“尚武”校園文化建設初探

徐亞紅+陳蘭芳

【摘要】校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。近年來，我校以已有的武術特色項目培育為圓心和起點，初步探索“尚武”校園文化建設，進一步挖掘武術育德、啟智、健體的功能。在校園物質文化、課程教學文化、學生發展文化等方面我校貫徹“尚武崇文正德厚生”的辦學理念，逐步輻射、衍生出具有“尚武”精神和思想?！吧形洹毙@文化可以傳遞、豐富、生長、幫助和促進師生的生命成長。

【關鍵詞】尚武文化建設育人價值

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。隨著素質教育的深入開展，新課改的有效實施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨挑戰，只有適應時代的需要，適應當今的教育背景，與時俱進，校園文化才能煥發出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進行重新認識，在傳承的基礎上進行重建和發展。近年來，我校以已有的武術特色項目培育為圓心和起點，初步探索“尚武”校園文化建設，進一步挖掘武術育德、啟智、健體的功能，在學校工作的方方面面，貫徹“尚武崇文正德厚生”的辦學理念，逐步輻射、衍生出具有“尚武”精神和思想?！吧形洹毙@文化可以傳遞、豐富、生長、幫助和促進師生的生命成長。

一、 營造“尚武”校園物質文化

環境是學校的基本活動場所，是師生生存與發展的具體時空。我校整體構建尚武、崇文交融的文化環境，高標準達到校園的凈化、綠化、美化、童化和趣化，造就學校特質，使學校成為尚武樂園、智慧學園，成為具有新時代氣息的文化家園。

（一） 在景點化的環境中營造武術氛圍

學校對各樓層、文化墻、走廊、公共設施建設進行整體規劃，多方籌措，營造濃厚的尚武文化校園氛圍。在校園草坪中，有精心設計和布置的武術雕塑，栩栩如生展現武術動作造型；有學生命名的“飛鴻園”“致和園”。走進校門，有武術主題墻，有特色文化墻；操場上有武術的圖示、諺語、名言；樓道中展示了我校的“武術之星”以及武術名家的照片；兩層走廊分別為尚武和書香主題，書香連廊內，既有中華文學發展史的介紹，又有流動書架；校園櫥窗內，既有豐富校園生活的留影，又有同學們參加武術活動、表演獲獎的照片……校內處處彰顯武術文化特色，讓人一進校門就能感受到濃郁的武文化氛圍。

（二） 在參與性的環境中創建武術文化

班級是同學們學習的地方，班級文化對形成學生的思想、道德觀念和情操具有潛移默化的影響。我校積極發揮學生參與班級文化建設的主體作用，體現學生自主經營下的校園生活。

一是班級管理角色全員化、動態化。學校根據班級生活需要以及學生實際，各班都設立了小崗位。如服務類崗位、紀律類崗位、學習類崗位、活動類崗位，體現因事設崗、因人設崗的原則。在崗位工作的過程中，我校逐步制定了崗位職責，加強指導與評價，并且定期進行崗位輪換。學校處處穿梭著學生忙碌的身影，在參與中，孩子得到了更多的鍛煉。

二是班級活動開展自主化、多樣化。學校日?；_展班隊主題系列活動，通過活動，教師和學生都獲得了成長，并在成長中獲得了快樂。如我校的升旗儀式以班級形式承辦，同學們通過講故事、演講、朗誦等方式展示了班級風采，學生愛聽愛看。我校的電視節目主播由各班負責，設“校園快訊”“成語故事”“經典詩詞誦讀”“武術之窗”等固定欄目。如大拇指中隊的電視節目，圍繞“珍愛生命”主題展開，活動情況在《常州日報》上刊登。

三是班級文化營造豐富化、個性化。我們把班級文化建設的主動權還給學生。讓學生自己參與設計，從“讓每一面墻壁都說話”做起，展示了學生成長的全景，展現了每個班級的特色。如“學習園”“信息窗”“目標欄”“成長樹”等，不僅營造了優美的班級環境，還真實地展現了學生發展、成長的歷程。圍繞特色班級建設，各班呈現顯性的文化標志（如班名、班級口號、班徽、班歌等），學校開展班級文化建設展評，舉行班歌大家唱等活動。在活動中，班集體的榮譽感顯著增強，凝聚力也得到顯著提升。

（三） 充分挖掘“武術展覽室”的育人價值

學校精心設計、籌建了武術展覽室。武術展覽室的建立為學生了解武術、學習武術、交流提升提供了平臺。我校充分利用已有的這一資源，并且每年不斷豐富拓展這一資源?，F在，學校的武術展覽室不但是我校武術教育實施的窗口，更是同學們最向往和喜歡的地方。

