就業視域下卓越工程師校企合作培養模式探析

張志剛　陳藝文

【摘 要】卓越工程師校企合作培養模式為畢業生由學?？缛肷鐣峁┝擞行У钠脚_?，F今卓越工程師校企合作的主要環節為雙向選擇、雙導師制的頂崗實習，通過對實習過程中出現的問題進行總結，提出了校企共同完善人才培養方案，發展企業兼職教師隊伍和營造國際化的學習環境等三點內容優化建議。

【關鍵詞】卓越工程師；校企合作；建議

1 卓越工程師的背景概況

“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目?！白吭接媱潯?010年首批參與高校有61所，2011年第二批加入的高校有133所，教育部共批準1258個本科專業和295個研究生層次學科領域加入卓越計劃。其目標主要是提高我國人才培養質量，培養一大批卓越的工程師，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力基礎。

桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化專業于2011年加入“卓越計劃”，機械設計制造及其自動化“卓越計劃”注重將目標定位及特色與學校的專業特色和區域的行業發展相結合，以社會需求為導向，以機械工程為背景，以實際技術為主線，實行“學校學習3年+企業實習1年”的培養模式。桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化專業2011級和2012級參與“卓越計劃”的學生共有117人，同時與桂林福達股份有限公司等12家企業建立校企合作關系，根據學生層次、志趣和需求，安排校外企業實習，進行分類指導。通過為期1年的企業實習，使學生在企業實踐中進行自我定位和選擇，在企業畢業設計中驗證學科掌握能力，著力提升學生的專業意識、綜合素質和實踐能力，推動高校畢業生高質量就業。

2 卓越工程師校企合作培養模式的主要環節

校企合作的實習模式是卓越工程師培養計劃的靈魂與根本，也是工程教育的本質要求?！白吭接媱潯贝_保學生在實習階段能夠有足夠的時間了解企業，了解機械專業實際的需要，將學習理論與頂崗實習相結合，培養必要的實際技能，充分補足了工科學生實踐動手能力、科技創新能力不足等問題。

2.1 采取雙向選擇，實現高校大學生求職的提前預熱

依據“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣、追求卓越”的實施原則，密切高校和企業之間的聯系，參與“卓越計劃”的高校與合作企業共同制定符合高校特點和企業實際需要的人才招聘制度和企業實習制度，提升企業和學生的滿意度，使學生在預招聘中不斷提升就業能力。

桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化“卓越計劃”采取二階段的培養方案：第一階段以學校培養為主，由教師傳授知識，注重理論學習和實踐學習；第二階段為校企合作，采取雙向選擇的方式，學生到企業展開“真刀真槍”的實習，并進行畢業設計相關工作。桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化舉辦由企業和學生共同參與的實習招聘會，學生通過企業招聘簡章自行選擇目標企業，企業則根據實際面試情況和企業需求選擇合適人才，雙向選擇同一后簽訂實習協議，落實雙方的權利和義務。據統計，2011級和2012級的117名卓越班學生中絕大部分學生認為通過實習應聘環節，能夠感受到就業形勢的嚴峻和求職的不易，同時發現自己的突出問題和核心競爭力差距，這一認識幫助他們明確就業目標，通過相關職業培訓彌補在實習求職過程中的突出問題，在實習和學習中深入培養自身的核心競爭力。

2.2 落實頂崗實習，促進高校大學生職業能力的有效提升

“卓越計劃”頂崗實習以學生實踐能力、創新能力和就業能力培養為主線，使高校大學生真正融入企業，了解企業，服務企業，同時真正融入專業，了解專業，踐行專業。在實習中積累經驗，力求讓學生以工人、技術員等身份參與生產過程，成為該行業的“半個專家”。

桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化專業卓越計劃與企業進行全面、緊密和系統的合作，積極與地方企業和產業聯盟開展實習基地和產學研合作，與12家企業建立校企合作聯合培養的長效機制。通過雙向選擇，117名卓越班學生分別在企業進行為期一年的頂崗實習，直接參與企業工程項目，學習企業的先進技術和先進文化，參與所屬崗位日常工作、工程研發的全過程。在輪崗的過程中，更多的接觸不同工作崗位的工作性質、工作職責、工作內容，縮短學生畢業后在企業的工作適應周期。從而，了解該行業發展趨勢和人才需求，強化學生的職業技能，使專業理論與職業實踐形成有機的鏈接，以豐富的實踐經驗反哺理論知識、職業選擇和未來就業方向。

2.3 實行雙導師制，推動高校大學生理論知識與實際技能的全面結合

企業相較于高校擁有著把握社會人才需求脈絡、先進生產技術、豐富實踐經驗的工程技術人員等優勢。雙導師制是一個互惠共贏的局面，高校能夠很好地應用企業優勢于人才培養過程，實現學生職業素養、工程實踐、研究創新及綜合素質的人才培養目標。

桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化專業的教師組織卓越學生在校3年間進行認知實習、金工實訓、課程設計、暑期企業實踐等實踐教學環節，大四根據企業的安排，配備專門的企業導師，在企業進行為期1年的頂崗實習，深入實際、認真學習、鞏固所學知識，將所學的理論知識與實踐結合起來，將初淺的教學實踐經驗與工程實際問題結合起來，提高動手能力，增強工程實踐能力，開拓視野，培養生產實際中發現、分析、解決問題的能力，為順利走上工作崗位打下堅實的基礎。同時，深入研究工作過程中的實際問題，依托企業導師的指導和幫助，確立畢業學位論文的選題和方向，在實踐中，為畢業設計論文提供創新性思維，并完善、解決畢業設計論文所遇到的問題，在校企雙方導師合作之下，順利完成畢業設計論文工作。

