淺談職業教育師資隊伍建設

周研

摘 要：師資隊伍水平是學校建設和發展的關鍵，近年來職業教育發展速度很快，但教育質量還不能很好地滿足企業和社會的需求。本文對當前的職業育師資現狀進行了分析，并針對存在的問題提出相應的對策，以打造一支高水平的職業教育師資隊伍，滿足不斷提升職業教育質量的需要。

關鍵詞：職業教育 結構規劃 師資隊伍建設 人才培養

職業教育是國民教育體系的重要組成部分，也是推動產業升級和經濟轉型的重要基礎。當前中國經濟進入新常態，中國政府提出了“互聯網+”“工業4.0”及“中國制造2025”的轉型升級方向，對技能型人才的數量和質量都提出了更高的要求。教師是學校的主體，加強職業師資隊伍建設是提高職業學校教學質量和辦學水平的關鍵，為此，構建一支“師德高尚、專業能力突出、結構合理、技術精湛、專兼結合”的高水平職業師資隊伍，尤為重要。

一、職業教師隊伍的現狀

1.師資總體數量不足

近年來，我國的職業教育得到了各級政府的普遍重視，職業學校的數量增多，規模顯著擴大，招生人數年年增加，但教師數量增長速度遠不及學生增長速度，師資總體數量不足。目前生師比高達25：1甚至更高，個別專業生師比達40：1以上，由于教師數量嚴重不足，職業學校教師的工作量非常大，不少老師周課時達20節以上，教師長期處在超負荷工作狀態，影響了教學質量。專業教師沒有時間也沒有精力參與教學研究、學術交流，各項培訓和企業實踐無法有效開展，教師的整體素質提高緩慢。

2.師資隊伍結構不合理

（1）年齡結構不合理。年齡階段兩極分化現象比較嚴重，中年教師比較少。對應的職稱結構也不合理，高級職稱和初級職稱較多，中級職稱教師較少。中年教師匱乏，師資隊伍缺乏中堅力量。在專業建設和課程開發、教學研究以及產學研的開展方面存在斷層的風險。

（2）專業教師的知識和能力結構不合理。職業學校很多專業課教師是轉行來的，專業知識和能力欠缺。年齡較大的教師，多從企業轉行過來，有著豐富的一線工作經驗，動手能力強。但他們缺少系統的職業教育教學理論知識，專業知識相對陳舊，接受新的專業知識的能力相對不足，創新意識不強；年輕專任教師絕大部分是直接從學校畢業走上工作崗位，學歷高、基礎理論比較扎實，但普遍缺乏生產一線實踐經驗，動手能力差，專業技能、教學能力不足，沒有企業工作經歷，職業素養有待提高。

（3）專業職業教育建設不健全。職業教育在我國的發展歷史不長，職業教育還沒有形成自己的模式，各級教育主管部門組織老師進行培訓，甚至組織教師出國學習職業教育發達國家的職業教育模式，但因國情不同，職業教育的模式無法照搬。職業教育還在邊發展、邊摸索階段，師資隊伍中缺乏中堅力量，高水平職教領軍人物匱乏，能夠跟蹤科技和產業發展趨勢、引領專業發展，真正把專業建設成特色專業或名牌專業的領軍人物還不多。師資隊伍梯隊不健全，開拓創新能力弱，專業建設發展滯后。

（4）一體化師資隊伍建設滯后。由于目前的專業教師大部分從學校畢業后直接進入職業學校任教，沒有經過專業知識的實際應用階段，沒有實際的生產經驗，缺乏動手能力和解決實際問題的能力，任教以后根據學校安排擔任理論教師或實習指導教師，很難得到綜合的鍛煉和培養，理論和實際應用割裂，使一體化師資隊伍建設滯后。學校由于機制和資金的制約，很難從企業中聘請到能夠承擔教學工作的高水平的工程技術人員和能工巧匠，兼職教師力量薄弱。

