淺談農村學校管理藝術

羅軍

【摘 要】為了管理好一個學校，管理者應首先分析了解學校發展的關鍵因素，要把全體教職員工都納入到學校管理之中，不斷完善學校的各項規章制度，完善報酬獎勵體系，更好地提升教師專業水平和重視教師科研能力的培養，才能達到學校管理的和諧與最佳效益。

【關鍵詞】農村學校；管理藝術；淺談

海原縣西安中學位于寧夏海原縣南部山區，是一所農村學校，長期以來學校教師年齡結構不夠合理，有能力的教師紛紛調入縣城學校，致使我校師資力量凸顯薄弱，學校教師敬業精神不強，缺乏愛崗敬業精神，學生學習氣氛不濃，學習成績好的學生紛紛外流，面對這一現狀，作為校長有責任和義務下大力氣把學校管理好，把學校辦成讓大家滿意的學校和當地百姓擁護的學校。那么，如何把學校老師們都調動起來，大家齊心協力，更好地參與到學校管理之中，達到學校管理的和諧與最佳效益是我不得不思考的問題。

1 創新管理思路，凝聚全員參與

沒有理念指導的實踐是盲目的實踐，一個學校校長要想管理好一所學校，必須要有一定的管理理論做依托，并將所掌握的管理理念潛移默化的滲透到具體管理實踐之中，做到以理服人以德感人，使教職員工能以萬分的熱情投入到教育事業和學校工作中，讓每位老師都能接納這種理念，讓老師們都感到學校管理刻不容緩，使每位老師都積極地參與其中。所以要管理好一所學校，學校校長要癡情于教育事業，必須具備強烈的事業心，在我校的管理上，應強調執行力的落實，杜絕雷聲大雨點小之類的夸夸其談，而是要做到將各項管理細則真正付諸實踐，否則再好的決策也是空談。要引導全體教職員工知道各自的工作要干什么，引導大家愿意投入到工作之中。一個有理想有事業心的校長不僅要學習現代教育理論，還要博覽群書，不斷提高自身的文化修養。一個校長只有具有豐富的學識，掌握了教育管理、學校管理和領導管理學科的系統知識，才能在學校管理過程中顯得游刃有余、得心應手。當然，作為一名管理者要善于思考、勤于學習，作好教師的表率。筆者深深地體會到，一所學校的發展著重在于提高教師的精神面貌，樹立教師的信心，使他們都爭著把學校發展的擔子放到自己的肩上，主動為校長分憂解難，積極參與管理，看他們是否對學校的發展越來越有信心，這些變化才是學校發展的關鍵之所在，管理的最高境界是要樹立起服務意識，全心全意為師生服務，為他們的成長創造自由發揮的平臺。

2 完善學校的規章制度

俗話說：“沒有規矩不成方圓?！比魏我粋€單位就要有很多規章制度來進行約束，沒有一定的規章制度，一個單位就是一盤散沙，結果將不言而喻。為了提高教育教學質量， 為了能在激烈的市場競爭中立足， 海原縣各學校紛紛出臺各種措施，不斷地強化教師管理，完善學校的規章制度，落實制度的具體實施情況。這其中就包含學校工作的方方面面，學校應明確崗位職責，做到各自分工和權責明確，保證學校各項常規工作的有計劃性和可操控性，認真抓好教學管理工作。如果學校的常規管理跟不上，不僅學校的正常運行會受到影響，而且其它的創新性管理也無從談起。多年來我校管理中存在著不少漏洞，就是由于常規管理不完善、管理渙散所導致的。因此要建立健全學校各種規章制度，發現問題及時處理，學校在學校管理中要加強做好常規質量檢查，要確立常規管理思維，讓學校常規管理落實在具體工作中，它是學校教育最基本的保障條件。

3 完善報酬獎勵體系

在學校管理中，管理者一定要注意策略的運用，在學校管理策略的設計上，要制定出獎勵機制，應制定物質與精神相結合的激勵機制。我們要盡量改善教職工待遇，滿足他們的物質生活需要。在此基礎上，逐漸加強對教師的精神鼓勵，提高教師的工作積極性。學校在運用激勵策略上應以精神激發為主。主要原因是學校教師都是接受過高等教育的大學生，他們學歷高，業務能力強，他們有自己的理想和追求，物質激勵是基礎，精神激勵是管理的更高境界，教師作為高學歷的社會人，對這種高層次的需要更為強烈。但是當低層次的需要得到滿足后，更高層次的需要才會占據主導地位。我校根據自身的條件及所處環境，在運用激勵策略上應側重于以精神激勵為主。但物質激勵是基礎，只有將二者有效結合起來才能達到最佳的激勵效果。這對調動教師的積極性有極其重要的作用。

4 提升教師專業水平

課堂教學是教師教書育人的主渠道，學校在學校管理中要加強教學常規檢查、質量檢查、教學抽查等工作，同時認真組織開展骨干教師示范帶頭作用，積極做好學校骨干教師、各學科帶頭人的培養工作。尤其是最近幾年入校的新教師，他們起點低、基礎差，通過自我反思﹑集體學習等多種形式開展培訓，不斷錘煉教師的基本功，使每一位教師都有獲得成功的機會，都不能放棄自身的專業發展。要經常性的利用網絡，學習先進的教育教學理念，不斷培養教師的教育思想和觀念。一個校長只有具有豐富的學識，掌握了教育管理、學校管理和領導管理學科的系統知識，才能在學校管理過程中顯得游刃有余、得心應手。當然，作為一名管理者要作好教師的表率，就要給教師留出自主發揮的空間，充分地信任他們，使他們能夠獲得展示自我的機會。不少教師認為他們工作強度大，平時都很辛苦，教師現有的知識量用來教學生綽綽有余等等，針對這些言論，一定要對教師進行耐心的思想政治說服工作，要加強年輕教師彼此間的相互學習與交流，以此促進教師專業的長足發展。

5 重視教師科研能力的培養

公開課是教師進行教學經驗交流和教學實踐的平臺，各學科教研組可以充分利用每一次的教研活動，積極推進本學科的課堂教學改革，探索信息時代本學科的課堂教學模式，公開課對青年教師教育技能的提高和教學方法的改進都起著重要的作用，學校教務處安排骨干教師公開課和新調入教師的匯報課，有利于不同學科教師，特別是同一年級組內的教師取長補短，調動教師鉆研教材認真備課的積極性，使教師通過自己努力快速成長，形成以科研促教研的良好氛圍，在科研過程中不斷總結實踐經驗，促進年輕教師的專業成長，開展各種類型的學科競賽，使教研活動真正落到實處。

總之，學校管理的過程是一個復雜的系統，我校經過不斷的探索與實踐，教師對學校的辦學理念、管理方法更加認同，他們對學校的發展充滿信心，參與學校管理工作的積極性有大幅提高，只有努力構建一支積極進取的教師隊伍，不斷完善學校各個方面管理，提升學校的管理水平，才能促進學校的進一步發展。