房地產開發與經營課程項目式教學法研究

黃河科技學院 　晉　芳　王利平

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房地產開發與經營課程項目式教學法研究

黃河科技學院 晉芳王利平

摘 要：項目式教學法是一體化教學過程中的新教學方法，房地產開發與經營是工程管理專業的重要課程。本文把傳統教學法與項目式教學法作對比，介紹項目式教學在該課程中的具體應用，以此改善教學質量，提高學生的專業學習興趣。

關鍵詞：房地產開發與經營 教學法 項目式教學

一、傳統式教學與項目式教學

在我國以教師為主的課堂式教學是傳統教學方法。在這類教學方法中，教師是課堂的主角，學生被動接受知識，忽略學生的主觀能動性。教學不應是教師的“一言堂”。教學活動應注重課堂互動，充分調動學生的學習興趣，使學生積極參與教學。

項目式教學法是實施一體化教學過程中借鑒和探索的課程教學方法。它是在教師的指導下，學生自己處理一個相對獨立的項目，其中包括信息收集、方案設計、項目實施及最終評價。學生通過該項目，了解把握項目的整個過程及每一個環節的基本要求。項目教學法講求邊學邊用，學生興趣在先，探索在后。它注重學生的感受，課堂主角由教師變為學生，有利于加強學生的學習主動性，真正把教學轉化成看得見、摸得著的實物教學。

二、房地產開發課程項目教學法實施

房地產開發與經營課程傳授給學生理論知識，它還培養學生在真實房地產項目背景下的開發應用能力和經營策劃技巧。因此，教師在項目選擇上要保持項目和課程體系的高度一致性。在實體企業的支持下，教師和學生真實參與開發的整個過程，在過程中教師鼓勵學生進行大量的實際調查，豐富教學內容，調動學生學習的興趣，激發學生學習熱情和互動交流意識，使學生真正成為學習的主人。房地產開發與經營課程項目教學法實施步驟設計如下：

房地產開發課程項目教學法設計主要有主題項目的選擇、任務下發和目標制定、項目的實施、策劃方案的提交以及評價方法等五部分組成。

1.主題項目的選擇

主題教學項目可選擇本地具有代表性的房地產地塊項目。該項目能夠涵蓋房地產開發工作全過程，將學生所要學習的新知識隱含在一個主題開發項目或者是幾個典型的子項目中。學生通過對任務的分析，系統、高強度地進行房地產項目開發實戰訓練，使學生具備一定的房地產開發與經營能力，畢業后能夠在房地產開發公司做一般房地產項目的開發與經營全程策劃。

2.任務下發和目標制定

指導教師需要下發任務書。任務書一般包括項目的主要內容，完成項目的要求，完成項目的時間，參與人員以及制定項目的目標。項目目標要按照房地產開發公司標準的全程策劃文件制定，由教師進行必要地指導和監督。目標的制定能夠明確不同的任務，確定預期的成果。

3.項目的實施

項目實施是開展具體工作的重要一步。教師可以采用模擬房地產開發公司實際項目運作方式，成立模擬房地產開發有限公司（作為開發商），下設項目組（每組5～8人），每組分工明確，團結協助。項目式教學具體內容如下表所示。

項目式教學內容

4.策劃方案的提交

項目教學法最注重項目成果的匯報，成果匯報是對學生工作和學習的檢驗。學生每部分內容的完成都應開展一個成果報告會，各小組展示自己的成果，大家集體討論，教師和學生給出相應的批評和建議，匯報可以邀請相關專業教師以及學生參與。成果匯報的內容應包含項目的計劃和實施方法，遇到的問題。最終，教師可以提供一到兩篇策劃方案，使學生掌握得更加全面。

5.評價和考核

（1）評價

學生學習過程的評價包括學生是否積極參與項目討論和分析，是否有自己的想法和獨到的見解，對自己的成果是否有足夠的信心，對他人的評價是否能夠進行充分的認識和反思。

（2）考核

評價結果呈現時應該有一定的考核機制。教師對學生的考核包括過程考核、結果考核、綜合成績評定和否決項。

三、結論

本文以房地產開發與經營課程為例，探討項目教學法在該課程中的應用，強調理論和實踐的結合，注重學生的參與。教師要充分調動學生的積極性和創造性，把課堂真正交給學生。

參考文獻：

［1］王玉嵐.房地產開發與經營課程教學方法研究［J］.科技信息，2009

［2］白 蕾.房地產估價課程項目教學法研究［J］.河南教育，2011

［3］徐葉芳.項目教學法在《房地產經營管理》中的改進運用［J］.教法研究，2008

（本文系“民辦高校工程管理專業實踐教學改革探討與應用——以黃科科技學院為例”基金項目，項目編號：ZZJG—B7020）

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0140