二、 開發“尚武”校園課程教學文化

中華武術博大精深，套路拳種繁多，選擇適合小學段學生的武術教學內容，不僅關系到教學的效果，更是與學生的生長發育息息相關。因此，我們與武術教練多次交流，在實際的武術教學過程中不斷調整武術教學內容，以便不斷激發學生的學習興趣，提升武術教學效率，促進學生健康發展。

（一） 課程內容在實踐中調整

起初，我校從二年級開始實施武術校本課程，每周安排兩課時，分別為一節新授課、一節練習課，然后逐步向其他年級推開。在課程安排上，我校將武術課程納入學校課程體系，與體育課、體育活動課合理配置，相互協調，使武術課程能順利展開，引導教師按照課程計劃嚴格執行。學校課程教學處負責將武術校本課程的管理落實到學校教學常規管理網絡中，使武術校本課程的實施制度化、規范化，督促教師嚴格按照課程計劃上課，保質保量地完成教學任務。

目前，我們又調整了武術教學內容，從一年級開始就設置武術課，并依據學生年齡和武術的特點，精心選擇教學內容，進行了系列性安排：一年級學習武術操和基本拳法；二年級學習武術基本功、五步拳；三年級學習武術基本功、一段長拳；四年級學習武術基本知識、少兒初級劍術；五年級學習十六式太極拳；六年級系統練習。我校通過綜合活動使學生基本技能得以鞏固和組合發展，使學生感受到武術在課堂學習中的牽引作用，從而不斷激發學生對民族文化——武術的情感。

（二） 武術校本教材在研究中完善

起初，我們組織學校的武術教練、美術教師、語文教師編寫了武術校本教材《武姿飛揚》。教材內容主要是將學校各年級學生學習的武術技能內容，即武術基本功、五步拳、一段長拳、少兒初級劍術、十六式太極拳等以圖片配文字的形式呈現在教材中，方便教師教學和學生學習。

在本冊教材使用一學年以來，我們發現《武姿飛揚》這套教材的內容過于集中呈現武術教學的套路內容，而忽視了武術文化對學生的感染、熏陶作用。于是在2014年暑假，我們又著手規劃，重編第二套武術教材《武文化》。這套教材在第一套教材的基礎上，更多地增加了學生武德培養和武術常識的內容。教材分為上下兩冊，每冊均分為四章，即第一章“武術常識”，第二章“武術技能”，第三章“武德培養”，第四章“武姿飛揚”。為了使用好本套教材，我們制定了《武文化》校本教材各年級教學計劃表，有計劃地在各年級開展武術教學工作。目前，該套教材已經在學生中使用了近三年，學生反響良好。

（三） 武術操百花齊放

近年來，為了將武術課程進一步推廣和開發，學校將其與“大課間活動”結合在一起，每天利用大課間時間組織學生集體做武術操。在武術教練的口令中，孩子們“嘿”“哈”的一聲，齊刷刷向前，各個英姿颯爽，精神抖擻……為了不斷激發學生學習武術操的熱情，我校還自編了武術操前奏動作《自強進取歌》。在熟練掌握第一套《旭日東升》的基礎上，2012年，我們又組織學生開始學習全國統一推廣的第二套武術操《雛鷹展翅》，本套動作難度較大，要求較高。在整個武術操學習過程中，教師也積極投入其中，和學生一起學習練習，從而將武術操的學習推向了高潮。

（四） 武術社團常年訓練

學校成立小精靈武術社團，促進學生個性發展。學校從2～5年級學生中選拔了一些愛好武術以及在體育方面成績出眾、有特長、身體健康、身材適中、動作靈活、能在家長的配合下長期堅持訓練的同學組成學校武術社團，每周安排周三、周五下午一個小時的時間對社團的同學進行有針對性的體能和技能訓練，將武術教學從課內延伸到課外，武術教學內容也進行了適當拓展。這些小精靈武術社團的同學們，每年都代表學校參加江蘇省常州市的武術比賽，并取得了優異成績。

（五） 學科學習滲透展現

課堂學習是學校生活的主陣地。我校注重把武術的堅持不懈、精益求精、追求卓越等精神融入學科學習，制定我校學生的《新常規序列》，對學生的課堂學習提出明確要求，并對學生的學習活動進行多元評價。為了激勵學生以更好的狀態投入到學習中，學校根據學科課程實施框架及《呂墅小學學生基本學科素養過關測試方案》，建立《學生基本素養達標卡》，加強過程管理和檢測，做到人人過關。同時學校組織學科研究及競賽活動。如語文學科深入開展課外閱讀研究，利用每周一次次的閱讀指導課強化實施，開展課外閱讀課型研究，提高教師指導能力，開展常規的寫字比賽、經典誦讀及古詩誦讀過關測試、作文競賽等，一次次不斷提升學生的母語水平，感受祖國文化的博大精深。在學習中，同學們改變了以往“等、靠、拖”的學習方式，能發揚拼搏精神，如饑似渴地學習，戰勝學習上一個又一個堡壘，成為團結友愛、共同進步的集體。

