淺談音樂課堂教學對學生的文化素養的提升

郭蓉

[摘 要]隨著素質教育的發展，音樂教學越來越重視，在音樂課堂教學中培養學生的文化素養成為音樂教學的重點，然而很多高校在音樂課堂教學過程中存在一些不利于培養學生文化素養的因素，需要引起教育工作者的重視。文章針對音樂課堂教學，提出了完善音樂教學提升學生文化素養的對策。

[關鍵詞]音樂；文化素養；課堂教學

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.206

現如今音、體、美教育受到了社會各界的共同關注，傳統的應試教學理念已經不能夠滿足現代化教育的需求，音樂教學作為素質教育的重要組成部分，對提高學生的文化素養，陶冶學生情操，培養高素質的文化人才等都有著積極的引導作用。近年來，素質教育發展迅速，越來越多的高校加強了對文化素質人才的培養，對于音樂課堂教學也越來越重視，然而在音樂課堂教學中，由于傳統應試教育的影響，在短時間內音樂教學還不能夠充分地發揮其應有的教學效果，需要針對現代音樂課堂教學中存在的問題，進行課堂教學的創新和改革，提升學生的文化素養。

1 音樂課堂教學中存在的問題

1.1 音樂教學重視程度較低

盡管很多高校都提高了音樂教學的重視程度，然而還有一些高校對于音樂教學并不重視，盲目地追求理論教學成績，忽視了對學生文化素養的培養。首先，課程設置不合理。很多高校在進行課程設置的過程中，除了音樂專業之外的專業對于音樂課程的安排較少，甚至不予進行課程設置，導致了課程設置不合理；其次，教師重視程度較低，在一些高校很多教師對于音樂教學都不夠重視，認為音樂教學可有可無?，F如今音樂教學的重視程度較低已經阻礙了素質教育的發展，不利于學生文化素質的培養。

1.2 音樂課程基礎知識薄弱

首先，音樂課程教學目標不明確?，F如今一些高校在進行音樂課堂教學的過程中，對于教材內容沒有明確的教學目標，尤其是對音樂基礎知識的掌握、講解都缺乏專業性，僅僅是對音樂曲目的學習，缺乏對學生音樂素養的培養；其次，音樂教學內容不科學。從目前的高校音樂課堂教學的內容來看，其教學內容缺乏合理的規劃，不能夠根據教學大綱創新教學內容；最后，教學方法單一。在音樂課堂教學中，很多高校仍然采用傳統的教學方法，填鴨式地對學生進行音樂知識的教學，不利于提高學生的創造思維，其教學也不能達到預期的效果。

總之，音樂課程基礎知識薄弱的問題，不僅不利于音樂教學質量的提高，也不利于提升學生的文化素養。

1.3 師資力量短缺

從目前的音樂教師專業水平和教師數量來看，各大高校的音樂教師隊伍匱乏，不利于音樂教育的發展。一方面，音樂教師專業水平參差不齊，很多音樂教師的教齡較長，在教學中采用傳統的教學理念，缺乏對現代教學理念的方法運用，而一些年輕的音樂教師相對較少，缺乏教學經驗，也不利于音樂教學的發展，影響學生文化素養的提升；另一方面，缺乏專業培訓，很多音樂教師由于種種原因沒有參與過更加專業的樂理培訓，且進修機會較少，很多教師想進修卻沒有機會。這些都導致師資力量短缺，影響音樂教學質量，直接影響學生文化素養的提升。

2 創新音樂教學培養學生文化素養的對策

2.1 轉變教學模式，提升學生學習興趣

第一，提高音樂教學重視程度。隨著素質教育的不斷發展，在高校教育中應該提高音樂教學的重視程度，促使高校工作人員提高素質教學理念，優化課程設置，對非藝術專業的學生進行音樂教育，培養學生的審美情操和文化素養。

第二，創新教學方法，提高音樂教學質量。改變傳統的單一教學方法，合理地融入現代化的教學方法，例如，采用多媒體教學、實踐教學等方法，提高學生的學習興趣，營造良好的學習環境，讓學生感受音樂氛圍，培養愉悅的心情。與此同時，在音樂教學過程中根據教材內容，鼓勵和引導學生進行音樂創作，提高學生的創作思維，進而提高教學質量，提升學生的文化素養。

2.2 創新課程體系，注重學生文化素養培養

良好的音樂教學效果，能夠促使學生培養良好的文化素養，因此需要不斷的創新音樂課程體系，一方面明確教學目標，根據音樂教材內容，明確教學重點，明確理論教學與素質教學相結合的教學目標，明確音樂教學的總體方向，在進行理論教學的同時，注重素質教育，提升學生的文化素養；另一方面創新教學設計，在教學過程中，合理地融入一些樂器演奏、民族歌曲、口技等多種多樣的音樂元素，豐富教學內容的同時，提高學生的學習興趣，培養學生的音樂素養。

音樂教育的重要性：隨著音樂教育的不斷發展，音樂普修課已在國內眾多院校普及，然而隨著時間的推移，當前階段的音樂普修課的教育問題層出不窮，其中最具體現力便是國內大多數學生存在不是樂譜的問題，更是國內眾多院校最為普遍的問題之一，這種問題的出現，不禁讓人為國內音樂教育的未來發展趨勢擔憂，而國內眾多院校管理高層對音樂教育的認識不清和薄弱的師資力量以及陳舊的教育教學設備、落后的教育模式都在嚴重影響當今音樂教育普修課的效果，久而久之，這種現象隨著時間的推移，范圍會逐漸擴散，最終致使國內眾多學生失去對音樂的學習興趣，成為樂盲。不僅無法豐富學生精神生活，而且還無法提高學生的審美觀和陶冶情操，甚至嚴重影響國家教育發展。因此，國家教育管理部門以及社會教育科研學者必須加強國內音樂教育發展管理和提高音樂普修課教學的效果。

加強音樂設備的引進和投入是為了提高音樂普修課教學的效果，院校應加強對音樂器材和音樂相關設備的引進和資金的投入，從而為學生建立良好的音樂學習環境，改善傳統教育教學方法對學生造成的負面影響。音樂教師在進行聲樂指導和聲樂表演的過程中，必須加強并堅持“以人為本”的原則，有效、合理利用音樂器材和音樂設備對學生進行音樂潛能和文化潛力的培養，音樂教師可以利用鋼琴、手風琴等音樂設備對學生進行演奏，從而使學生充分體會音樂器材在音樂普修課教學中的重要作用，教師要切合實際發展過程，增強學生對美好事物的鑒賞能力以及培養學生的高尚情操和審美情趣。

2.3 加強師資隊伍建設

首先，提高教師的專業素養。對于一些教學經驗豐富的音樂教師進行現代教育理念和教學方法的培訓，促使全體音樂教師都能夠采用現代化的教學模式，吸引學生的學習積極性和課堂互動性，只有提升教師的整體專業素養，才能將更加專業、豐富的音樂內容傳授給學生，培養學生的音樂素養和文化素養。

其次，創新教師隊伍編制，積極聘請一些具有專業素養的年輕教師，為教師隊伍注入新鮮血液，運用先進的教學理念和方法，培養學生欣賞音樂、創作音樂的能力，提升學生的文化素養。

參考文獻：

[1]宮麗麗.音樂教學應提高學生文化素養[J].吉林教育，2012（28）：40.

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