訪要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長析熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓步家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。每次家訪后，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

總之，班主任工作是繁瑣而長期的，教好每個孩子，是教師的天職；把心血和技藝全部獻給孩子，是教師應盡的義務。一份耕耘，一份收獲。相信你也能深深地體會到做班主任的快樂和幸福。