關于醫學創新教育面臨的難題與對策

秦駿

摘 要：隨著社會經濟的發展和教育體制的不斷改革，醫學也順應時代的創新潮流實施創新教育。但傳統醫學教育根深蒂固，使得實施創新教育面臨很多難題，本文著力分析創新教育存在的問題，提出有針對性的對策，促進醫學創新教育更好的發展。

關鍵詞：醫學；創新教育；難題；對策

一、前言

《中共中央國務院關于深化教育改革全面實施素質教育的決定》指出：“高等學校要重視培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的文化素養和科學素質?！倍鴤鹘y醫學過于注重知識的傳授、對學生過分強調統一，教育理念、方式等都與當前我國教育改革倡導的創新教育不符合。為了提高醫學生的創新能力，培養創新型醫學人才，醫學創新教育成為醫學教育的發展方向。

二、醫學創新教育概述

創新教育是教育者在吸取傳統教育精華的同時，注重培養受教育者的創新意識和創新思維，提高受教育者的創新實踐能力的教育活動。醫學創新教育在注重創新的同時，結合學科自身特點，還應加強受教育者的專業科學素養，引導學生堅持走科學正確的實踐能力之路，實現創新思維與科學素養的有機結合。

三、醫學創新教育面臨的難題

1.醫學教育觀念陳舊、培養目標單一。傳統醫學教育的目標過于單一，因此培養學生方面局限于治病救人，并沒有更深層次地從本質上對醫學的社會功能進行評價?，F代醫學提出了一種全新的醫學目標：一是預防疾病和損傷，促進和維護健康；二是治療和治愈疾??；三是減緩由疾病帶來的痛苦和疼痛；四是預防過早死亡，促進安樂死，為提高生活和生命質量提供全方位的服務。雖然認識到要加強學生的綜合能力，但醫學教育仍存在教育框架不合理，缺乏對人文社會科學教育活動的投入。

2.醫學模式轉變滯后。隨著人們的生活水平的提高，對醫療衛生的需求已不僅是單一的消除疾病，人們已經開始向全方位保護身心健康、提高生命質量轉變。但是我國醫學模式的轉變較落后，還只是將患者當成簡單的生物體，從生物學觀點出發，認識人類的疾病現象，離實現醫學模式由生物醫學模式到生物-心理-社會醫學模式的轉變還有一段距離，這嚴重影響醫學創新教育的實施。

3.教育者缺乏創新意識。受傳統醫學教育長期影響，教師的教學方式一直以傳授知識為核心，在過分注重知識技能的傳授同時，忽視了對學生創新思維的培養。在實施創新醫學教育過程中，很多老師仍然將單純的傳授醫學知識作為唯一的教學任務，認為知識才是真理，沒有意識到創新精神的重要性，把它當做可有可無的事情，老師的思想都會影響學生對創新的認識，阻礙創新教育的順利進行。

4.醫學教學模式單一。傳統的醫學教學主要是注入式教學，“滿堂灌”現象經常存在與課堂上，教師教學忽視學生的主動性，學生被動地接受知識。學生長期處于被動狀態，學習主動性降低，而教師又不注重調動學生的主動性，不利于培養學生的創新能力。另外，習慣了注入式教學方式，學生缺乏獨立思考的能力和創新思維，不會主動發現問題，探究解決問題的方法，難于在教學中開展創新教育。

5.校園缺乏創新文化氛圍。學生在校園生活中深受校園文化潛移默化的影響，所以對學生創新能力的培養離不開校園文化氛圍的創建。校園活動雖然頻繁開展，但是往往偏向于文體活動，關于學術方面的活動很少，即使有也是照搬和模仿，很少原創，特別缺乏對創新環境的倡導，導致校園文化單一，創新氛圍不濃，影響學生的創新思維能力的開發。

6.教育成果評價標準單一。傳統的醫學教育成果評價的唯一標準就是考試分數，由此導致學生的學習動力局限于對分數的追求等其他外部動機，沒有培養求知欲和學習興趣。在實行醫學創新教育時這些妨礙學生創新能力的發展。

四、推進醫學創新教育的對策

1.營造創新型教育環境。創新型的教育環境是指對個體創新能力的發展產生積極影響的各種因素。創造人格的成長與創新思維的形成，有賴于民主、自由、和諧、寬松的教育環境。在推進醫學創新教育的過程中注重營造創新型教育環境，主要從以下三方面出發：其一，是致力于建立一套創新型評估系統，注重對學生個性發展的評價，從單一的檢驗知識成果轉變為對學生綜合能力的評價；其二，創設輕松、自由的教學環境，教師鼓勵學生主動思考，鼓勵學生個性發展，使教學過程成為培養的創新精神和批判思維的過程；其三，教師正確認識醫學創新教育師生觀，創造師生平等交流的平臺，使學生作為創新教育的主體性可以得到充分的發揮。

2.實現教育觀念的根本轉變 ，培養醫學復合型人才。推進醫學創新教育要轉變教育觀念，構建新課程體系，全面培養學生在醫學、自然科學、人文社會科學等方面的綜合素養，完善學生的知識結構，同時注重培養學生的創新精神和實踐能力，使學生成為全面發展的復合型人才，實現醫學教育的本體功能和社會功能。

3.提高教師的創新素養。教師在醫學教育過程中起著主導作用，所以要培養學生的創新精神，教師必須具備創新性的教育觀念、教學方法等。創新型教師要做到以下幾點：其一教師應轉變教學觀念，教學中注重學生的主動性，教會學生學會學習，注重學生個性發展，根據學生個性特點因材施教。其二，醫學創新教育的特點是超前性和新穎性，要求教師應及時把最新的醫學概念及研究成果引入課堂，以拓展學生的視野，保證學生的知識層次與醫學發展先進水平趨于同步，因此， 教師要樹立終身學習觀。

4.創建醫學教育創新培養基地。建立醫學院創新培養基地，可以更好的發揮學生的創新思維，學生自主進行研究和實驗，教師主要是起指導作用，在學生出現偏差時候及時指導。在創新實驗過程中，學生進行學術交流，拓寬思維，提高科研創新能力。

五、結語

醫學創新教育的推進在培養學生的專業科學素養和創新思維能力，致力于為社會輸出綜合素質強的復合型人才，因此在當今醫學教育中顯得尤為重要。在實施過程中面臨一系列的難題，通過深入分析給出細致的解決措施，將指導醫學創新教育更加順利的實施。

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