知學、好學不如樂學者也

陸愛強

【摘要】新課改對教師授課提出了更多的要求。本文介紹了在小學信息技術課堂中，穿插動畫元素來提升信息技術課堂的趣味性，提高學生學習的積極性，實現師生“樂享”課堂、快樂學習的目標。筆者以課堂中的實際課程為例，就信息技術課堂動畫元素的選材及動畫入課堂的呈現形式等方面進行了多方面的闡述。

【關鍵詞】動畫信息技術快樂學習

一、 快樂學習，信息課堂的新追求

巴甫洛夫的“快樂學習法”認為：“快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事。有一種有效的辦法可以把不喜歡的事或沒有興趣的事轉化為有興趣的事，那就是加深對這些事物的理解，并實際參與其中。如果把自己的人生目標和自身情況與這種對新事物的學習結合起來，那么你便會對它產生濃厚的興趣?！毙W信息技術課程所要學習的內容具有很強的操作性和實踐性，在實際教學過程中，如果我們可以激發學生的學習興趣，提高學習的學習熱情，就一定可以完成課程中的學習目標，并且是快樂而又有效地實現這個目標。

動畫是比較受孩子喜歡的。相關研究表明，動畫中絢麗的色彩，豐富的內容，新奇的事物，有趣的情景，夸張的表現形式是吸引孩子眼球的重要因素。對小學生而言，他們是抵擋不住動畫的“誘惑”的。在信息技術課堂中加入動畫元素，這可以有效地幫助學生集中學習的注意力，提高聽課效率；可以有效地加深學生實踐操作熱情，提高動手能力；可以有效地實現課堂教學任務，實現教學目標。

二、 穿插動畫，信息課堂的新元素

（一） 選材貼切，教師緊跟學生視野

現階段蘇教版小學信息技術課程開設的年級段為3～6年級，對應的年齡段為8～11周歲，我們細分可以分為中年級和高年級。雖然年齡相差不大，但是中年級學生和高年級學生在行為習慣和個人興趣方面有很大的區別。教師在任教這兩個年級段時，選用的動畫內容要有很大的不同。

如三、四年級學生偏向于愛好與小動物相關的可愛事物，喜歡有趣的事物，所以他們比較喜歡的動畫片有《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》等。筆者在講授三年級《初識“WPS”文字》時，在講課前播放一段《熊出沒》主題曲。當那熟悉的旋律響起的時候，一下子就把學生們的注意力都轉移到我這邊來，學生逐漸跟著輕哼了起來。這樣，我就可以很流暢地進入下一個教學環節了，而且學生們都聽得非常認真。

而五、六年級學生比較喜歡科技、偵探、對抗、競技類的動畫，所以他們比較喜歡《名偵探柯南》《鎧甲勇士》《賽爾號》等。筆者在講授六年級《家園安全衛士——紅外線報警》時，把情境設定為當學生的家長外出學生一個人在家，感到十分不安全時，動畫人物小“柯南”給同學們送來了家園安全衛士——紅外線報警。通過學生們熟悉的“名偵探”，來介紹安保類的設備報警裝置，可以有效提升學生的學習興趣，提高課堂的學習效率。

（二） 動畫課堂，學生緊跟教師步伐

1. 情境設置有動畫，學生思維聚集中。美國教育家布魯納認為：“學習最好的刺激，是對學習材料的興趣?！盨cratch軟件屬于《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》中“程序設計”模塊的內容。江蘇省從2013年開始將Scratch軟件編入小學信息技術教材的。Scratch軟件既符合《綱要》中要求學生進行程序設計的要求，同時也符合小學生的年齡特點，以“搭積木”的形式使學生寓學于樂，在一種歡樂的氛圍中逐步了解編程的過程，初步理解編程的思維方式，為后續的編程學習打下扎實基礎。如在教學《初識Scratch》一課時，教師可以在課前從官網下載部分優秀的動畫作品，請學生欣賞和點評，激發學生的學習熱情，改善學習的積極性，從而有效提高學生學習編程的效率。

