發揮探索探究式教學在高中政治教育中的積極作用

李曉春

摘 要：新課改早已成為如今教育界最為關注的課題，因此，高中政治教育這樣一門重要的學科更是要把握好這個時代發展的機遇，確保本學科能跟上新課改的步伐。所以，發揮探究式教學的積極作用非常重要，在教學中如何發揮探究式教學的意義成了考驗每個教師的重要課題。

關鍵詞：探究式教學；高中政治；學習；教育效果

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

在教學過程中，探究式教學不僅要求每個學生學習課本內的基本知識，還要求學生能正確看待自己的公民身份，在學習的同時，也能將社會責任和書本知識結合起來，在學習中變被動為主動，成為知識的探索者，去積極地學到更多的文化知識。這也正是探究式教學的出發點和最終目的。讓學生成為知識的管理者而非知識的被動接受者，在探究式學習的過程中可以促成學生心智的成熟和具備足夠的知識積累。

想要實現探究式教學不是一蹴而就的。探究式教學的實現需要我們所有教育者從自身做起，對課堂教學有著豐富的經驗。在這個過程中努力去拓展方法，提出各種行之有效的措施，才能完成探究式教學法的搭建。

想要實現探究式教學，首先，教育者需要有足夠的教學經驗，在上課時構建空間，引入學生辯論環節，讓學生有機會在課堂上各抒己見。這一點并不難做到。因為我們在教學中，經常將目前最熱門的時事話題引入課堂，分享我們自己的見解，聆聽學生對此事的看法。這種方法很有效，因為高中政治教學中的很多內容是極為有用的。有一些內容非?？菰餆o趣，學生很難單靠書本上的解釋就會完全掌握，這個時候如果教師能夠引入社會中正在發生的事情，就可以很好地喚起學生對這個問題的重視和關心，有了興趣，自然就會很好地掌握教學中的難點。例如，教學法律章節知識時，教育者很難通過講述枯燥的法律條文來實現教育目的。不過，如果教師能穿插很多社會上發生的案例的話，就可以促使學生直觀地感受到法律的重要性和法律的敬畏。所以，將學生辯論引入課堂有助于提高高中政治教育教學質量，同時還能培養學生們的政治思想，為他們成長為一個合格的公民提供了很好的途徑。

其次，在新課改的情景下，高中政治教學不能停留在老師講授、學生學習的被動階段，要讓學生有自主學習的能力和愿望，讓他們在日常的學習生活中對政治課保持熱心，確保自己能很好地保持政治熱情。因此，這就需要老師們在講述信息的過程中做到和學生的良好互動，讓學生在教學中發揮主動作用。教師應了解學生的真正需求，了解他們如何才能更好地掌握教材。同時，這需要教師們能綜合利用多種教學手段，去掌握學生在教育活動中最真實的心理動態，完成教學任務。教師在這個過程中起到了一個隱形的主導者的作用。這就相當于將延續了幾十年的傳統教學手段和師生關系變成了新型的結構，教師和學生之間不再是主動傳授和被動接納的關系。如此一來，探究式的教學讓課堂實現了動態平衡，老師和學生能夠很好地發揮自己的長處，共同建設一個有序而認真的課堂。

最后，想要建設探究式教學課程，就要注意效果，在實踐中掌握經驗，在戰爭中學習戰爭。所以，想要發揮探究式教學在高中政治教育中的作用，就需要我們的學校和老師建設一個行之有效的監測機制，在這個過程中，讓學生了解自己的能力，明白自己還有什么地方可以提高，從而樹立好正確的學習觀念，完善自己的成長認知，實現教育和學習的有效轉換，達成教師既定的教學目標。從新課改的角度出發，教師應該時刻掌握學生的學習狀況，了解學生在學習中的主動性是否達成，同時注意培養學生的創造性，使他們在學習過程中時刻保持著對高中政治的熱愛，并且最終實現培養出良好的公民素養的政治目標。

綜上所述，探究式教學在新課改中建立了極為重要的地位，同時，它也與傳統的教學方式有著極大的不同。在探究式教學中，老師應該站在幕后，在幕后發揮更大的作用，實現新課改既定的教學目標，從而完善個人的教學經驗，從而形成完整的教學方案，保證整個教學環節在可控范圍內，最終實現對學生的激勵的最大化，進而實現高中政治教學目標。

參考文獻：

[1]孫園園.高中思想政治課探究式教學研究[D].重慶：重慶師范大學，2011.

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