3.專業教師的發展方向缺少科學規劃

職業學校的教學主要服務于地方經濟，地方經濟的轉型和升級要求職業學校必須對專業或專業的發展方向進行調整，根據學校三到五年甚至十年的專業發展規劃，必須對專業師資隊伍的建設和培養作出科學的規劃。但在現實中，有很多學校因為經濟社會的發展或經濟轉型升級進行專業調整，導致一些新專業的教師嚴重缺乏。另一方面，有些專業因社會不再需求被調整，專業教師無課可上，形成師資的浪費。師資隊伍的建設落后于學校的發展。

二、加強師資隊伍建設的措施

1.要對師資隊伍的建設進行科學的規劃

職業教育主要服務地方經濟，在制定師資規劃時要充分調研，根據當地政府制定的產業發展規劃、當地產業的發展現狀和趨勢、學校自身的發展定位，確定學校整體的發展規劃及專業發展規劃。分析各專業現有師資情況，制定出科學的教師隊伍建設規劃，就教師隊伍學歷、年齡、專業方向、發展規模、職稱結構、一體化師資等要求提出建設目標。根據規劃，制定師資年度建設目標并確定相關部門具體組織實施。每年根據經濟社會發展的實際情況和學校師資建設的實際情況對師資建設規劃進行動態的調整。

2.制定好教師個人的職業生涯規劃

學校根據師資隊伍發展規劃，結合教師個人特長和興趣愛好，確定教師總體的發展方向：如教師的組織協調能力較強可以向行政管理方向發展，科研能力較強可向專業或學科帶頭人方向發展，有較強的學生管理能力的可向德育帶頭人方向發展，解決專業技術能力問題和動手能力較強的可向技能大師方向發展，同一專業的教師也可根據不同的興趣愛好，確定不同的學科發展方向。幫助教師完成與學校發展目標相一致的職業生涯規劃。職業生涯規劃與師資隊伍建設規劃相融合，共同促進師資隊伍的成長。

3.多種渠道引進高水平職教人才

學校制定切實可能的政策，在用人機制和資金等方面為引進高層次、高技能人才開綠燈。學?？蓮钠髽I、科研單位引進優秀人才，吸引既有豐富生產一線實踐經驗，又具有出色專業技術能力的技術專家和高技能人才來校擔任教師；也可以從高?；蚝Ｍ庖M職業教育領軍型人才，通過領軍人才帶動師資隊伍的建設，促進專業和學科建設和發展，或從全國或省級技能大賽獲獎選手中選聘人才，充實訓師資隊伍。

4.建立健全教師培養和獎勵制度

學校要制定政策和激勵機制，鼓勵優秀人才脫穎而出；健全學校內部人才晉升機制，并與各級教育行政部門的人才晉升制度對接。學校要為骨干教師的工作及培養創造條件，給予其人力和資金保證。不要把培訓作為一種福利，平均化，并注意培訓的系統性和連續性。學校建立完善的本校培訓制度，利用本校的骨干教師資源對其他老師進行培訓，以點帶面，使師資的水平全面提高。學校建立教育教學專項獎勵基金，按貢獻、成果、業績給予獎勵，并在職稱晉升及各級各類評優和評先時政策傾斜。各級各類骨干教師要實行動態管理，定期考核，不符合條件的取消其資格。

5.切實加強一體化師資隊伍建設

學校要嚴格執行專業教師下企業實踐的制度，保證專業教師下企業實踐時間每年不少于1個月，對專業教師的專業實踐能力提出明確的要求；對實踐能力不達標的老師，要加強其培訓和考核，使其加快成長步伐。通過校企合作，把一些重點培養的教師送到先進的企業相應崗位上掛職鍛煉，提升他們的專業能力，接受企業文化的熏陶，了解企業對人才的需求，為以后的發展奠定堅實的基礎。同時可聘請具有豐富實踐經驗的工程技術人員、高技能技術人才擔任兼職教師，進一步優化師資隊伍的結構。

三、小結

師資隊伍是學校建設和發展的關鍵，一個學校的發展，不僅需要一流的硬件設施，更需要一流的師資。在師資隊伍的建設中，學校應立足現有條件，科學規劃，充分挖掘內部潛力，以內部培養為主，建立完善績效考核激勵機制，創設教師健康成長的環境，吸引和留住優秀人才，保證學校長期可持續發展。 （作者單位：無錫技師學院）