藝術高職院校學生閱讀情況調查與思考

張媞

[摘 要]文章在對藝術高職院校學生閱讀情況進行實證調查的基礎之上，分析了藝術高職院校學生閱讀方面存有閱讀廣元性不足、時長片段、閱讀興趣與載體偏頗等問題，指出了培養學生形成良好閱讀習慣、營造良好的閱讀氛圍、適當引入推薦書目、注重閱讀廣元性等改善對策。

[關鍵詞]藝術高職院校；學生閱讀；實證調查

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.212

中國閱讀學研究會會長曾祥芹會長曾經說過：“閱讀的審美價值會對讀者產生美感陶冶作用?！庇纱丝梢?，閱讀對于人類而言是極其重要的。藝術專業學生在進入藝術高職院校以后，無論是學習內容，還是學習方法，都與過去有了明顯的不同。一方面他們從教室的課堂教學中獲取專業知識和文化基礎知識；另一方面他們還需要通過自學來涉獵多方知識。著名物理學家愛因斯坦曾指出：“用專業知識教育是遠遠不夠的，通過專業學習，一個人可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人?！憋@然，閱讀是幫助學生“成為一個和諧發展的人”的重要途徑。鑒于閱讀的重要性，筆者結合工作實際對藝術高職院校學生閱讀情況進行粗淺的分析與研究。

1 調查設計

1.1 調查方法

在調查方法上，筆者采用了“自填式問卷”方法。這種選項式的填寫方式，具有填寫方便、易于統計的優勢，也無須較長的調查周期和大量的調查經費。

1.2 調查總體說明

本次問卷調查對象為筆者所供職的湖南藝術職業學院在校大學生。調查時間設置在2016年5月8日。受調研時間、經費以及調研人數有限等多方因素限制，此次問卷調查無法對所有學生都進行一一調查。故采用了抽樣的調查方式，意圖在于在有限的時間內調查到盡可能多的學生。

1.3 調查內容

本次問卷調查所要調查的內容包括：“閱讀認知與方向”和“閱讀習慣”兩大類（見下表），問卷設計方式為：借助“中國知網”等學術網站查閱一些有關于藝術類高校學生閱讀情況的文獻研究，并結合自己工作過程中的感悟設計問卷。

1.4 問卷發放情況

本次調查一共發放了問卷調查509份，回收509份，回收率為100%，其中有效問卷為495份（有14份沒有填完或是字跡潦草、無法辨別，全認作無效），有效率為97.2%。其中，大一被調查者為175名，占問卷調查對象總數的35.4%；大二被調查者為164名，占問卷調查對象總數的33.1%；大三被調查者為156名，占問卷調查對象總數的31.5%。男生為241名，占問卷調查對象總數的48.7%；女生為254名，占問卷調查對象總數的51.3%。

1.5 數據收集

將調查結果運用Excel進行錄入與整理。

2 調查結果統計與分析

結合問卷所收集到的數據，在此，就調查結果做如下總結與分析。

2.1 閱讀認知與方向調查情況

參與問卷的學生中，有80.2%的被試者認為應當閱讀，有11.3%的被試者持中立態度，有8.5%的被試者認為沒有閱讀的必要。由此可見，藝術高職院校學生對閱讀的認知還是較為正確的。在閱讀方向選擇上，有8.9%的被試者主要閱讀專業相關方面的書籍，有19.4%的被試者閱讀書籍的領域不限，有65.3%的被試者主要閱讀小說等課外書，有6.4%的被試者閱讀其他方面的書籍。由此可見，藝術高職院校學生閱讀方向存有一定問題。在問卷調查之余，調查小組還隨機對一些學生進行了采訪，發現了兩個較為顯著的問題：第一，個別學生只有在完成老師布置的作業時，才會去圖書館或者通過手機、電腦等設備進行閱讀；第二，一些有閱讀行為的學生主要是以小說為主，男生經常閱讀玄幻和武俠等網絡小說，而女生經常閱讀的則是言情和玄幻類網絡小說。

2.2 閱讀習慣情況調查

（1）閱讀載體調查。在閱讀載體的調查上，有35.5%的被試者僅通過手機、電腦、平板電腦等電子裝置進行閱讀，有2.8%的被試者僅閱讀紙質文本，有61.7%的被試者則是兩種載體都會選擇。在對部分學生進行訪談時發現：兩種載體都會涉及的部分學生，首先會選擇電子媒介，當電子媒介無目標書籍或內容時，才會選擇傳統文本載體進行閱讀?？梢?，傳統紙質文本已經不再是藝術高職院校學生閱讀的主要載體，而電子裝置則成為了大多數學生的主要閱讀載體。

（2）閱讀時間調查。調查結果顯示：18.7%的被試學生每周閱讀書籍的時間會在5個小時以上，35.7%的被試學生每周閱讀書籍的時間在3～5個小時，39.1%的被試者閱讀書籍的時間在3個小時以下，6.5%的被試者從來不閱讀。從調查結果來看，藝術高職院校學生閱讀時間普遍較短。

（3）閱讀方式調查。參加問卷調查的學生，僅有1.5%的被試者在閱讀時會每頁都細細品讀；有46.5%的被試者僅是閱讀感興趣的部分，不感興趣的部分會匆匆帶過；有41.6%的被試者閱讀時只翻閱大概內容。由此可見，藝術高職學生閱讀的方式有欠妥當。

2.3 調查結果分析

此次問卷反映出藝術高職院校學生的閱讀情況不太理想，具體表現為：

首先，雖然多數學生認為有必要進行閱讀，但是閱讀方式卻存有一定問題。以閱讀的書籍的類型為例，有的學生只會在需要時查閱一些專業方面的知識，此種閱讀方式只會讓學生掌握一些暫時需要的知識，待這種需求消除之后，閱讀行為也會隨之消失。一部分學生則是借助手機等電子裝置閱讀一些網絡小說，這些小說雖然能夠在一定程度上豐富學生的精神世界、放松他們的心情，但是，如若只閱讀自己感興趣的書籍，自己所吸納的知識卻不夠廣元性。

其次，藝術高職院校學生的閱讀行為習慣也存有一些不足之處。這在閱讀時間、閱讀方式等多方面都有著顯著的體現。首先，以閱讀時間為例來分析此問題，藝術高職院校學生的課余時間較多，但是從調研結果來看，僅有18.7%的被試者每周放在閱讀上的時間會超過5個小時，而多數學生很少將時間花費在閱讀方面。