當代大學生入黨動機現狀及對策

史崢賈瑋紀朋濤

摘 要：高校黨課教育是對黨員和積極分子進行思想政治教育的一種重要方式，是糾正大學生入黨動機和推選優秀人才入黨的重要途徑?，F今社會上的不良思想傳播迅速，黨課形式和內容稍顯之后，對大學生造成黨動機不正不良影響，高校黨課進行適當改革，以青年人更喜歡更容易接受的方式進行思想政治教育至關重要。

關鍵詞：大學生；入黨動機；黨課教育

高校黨課教育是在校大學生進行思想教育的一種重要方式，也是進行思想交流的一種途徑，也是高校加強黨組織隊伍建設和管理的重要措施，承擔著最根本的核心理論宣傳、價值取向引導等職能，高校做好黨課教育對增強黨的隊伍的凝聚力和戰斗力、保持大學生思想政治上的先進性、正確認識社會環境、大學生樹立崇高的共產主義信念等均有重要意義。隨著新時期一些新狀態的發生，經濟全球化進程加快、信息傳播媒介和手段的迅猛發展，我國的政治、文化和社會生活等領域越來越受到西方國家的影響，社會性的信任缺失、功利主義甚囂塵上、腐敗和權力濫用的問題都困擾著正直關鍵時期的“90后”大學生群體[1]，怎樣使大學生樹立正確的人生觀、價值觀顯得至關重要，怎樣糾正大學生入黨動機，增強大學生對黨的理解、加深對黨的感情、正確認識社會環境等問題，使得黨課教育的作用尤為至關重要。而當前高校一些黨課存在著形式單一、力度有限、內容陳舊、與現實生活脫節等現象[2]，致使學生的學習熱情度不高，怎樣改革創新黨課教育，使自身在保持先進性的基礎上，更好的發揮自身功能，為大學生保駕護航至關重要。

一、入黨動機不正原因分析

（一）環境影響造成大學生價值取向偏差?，F今社會發展迅速，整體社會上各種思想交錯，東西方文化相互滲透，一些消極思想對大學生造成了很大的沖擊，如享樂主義、拜金主義、極端個人主義等，尤其是伴隨著互聯網的發展，使得這些不良思想造成的不良影響進一步擴大，一些充斥著許多黑色、黃色、暴力等負面垃圾信息得以大量傳播，這些垃圾信息對于價值觀形成階段的青年學生充滿誘惑，造成其價值偏差，對于自制力較差的學生，甚至受其誤導而誤入歧途[3]。

（二）社會誘惑對大學生入黨動機的誘導。由于大學社會化程度越來越高，受到社會上的不良思想也越來越大。一方面，拜金主義、享樂主義等對大學生造成思想沖擊，使學生自我化程度加大；另一方面，一些社會工作上或待遇上“黨員”條件的限制，使得一些大學生入黨動機發生偏差，造成務實主義當頭等現象。比如招聘時學生干部、黨員優先，公務員考試報名時要求黨員等等，使得一些大學生想盡辦法要在大學時代入黨，而入黨動機卻偏離了方向。

（三）發展黨員過程中不正當操作對學生的影響。各高校在黨員發展過程中，基本都能按照發展原則進行發展，但在一些具體執行中存在的漏洞和不規范卻時有發生，比如座談會的形式主義，黨課教育教育效果不明顯，“推優”過程不透明不客觀，個別高校存在突擊考察、突擊發展，甚至存“權錢交易”等。這些基本是各高校的黨組織在執行過程中一些不嚴謹態度或個人導致，但在學生群體中會造成不良影響，甚至以為入黨是“過家家”，只需向個別人靠攏或使用金錢就可達成的錯誤思想。

（四）高校黨課教育缺乏實效性。目前學生在校接受黨課教育基本形式是院校黨課，但在黨課教育過程中存在一些問題致使教育效果不明顯，如形式單一、力度有限、內容陳舊、與現實生活脫節等現象，這些都使得學生沒能更好深入的了解黨、認識黨，沒能在教育過程中達到加強黨性教育的效果?，F今社會發展迅速，應加強黨課改革，以更容易被學生接受形式達到深刻的教育目的。