3 卓越工程師校企合作培養模式的內容優化

通過學校、企業、學生三者間的定期座談，桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化專業“卓越計劃”在校企合作的實施過程和人才培養的過程中呈現出以下突出問題：1）學生與企業均反映在校學習的知識與企業實際需求脫節，理論性知識的實踐意義較弱；2）學生反映在校學習期間缺乏理論知識與實踐能力的有效鏈接，實習后感覺到理論掌握空泛；3）企業反映學生的自我創新意識、前瞻性能力較弱，多為被動式思路指導。針對以上三點突出問題，對卓越工程師校企合作培養模式做出如下的內容優化。

3.1 深入合作，共同完善人才培養方案

“卓越計劃”旨在培養和造就一大批能夠適應和支撐產業發展、具有創新能力和國際競爭力的卓越工程師。[1]其人才培養方案貫穿著卓越工程師培養的實施過程，應在遵循“找準適合本校人才培養定位，充分發揮自身的人才培養特色，注重人才培養的行業企業背景，強調人才培養模式的改革創新”等四項原則[2]的基礎上提出符合桂林電子科技大學機械專業辦學定位、切合本校辦學總體思路的指導思想。

然而現階段，桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化專業的專業教研室主任和教師在行業企業人才需求和社會需求這一問題上的認識不如深處行業、扎根企業的企業工作者深入和明晰。因此，我校應與企業深入合作，以滿足現實需求為導向，以符合辦學特色、實現根本價值為目標，與企業共同完善人才培養方案。不斷加強與不同的企業和國內代表性大學進行溝通，總結經驗和教訓，充分了解行業的人才和能力需求，根據現實“重實踐、重創新”的市場導向，在聽取企業意見的基礎上，著重于培養知識、能力和素質能力，強化實踐教學教學環節，建立以實踐為核心的綜合性人才培養方案，做到與時俱進，與工程實際接軌。

3.2 加強聯系，發展企業兼職教師隊伍

針對學生反映在校學習期間缺乏理論知識與實踐能力的有效鏈接，實習后感覺到理論掌握空泛的問題，桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化專業可從以下兩方面著手：一方面，選派教師到企業調研，了解企業對學生的需求，在課程體系設計、教學內容和教學方法上做適當調整，使理論與實際得到更緊密、更全面的鏈接；另一方面，多渠道、多措施吸引企業界、工業界真正有真才實學的人士，整合資源，建立一支行業背景強、科研技術精、思想觀念新、工程經驗豐富的兼職教師隊伍，主要與校內教師共同承擔教學研究、課程建設、教學改革等內容，特別是企業實習階段培養方案的制訂，落實學生在企業實習期間的各項工作安排。積極開設企業課程，指導學生實訓，進一步為我校學子帶來先進的思想和技術，對學生工程實踐教育與科研工作進行指導。幫助學生在走出校門之前，對工程實踐有著更深入的認識，為就業工作的順利開展提供最堅實的保障。

3.3 開拓視野，營造國際化的學習環境

面向世界培養卓越工程師是“卓越計劃”的一項重要使命，是經濟全球化、國家“走出去”戰略和高等教育強國的需要，而完成這一使命的重要途徑是多渠道實現工程教育的國際化。[3]

桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化專業卓越工程師的培養注重提升創新意識和創業能力，在培養具有前瞻性、國際化視野的新型優秀人才這一道路上不斷地探索。在總結過去經驗的基礎上，桂林電子科技大學應根據學校的人才培養特色明確國際化視野的培養定位，需要從“引進來”、“走出去”等方式拓展學生參與國際交流的形式、數量和規模。一方面，與海外高校共享教學合作的資源，邀請海外教授開設有關工程教育、工程實訓的國家化課程，增加學生對海外前沿和技術等多元文化的理解；一方面，轉變傳統教學方式，采用“開放式”國際化的教學方式，教師從學生學習動機、個性特點、志趣需求等方面考慮教學設計，更多地把講臺留給學生，激發學生的思考，不斷啟發學生，營造活躍的課堂氛圍；一方面，利用一切可能的條件和資源，與國際留學生組織國際間的文化體育交流、科技競賽和學術交流活動，提高學生的語言能力和團隊協作精神；另一方面，開展海外學習、交流合作項目，為學生搭建海外學習機會，分批分期組織學生赴國外參與國際會議，參加關于專業課程、實驗室體驗、企業工廠實習等短期學習項目，進一步提升學生的認知和實踐能力。

總之，卓越工程師校企合作模式是高校和用人單位之間的橋梁，是畢業生由學?？缛肷鐣年P鍵一步，是專業理論與技能實踐相結合的一種有效手段。以實習促就業，引導畢業生提前進入連續工作環境，深入了解就業形勢，增強就業經驗，提升畢業生的職業技能能力、工作能力和適應能力。同時，有助于畢業生發現自己的實際愛好和專長，為增強各項技能水平，明確就業目標，調整就業方向有著積極的作用。

【參考文獻】

[1]林健.面向卓越工程師培養的課程體系和教學研究改革[J].高等工程教育研究，2011（5）.

[2]林健.高?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”實施進展評析（2010-2012）（上）[J].高等工程教育研究，2013（4）.

[3]林健.面向世界培養卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012（2）.