生活因興趣而精彩

賀秀紅

出生在英國的他，并沒什么特別之處。到了上學的年紀，他的父母才發覺，孩子其實有特別之處，那就是他對學習不開竅。老師和他們交流，婉轉表達了對孩子的無奈和失望。

男孩的理科成績出奇地差，他15歲時生物考試的成績，排名倒數第一。然而不能否認的是，他從兒童時候起就對生物學無比喜愛，喜愛到了癡迷。不過，現實的成績讓他傷心不已，而父母也更加確信一點，他真的不是一塊學習的料。老師對他完全喪失信心，甚至說繼續教他已無必要，是在浪費彼此的時間。

生物課的成績，亮起了一盞紅燈，一般人可能會止步于這門學科的門外了?？墒?，這個男孩卻不。他無法控制自己對生物的喜愛，糟糕的生物課成績，他人的鄙薄，都阻攔不了他對生物學一如既往的熱愛。

興趣和癡迷，讓他做了一件在校園里很出名的事。

校園靠圍墻的一個角落，栽有高低不同的灌木和花草，由于是角落，到這兒來的學生很少?？蛇@里，卻是這個男孩經常光顧的地方。當第一次到這里的時候，他便饒有興趣地停下觀察，仔細觀察之后，他便丟不下了。

是什么吸引了男孩？說出來難以置信，那就是枝葉里的毛毛蟲。第一次蹲下來發現了枝葉間的毛毛蟲，男孩的魂兒就被它們鉤住了，它們輕輕蠕動、善于偽裝的模樣太可愛了，觀察和研究這些，是他最喜歡做的事。

課間或放學，男孩一有空隙，就到這里來，看毛毛蟲的生長、活動，他不是獵奇，而是有種使命感，想通過研究來做點什么。后來，他果然悄無聲息地做了——開始養毛毛蟲。

男孩長時間地研究，對毛毛蟲的習性和規律了然于胸，就在校園栽種灌木叢的那個角落，養起了毛毛蟲。給幼蟲提供食物和活動場地，是他要解決的問題，他利用一切可以利用的時間，來喂養毛毛蟲。

一開始，二十幾只幼蟲在他精心照料下，長得很肥，慢慢地，身體表面變成綠色或棕色的硬殼，成為蛹，他發現蛹不吃也不動，但在殼內發生著劇烈的體態變化。幾天后，他驚喜地看到蛹變成了成蟲，蝴蝶就從裂開的蛹殼里出來了。

見到這些，他當時的激動簡直無法用語言來形容。第一次養毛毛蟲的成功，讓他喜不自禁，更激發了他對毛毛蟲的濃厚興趣。于是，他再次去養毛毛蟲，而且規模更大，毛毛蟲的數量達到一千只左右。

如果說第一次養毛毛蟲，還是很隱蔽的事情，幾乎不為人所知，而這一次，是不可能不讓人發現了，因為數量太大。而他也沒有顧忌被別人看到，在他看來，這甚至是一件很有成就感的事。

可是，他眼里的寶貝，在別人眼里并不一定受待見。當很多老師和學生見到他養的毛毛蟲時，除了第一眼時的驚訝，緊接著是不少人的惶恐和厭惡。那么多蠕動的毛毛蟲，讓很多人退避三舍，幾位老師在感覺厭惡之后，把這件事反映給了校領導，學校最終以影響校園環境和師生正?；顒訛橛?，不允許他再養下去，他只好罷手。讓他稍稍安慰的是，不少毛毛蟲已經變成飛蛾，飛到了大自然里。

男孩在校園里養一千只毛毛蟲的事，有人不屑一顧，有人討厭反感，也有人刮目相看。但不管怎樣，這件事之后，他對生物學探究的興趣更濃了。

男孩畢業后申請牛津大學時，并沒有被生物學專業錄取，而是進了古典文學專業，因為他的相關成績不是很好?？墒撬呐d趣點根本不在古典文學，后來他一次又一次地向校方誠懇地請求，校方終于被他的執著感動，一個學期后同意讓他轉系。他終于進了夢寐以求的動物學系，從此開始了他正式的科研生涯。

興趣，鐘愛，讓他在科研領域如虎添翼，他的才能一點點顯露出來。1958年，在獲得博士學位的同時，他從蝌蚪細胞里提取出了完整細胞核，成功克隆了一只青蛙，這一驚人的成果，讓他一舉成名。他實驗中用于細胞核移植的工具和技術，至今仍在使用，他因此被稱為“克隆教父”。

他，就是2012年諾貝爾生理學獎獲得者——英國科學家約翰·格登。

在別人眼里原本是差生的他，憑著興趣和執著最后走向了世人矚目的成功?；仡櫼宦纷邅?，約翰·格登感嘆道，腦海里常常出現那一千只毛毛蟲的情景。他說，那是件能讓他嘗到甘甜的事情，因為是興趣所致。興趣，是一種甜蜜的牽引。

（選自“樂讀網”，有刪改）

【讀寫聯通】

品讀美文，我們不僅見證了約翰·格登這位“克隆教父”成長、成名的歷程，更從中感悟到了“無論一個人境遇如何，興趣和執著將引導他走向世人矚目的成功”這一哲理，啟迪了我們的心智和人生。從寫法上來看，文章有以下幾點值得借鑒：

1.次序井然，文氣貫通。美文運用順敘手法，按照事件發生、發展的先后順序，記敘了約翰·格登喜歡生物并執著探索直到最后成名的歷程，文章顯得條理清楚，主次分明，便于讀者了解約翰·格登因興趣而最終獲得諾貝爾獎這件事情的來龍去脈。寫記敘文，順敘是一種最基本的敘述方法，運用時要突出重點，注意材料的剪裁取舍，做到詳略得當。

2.側面描寫，烘云托月。美文不僅通過典型事例直接刻畫約翰·格登的形象，還巧用側面描寫的方法，更鮮明地突出了人物個性。例如寫他在校園里養一千只毛毛蟲時，“有人不屑一顧，有人討厭反感，也有人刮目相看”，通過描寫他人的反應和態度來襯托他堅守自己的志趣不懈追求的精神品質。這樣，使這一人物形象更加鮮明、豐滿。

3.夾敘夾議，意蘊深刻。美文運用了夾敘夾議的方法，以記敘約翰·格登因興趣牽引走向成功的事件為主，在記敘中運用了恰當的議論。例如在第四段，先簡述他不因生物成績太差而放棄探究一事，再通過議論說明他執著堅守自己的興趣并不斷探求這一精神，先敘后議，“敘”是基礎，“議”是深化，增強了文章的表現力，使主旨更加突出。

【思考練習】

1.文章開頭寫約翰·格登在學習上不開竅，成績差，最后寫他才能顯露并獲得了諾貝爾獎，這是運用了什么手法？有何表達效果？

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2.文中多次寫到他人對約翰·格登的看法和態度，這對刻畫約翰·格登這一人物形象有什么好處？

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（參考答案見第二十二版）