二、端正大學生入黨動機對策

（一）加強理論學習。大學生處于人生觀、價值觀養成的重要人生階段，高校黨組織應加強馬列主義的理論教育，尤其是利用黨課正確引導大學生，端正其入黨動機，提高他們對黨的認識理解，鼓勵他們投入到社會主義的建設中來。在加強理論學習的過程中，應注意學習的形式和方式，采用更易被大學生接受的形式進行；注意授課教師選擇，不應一味的選擇資歷較老的教師，或選擇較有活力教師，應根據具體學生，根據具體需要進行選擇；運用更有效的方式，如互聯網、采用線上線下相結合等；在內容上，采取理論知識和實際實踐相結合等。

（二）加強實踐教育。馬克思主義認識論告訴我們，正確的認識要經過實踐-認識-再實踐的過程，不斷循環往復才能獲得。端正入黨動機不僅是一個學習的過程，而且是一個鍛煉提高的過程。高校要組織大學生入黨積極分子積極參加黨組織安排的各項活動，廣泛開展社會實踐，幫助大學生在實踐中鍛煉成長。同時，積極開展第二課堂、社團活動和黨團組織活動，加強對入黨積極分子的革命傳統教育。讓學生能自覺實踐黨的全心全意為人民服務的宗旨。在實踐中不斷強化他們的入黨動機[4]。

（三）堅持嚴格發展黨員。在大學生黨員發展的過程中，高校黨組織應嚴格按照發展黨員的指導方針，堅持“成熟一個發展一個”“個別吸收”的原則，從大學生新生入學起，就要認真全面考察各學生，建立長期客觀有效的積極分子考察制度，從老師、學生、宿管等多個角度考察積極分子學習、生活、工作等各個方面。發展黨員的過程要做到公平、公正、公開，認真落實群眾座談會等，嚴格保證黨建工作規范化、制度化和科學化[5]，嚴格保證黨員的“入口”，提高篩選能力。

（四）適當進行黨課改革。高校黨課應順應時代潮流，在形式上、內容上進行適當的改革。結合實事、學生身邊喜聞樂見的事，嚴格篩選黨課教師，運用授課、座談會等多種形式，輔以互聯網，達到教育學生、提高黨性的目的。

大學生黨員是我國社會發展的主力軍，高校肩負著為祖國培養德智體全面發展人才的重任，更肩負著培養高素質合格黨員的使命。這也就要求高校必須嚴格抓緊“入口”，端正一些大學生的入黨動機，加強大學生的黨性教育，在他們人生觀、價值觀形成的重要時期，給予必要的引導和糾正。伴隨著時代發展，大學生群體也在發生改變，黨課教育作為一種重要的黨性教育平臺也應緊隨時代潮流，以一種更易被大學生接受的方式，把黨的基本理論、政策等更好的宣傳出去，讓當學生更好的認識黨、了解黨、熱愛黨，也就要求黨課教育從客觀事實出發，加大黨課教育改革，保證學生的質量，促進大學生更好更快的發展。（作者單位：1，3.河北農業大學；2.青島農業大學海都學院）

本文系河北農業大學黨建理論研究重點項目（DJ20130104）階段性研究成果

參考文獻：

[1] 趙紅.高校黨校黨課內容改革創新研究[J].延邊黨校學報，2011，（6）.

[2] 陳世偉.大學生黨員教育管理有效機制的探索與研究[J].世紀橋，2008，（12）：94.

[3] 殷士勇.校園網絡文化下的大學生人文素質教育[J].武漢工程大學學報，2009（2）：56-58.

[4] 謝志霞，王淑英，王東陽.“90后”大學生入黨動機的調查分析及對策研究[J].教育管理，2013，（21）：43-44.

[5] 任治忠.尋找精神的家園———關于當代大學生思想教育問題的研究及對策分析[J].社會主義論壇，2004（7）：19-22.