美術色彩中的“因材施教”

孩子們的世界是五顏六色絢麗多姿的，每個孩子總會有特別鐘愛的顏色，而每種顏色所代表孩子的性格也不一樣，我們首先要做的就是由現象看本質，觀察學生性格，以便我們教師能“因材施教”。

中學美術老師上課的班級非常多，幾乎整個年級都是同一個老師，雖然每一堂課都抱著認真的態度去完成，可是你還是會發現每個班級都有每個班級的特質：有的班級是吵鬧型的，有的班級是思考型的，有的班級是安靜型的。再則我對班上學生的觀察之后，就發現同是一個班級的學生色彩性格在每個學生身上的反應也有所差別。有一次，還沒到上課時間，我走進教室大聲喊道：“上課 ！”于是不同的學生就有不同的反應：有的在大聲喊“老師來了，上課了，安靜！”等等，抓緊做好上課準備；有的同學呢知道上課時間還沒到，就在繼續干自己的事情，玩游戲、聊天，根本沒有發現我的存在；有的不動聲色悄悄的就把把上課的東西都準備就緒；還有的學生什么也不干，坐在那里發呆，對任何事情漠不關心。把觀察到的學生反應記錄下來，對學生的行為性格與色彩偏好加以分析，做出記錄，可供其他教師“因材施教”。

反之，學生性格中不同的“色”也會對教育教學有著啟迪的作用。很多人贊同性格決定命運的說法：認為性格天生注定，后天很難改變。但作為教育者的我們應該知道，氣質是先天的，性格卻是后天培養的，良好的性格可以讓孩子一生受益。教師可以了解學生在學習中的性格色彩，依據學生性情的特點來因材施教。讓每個孩子可以揚長避短，讓他們各自在學習之中都認清自身的優勢和劣勢，教師也可以主動的利用這些色彩性格，因勢利導地引導學生最大程度地發揮他們學習的潛能。

一、針對紅色活潑型性格的學生，教師可以增強互動、肯定其優點赤色性情的門生開暢熱忱，本性聰敏，有著陽光同樣的的踴躍樂觀心態

在課堂上，紅色性格的學生與老師和同學互動是最多的，他們收到教師的表揚之后思維非?；钴S，能投入到課題當中。幾近每一個班級都有如許的同窗，他們的性情是典范赤色特點，常常成就不錯，但為了取得老師和同窗們更多的承認和肯定，上課時都很是積極，乃至是教師的題目還沒說完他就火燒眉毛舉起了手搶著回覆題目，但結果是對問題缺乏仔細周密的思考或者根本就沒聽清楚教師提出的問題而漏洞百出，逗得全班人“哄堂大笑”后卻沒多少的羞澀之感?！凹t色”性格中的活潑好動的特質使這類學生在學習上很容易耍小聰明，尤其是在取得一定的成績之后，就容易飄飄然、驕傲，對自己的盲目過于自信最后導致學習不能堅持到底，很難把好成績持之以恒。針對“紅活潑”、虎頭蛇尾、自信自戀、注意力不集中、毅力不足、基礎知識不扎實的特點， 教師應該首先讓他們深深明白，在學習上僅僅表現積極是遠遠不夠的，必須有毅力打好扎實的基本功。其次教師既要及時的表揚其積極性，又要引導其學習的耐力，與穩重性。

二、藍色完善型性情的學生與不奢求完善，開暢活躍的赤色性情門生相反，藍色性情的孩子嚴謹、尋求完善、三思而后行，是藍色學生最吉祥的長處

大多數成績優秀的學生都是典型的藍色性格。他們在課上很少搶答教師提出的題目，即便是他們知曉謎底，可是只要回覆都是其深圖遠慮的回答，而且準確率極高。尋求完美的藍色完美型學生對自己重視的事情高標要求，哪怕是不斷的重復。在教學中，我發現對于追求完美、內心焦慮的藍色性格學生，教師應該要營建一種鼓動勉勵的、撐持的、協調的、互助的講堂空氣，使他們勇于冒險和嘗試。要通過訓練各種方式給他們提供展示自己能力的平臺。最后， 在課堂教學過程中教師要不時地引入與教學相關且藍色性格學生感興趣的內容或課題任務， 讓藍色性格的學生在紅色性格學生的率領下，積極主動參與課堂活動，激發他們學習的積極性、主動性。