目前，學校確立“文武兼備和諧發展”的課程建設理念，構建國家課程校本化實施的方略，進一步開發特色化校本課程和主題活動課程體系。開展“生命課堂”的研究，以“交往互動、技術融合”為關鍵詞，形成各學科課程建設體系。把傳統的教學改造為民主平等的教學，互動生成的教學，充滿活力的教學，讓課堂煥發生命活力，讓師生享受成長的喜悅。

三、 打造“尚武”校園學生發展文化

我校開展“尚武”教育系列活動，不僅引導學生學習武術的基本功和武術基本套路，以達到強身健體的目的，更重要的是傳承武術精神，進一步豐富立志教育、養成教育和生命教育的內涵，為學生搭建成長舞臺。我校主要是從“修尚武之心、育尚武之智、養尚武之行、煉尚武之體”方面開展“三色”教育活動。

（一） 策劃系列主題活動

我校實施武術教育，凸顯以武文化為核心的和諧德育體系。我校確立了“志存高遠，文武雙全，身心兩健”的學生培養目標，以生命的自主、自覺、自強來詮釋武術精神，促進身心發展。圍繞學?！白詮姴幌?，積極進取”學校精神，結合學生培養目標，我校整體策劃全年的德育活動，主要圍繞三大主題展開：

1. 在立志教育中體驗武術精神——愛國報國，志存高遠。學校圍繞中華傳統節日開展民族精神教育活動，如“煙雨清明”“月圓話中秋”“走進春節”等；開展社會實踐體驗，如參觀“吳氏中丞第”“華夏藝博園”，參觀紅梅公園、中華恐龍園、太湖灣風景區、新四軍紀念館，開展花山軍營拓展活動，在活動中引導學生成長，感受祖國的巨大變化。將自強不息民族精神與武術精神相結合，使學生深深感受到我們中華武術伴隨著中華民族一起成長，一起經歷風雨，一起發展壯大，武術精神就是我們的民族精神。

2. 在生命教育中融入武術精神——自強不息，拼搏進取。我校特別關注對學生進行生命教育活動，充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。通過生命教育活動，讓學生更真切地體會到作為一個和諧的生命，必須要強身強心，自主自強。

學校的武術健身節是孩子們最喜歡的校園主題節。在已開展的八屆校園武術健身節上，不管是什么活動，同學們都踴躍參與，努力展示自我風采。在讀書、科技等各類活動中，孩子們在學習中充實，在實踐中收獲，真正體現學校武文化所追求的“拼搏奮進，不斷創新”的價值追求。

3. 在養成教育中傳承武術精神——有禮有節，求真求新?！拔丛曃湎刃扌?，未曾學藝先明禮”，我校的武術教育除了“德”以外，還強調對學生“禮”的培養，中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，在教育教學活動中，要培養學生的禮儀修養。如《弟子規》是我國文化瑰寶，教育內容影響深遠，我校要求學生習武先從學習《弟子規》開始，讓學生明白立身處世、待人接物的道理，形成嚴謹細致、團結守信、鍥而不舍、善思好學的態度。我們將中華民族優良的傳統禮節引入武術教育，對學生健全人格的形成起到重要作用。

學校特別注重培養學生良好的生活和學習習慣，編著了《呂墅小學學生行為習慣規范三字歌》，各項要求簡單易行，朗朗上口，并通過紅領巾值崗、班級崗位建設、文明班級、文明之星等評比活動中逐步地落實和完善。圍繞“課間文明”“路隊整齊”“講究衛生”“學會傾聽”“積極發言”“安靜早閱讀”六大規則，以“十好”要求，崗位、禮儀、好學、環保、健美“五星”評比為抓手，開展小精靈道德銀行建設，有力地幫助和促進了學生良好行為習慣的養成。本學期，我校還開展了“我型我秀”系列展示活動，第一階段是坐、立、行的活動展示，在各班認真訓練的基礎上，分批進行過關展示，通過第一階段的訓練，學生的坐姿、站姿、路隊行走姿勢有了較大進步，較好展現了呂小武娃的精神風貌。第二階段是“三操”（眼保健操、廣播操、武術操）的過關展示活動，通過分批展示，學生的“三操”有較大進步。依托“我型我秀”這個平臺，學生的常規行為有了較大改善，促進了良好行為習慣的養成。

通過“尚武”文化的涵育，我校將培養“仁愛智慧，充滿活力”的教師隊伍和“志存高遠，文武雙全，身心兩健”的呂小學子，促進學校內涵的提升，辦人民滿意的教育。