2. 任務設定含動畫，學生動手倍積極。教育家夸美紐斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一?！彼?，要想讓學生能主動地去學習教師所教內容，首先我們要讓學生對所學內容產生濃厚的興趣，從而積極動手實踐。信息技術課教學內容偏重于操作實踐，學生是否對課堂所學內容感興趣，是否愿意動手實踐，對于課堂教學目標的實現有至關重要的作用。如果在教學過程中，我們選定一個學生所熟悉、喜歡的動畫，激發學生的學習積極性，可以有效提高學生的動手能力。如在教學Scratch內容《角色和背景》一課時，如果只是普通地讓學生對著書本操作，他們難免有枯燥之感，也無法更好地理解課程中“角色”“背景”等重點名詞的含義，甚至部分學生感到無趣、無聊，打擊了他們學習的積極性。筆者在教學這一課時，針對四年級學生的認知特點，聯系生活實際，選擇了他們特別喜歡的國產動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的小頭爸爸帶大頭兒子去游樂場的場景。課前互動時，我選擇兩位學生分別扮演小頭爸爸和大頭兒子，讓他們在全班學生面前進行表演。學生在津津有味的觀看過程中，逐步理解了什么是“角色”，什么是“背景”。同時，個個學生都迫不及待地想去操作，去實踐自己心中的想法、自己的創意，從而有效地提高了學習效率。

3. 評價機制我來說，學生愛聽求改進。德國教育家第斯多惠的認為：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！痹诮虒W過程中，教師適時的贊美和鼓勵是學生學習動力良好的催化劑，但有時批評和指正也是促進學生改進的良好途徑，如何讓學生較好地接受教師的評價是一個難題。筆者在教學過程中，多采用代入動畫角色的方式來進行評價。

如在教學《美化文檔》一課時，讓學生來扮演《喜羊羊與灰太狼》中的角色，出示學生作品，“請美羊羊同學來發表一下他的看法”，“選取顏色太多了，太艷麗了”；“請喜羊羊同學來發表一下他的看法”，“這個文檔圖片太小了，大一點更能突出主題”；“請懶羊羊同學來發表一下他的看法”，“這個文檔把標題的字增大一點就更好了”。聽了這些改進的意見，同學們快速接受并且立刻修改起來，從而避免了師生、生生之間的一些負面情緒。

4. 教師扮演動畫角，學生齊歡快樂學?！皫熣?，所以傳道授業解惑者也?！眰鹘y觀點認為“教師就是教師，學生就是學生”，師生之間的關系是有等級區分的，“一日為師，終身為父”。教師就像是一位父親一樣，來對待自己的學生。筆者認為，新時代的教師，應該與學生是平等的，教師和學生可以作為一個平等的個體參與到教學過程中來，和學生一起快樂地學習。筆者在教學六年級教材《家園安全衛士——紅外線報警》一課時，為了讓學生更好地理解“家園安全衛士”這類系統，選取學生比較愛看的動畫片《名偵探柯南》中的一個片段，由筆者自己扮演一個犯罪分子，學生來扮演警察、保安、房主等角色，利用學?，F有的紅外報警系統，真實地展現“家園安全衛士”的工作原理，加深學生對紅外線探測器、警報器等重點內容的理解，加強學生對物聯網技術的認識，增強學生的科學素養，培養學生樹立良好的科學觀。

（三） 動畫課堂，師生齊追時代步伐

時代的發展，社會發生了翻天覆地的變化。小學生的學習生活也發生著巨大的改變?，F在，《超能陸戰隊》“大白”，《神偷奶爸》《小黃人》中的“小黃人”，《功夫熊貓》里的熊貓，《熊出沒》中的“熊大、熊二、光頭強”，《名偵探柯南》中的“柯南”等中外經典動畫形象也進入了學生的日常生活中。學校里信息技術教師在日常教學過程中，也應該與時俱進，隨著學生的改變而進行適當的改變，以學生為中心，建立“動畫課堂”，從而有效地提高課堂學習效率。

三、 師生樂享，信息課堂的新未來

學生是幸福的，但學生也是辛苦的。在小學課堂中，學生除了語、數、外三門主科課程要學習外，還有美術、科學、音樂、品德等多門課程。在長時間的學習過程中，學生難免會對所學內容有所倦怠，甚至抵觸，如何使學生從“要我學”轉化成“我要學”是所有教師永恒的課題。筆者認為，就信息技術課堂而言，建立“動畫課堂”，可以實現師生“樂享”課堂、快樂學習的目標。這就要求信息技術教師要做到充分了解學生的性格特征和喜好，多關注流行動畫片，在進行教學設計的過程中，善于運用動畫元素來進行教學。

“一切為了學生”，學生學得快樂了，教師教得也就快樂，在今后的教學過程中，筆者將以“樂學”為目標而不斷探索前行。