三、對于黃色力量型性格的學生，我們教師要以柔克剛、軟化指導

在四種顏色的性情中，黃色是最具備號召力的性格。他們總是自信滿滿，爭強好勝的精神在他們身上體現的淋漓盡致。每個班級基本上都有玩的好的學生組成的小團體，他們其中必然有一個核心人物，其他的學生都在圍繞著這個核心人物在轉，這種學生在具體的學習生活中，即使遇到困難，他們也很少向老師和同學求助，因為一旦問別人，就意味著自己很弱。他們也好于表現自己，用以證明自己的本領。在遇到老師批評或者同學的指責時，他們極少認錯，總認為自己是對的，甚至會頂撞老師，雖然內心難過但表面也要裝出無所謂的樣子。所以對于高度自信的黃色性格學生，教師要讓他學會謙虛謹慎，能意識到自己的缺點和錯誤。所以在平時的教學上，要格外嚴格要求他們。不給他們驕傲自滿的機會。給予其高難度的任務和得當的鼓舞，讓他們懂得得到教師賞識和打敗困難獲得勝利的艱辛。對于他們的缺點和錯誤，教師一定要再找機會和他們單獨交談，使他們從心里愿意接受正確的建議。和黃色性格的學生交往，教師要做到亦師亦友，以柔克剛。再則，針對黃色性情與生俱來的魁首氣質，可以放置其作為課代表，并結對幫忙學習有困難的同學，讓其既能發揮自己的長處同時又逐步養成本習慣聆聽，樂于助人的優良性情。

四、針對綠色和平型的性格我們教師要做的是加強他們的信心和動力

綠色性格學生是人群中的和平鴿，其人數也是班級內最多的，這可能與中國的家庭教育有關，我國大多數都是這樣性格的人，事不關己高高掛起的中庸之道。他們的優勢在于性情內斂安然平靜，不急不躁，很長于聆聽。他們的劣勢在于脆弱怯懦，沒有主見，不敢承當責任自暴自棄。在學習上，他們很少給自己施加任何壓力，沒有建立明確的學習目標和學習計劃，課堂上也比較的隨意懶惰，就別提主動積極去的表現自我了。也正是因為沒有確定的學習目標計劃，學習習慣性拖沓沒有效率，儼然的做一天和尚撞一天鐘。針對綠色性格學生的自由懶散和拖沓，教師既不能聽之任之，不去教育，更不能由于心急而用惡言攻擊，這樣就會學生產生強烈的負面情緒，更不能幫助學生的改變。教會學生把握學習節奏是教師的首要任務，要求他們遵守課規，對于這類學生在學習上的每一點前進，教師都要及時的給予肯定和表揚，加強學習的動力，并且善于努力，愛上學習。其次，把學習任務設計分層，把一個完整的學習任務分割成幾個小任務，減低綠色性格學生的學習難度，因為一點點小小的壓力都可能會導致綠色性格的學生失去動力，拋下任務。所以教師可以要求他們每天實現小任務，不斷的累積疊加就會完成一個大任務，通過這樣的方式使一個個小目標慢慢實現成大目標，讓學生有奮斗的動力、樂趣和標桿！

人說，性格決定著命運，但我們知道性格并不是終生不變的， 作為中學教師，我們要最大地挖掘發揮學生性格中學習的有利因素，教師更要有意的設定一些的教育活動，讓不同性格類型的學生恰當做些變換，讓他們性格中的色彩更加均勻和諧，讓學生性格加倍完美，健康成長。

作者簡介：蘇萍 （1979-7-），女，江西省上饒市信州區 ，2015年畢業于江西師范大學碩士學位美術教育專業，現供職于 現工作于江西省上饒市信州區朝陽農業中學，研究方向：美術教育。