多元化單詞記憶法在小學英語教學中的應用

林列如

摘 要： 隨著英語教育模式的深化改革，小學英語教學思想和理念越來越豐富，針對于不同學生和教學現狀而實行的教學方法越來越有效，由此相關人士將注意力集中在小學英語教學的單詞記憶上。小學階段的單詞記憶對英語學習整體效果尤為關鍵，因而更注重方法多元化和高效化，要求教育者在具體課堂操作中從學生角度出發采取措施。本文立足于此，分析相關單詞記憶法。

關鍵詞： 小學英語 多元化 單詞記憶

國家頒布的相關教育規定對小學英語教學標準做出了詳細說明，其中對于小學階段的英語單詞掌握標準的說明是：使學生基本了解簡單的拼讀規律并且根據規律拼讀出簡單的單詞。為了實現這一教學目標，在小學英語教學中應該根據學生的具體情況采取有效的教學手段，引導學生掌握良好的單詞學習方法，必要的時候教給學生一些基本的讀音規則，從而使學生在日常學習練習之中培養拼讀能力，加深對于英語單詞的形音義的理解。另外，教師在進行多元的單詞記憶方法的訓練過程中還要注重英語單詞的規則和不規則變化的教學，加強學生對此的識記，從中找到訣竅，逐漸形成英語學習思維，從而促進英語學習。

一、多元化單詞記憶法的作用

1.打破機械化學習思維

由于小學生是初次正式接觸較為系統性的英語學習，因此在英語學習各個方面還不太熟悉，可能存在盲目和按部就班的情況，缺乏靈活性，自然不易形成學科興趣。傳統單詞記憶方法偏向于死記硬背，如此無疑會扼殺學生的興趣，而多元化的單詞記憶法則打破傳統的機械化學習思維，用靈活生動的方式切入英語單詞學習中，保證學習效果。

2.培養英語學習興趣

在提倡興趣為王的現代教育中，無論是哪一門學科，都需要學生對此有一定的興趣，從而學習過程中才會端正學習態度。靈活多元的英語單詞記憶方法從課堂氛圍和思維兩個方面保證學生對英語學習有一定的熱情和求知欲，從而在學習中逐漸形成英語學習興趣。

3.加強師生互動

現代化的課堂教育是以學生為中心，因此在小學英語教學中應該根據學生的具體情況采取合適的方法，從單詞學習到基本的表達方式教學都應如此。課堂上通過多種方式增強英語單詞的教學效果，同時通過課堂互動和游戲的方式加強師生之間的互動，如此不僅能密切師生關系，還能使學生逐漸活躍大膽，踴躍發言練習，提升綜合能力。

二、多元化單詞記憶的具體建議

1.卡片記憶法

近年來，卡片記憶法作為一種常用而有效的方式為各個學校的小學英語教師所運用。教師們考慮到學生還處于英語學習的基礎階段，在詞匯的積累上需要不斷重復和朗讀辨識，因而卡片記憶法是一種不錯的方法。如在進行小學三年級上冊的“Where is my pencil”？這一單元的教學時，教師可將“apple”，“pencil”，“orange”，“ruler”等單詞及其中文意思進行整合，同時制作成卡片，單詞和對應的中文意思分布在卡片的正反面，然后在課堂上引導學生進行辨認，必要情況下還可以提問。當學生回憶不起對應的中文意思或讀音時，教師可給予必要的提示，如此則以最便捷而直接的方式加深學生對于單詞的記憶。

2.游戲法

由于小學階段學生具有一定的兒童性，因此課堂上必要的教學游戲可以在教學過程中達到一定的教學效果。如在進行“Where are they from？”這一單元的教學時，教師可以將不同國家的國旗制作成不同的卡片，同時在不同學生背后貼上26個英文字母，并站成一排，再由一個學生從教室手中的國家卡片中隨機抽取一張，通過自己對對應的國家單詞的掌握尋找對應地貼著字母的同學。通過這種游戲形式不僅提升了英語單詞記憶的趣味性，還增強了學生對于英語單詞記憶的效果。

3.典型單詞記憶法

英語中的單詞音標讀音有多種，但都有其相應的典型單詞，這些單詞中的對應音標讀音是可以融會貫通的。小學英語教師在進行英語單詞的教學時，可以通過讓學生辨識典型的單詞，同時形成一些對應音標讀音的印象，當再次遇到類似的單詞時可以初步判斷其讀音。如進行“Look at the rainbow”這一單元教學時，學生要辨識不同顏色的單次讀音，此時教師可以通過一些典型單詞的教學加深學生對一些音標的辨識。如yellow和now的讀音類似，如此學生便可記住ow組合的讀音往往是發[au]或[？藜u]的音，另外，如look，book，cook等的讀音也有共通性，可以通過典型記憶法進行記憶。換言之，典型單詞記憶法不同于其他方法之處在于需要融合不同單元單詞的讀音進行綜合辨識，因此對于學生的單詞掌握程度有一定的要求，需要學生回憶其他單詞，同時拼寫出來，形成對不同單詞中相同組合的讀音的記憶。

三、結語

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。英語單詞學習對于英語學習而言是一個基礎而重要的階段，需要教師和學生格外注重方法和理念的形成，逐漸形成英語學習興趣和思維，單詞學習中漸漸了解和掌握英語單詞的特點，為英語學習奠定基礎。同時，多元化的英語單詞記憶法有助于培養學生的思維靈活度，拓展學生的思維，從活躍的課堂中尋找最合適的學習方法，從而應用到自身的英語學習中，促進英語水平提高。

參考文獻：

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