高校會計專業學生職業道德修養問題研究

陳小芹

摘要：信息化時代的到來，對會計人員提出了更高的職業要求。高校會計專業的學生不但要掌握大量的會計專業知識，還要有一定的職業操守。擁有職業道德對國家財經法規的執行、經濟秩序的維護起著很大的作用。高校是培養會計人才的教育基地，加強對會計人員職業道德修養也是會計教學的主要任務之一。本文主要闡述了會計職業道德修養的含義及重要性，指出當前高校會計專業學生職業道修養存在的問題及對策。

關鍵詞：高校 會計專業 職業道德修養

我國對會計人員職業道德培養的最基礎環節就是經過高校專業的教育，使得會計行業的財務報表和賬務處理更具有真實性和可靠性。但由于當前教育水平的不足，高校在對會計專業學生職業道德方面的教育有待提高，培養模式、培養目標以及培養內容的不恰當，導致許多剛畢業的學生容易做出一些違背職業道德的事。高校應該認清現狀，加強對會計專業學生職業道德素養的培養，提出一些有效的改進職業道德教育的新方案。

一、高校會計職業道德修養的含義及特征

高校會計職業道德教育能夠將會計職業道德規范深入人心，從而有效地改變會計人員的思想和行為舉止。它是針對現實生活中會計工作的特點有目的地對會計人員進行職業道德教育，提高會計人員的職業道德修養。樹立正確的會計職業道德觀念，遵守會計職業道德準則應該成為高校對會計專業學生培養的核心內容之一。高校會計專業學生還未深入地接觸社會，對他們進行會計職業道德教育是最佳時期，使他們懂得做什么是合法的，什么是違法的，在法律與利益之間懂得取舍，這是塑造高校會計人才的前提。會計職業道德修養具有兩個明顯的特征：

（一）專業性和技術性強。國家對會計工作業務流程的執行和工作規則的遵守都有嚴格的要求，這體現了會計專業性強的特點。與此同時，對會計人員的職業道德方面也進行了定性的要求，如果沒有達到標準，將會受到一定的懲罰。樹立良好的職業道德觀念，本著認真仔細的工作作風，嚴格遵守法律法規，提高工作質量和效率應該是一個會計人員所擁有的優秀品質。在高校的學習過程中，會計專業學生更應該懷著對工作的憧憬和熱情，加強自己的專業知識，提高自身的技術水平。

（二）法律法規性明確。國家制定了許多法規對會計人員的工作進行約束。例如，《會計工作基礎規范》第七十九條明確指出：“對違反國家統一的財政、財務、會計制度規定的財務收支，不予制止和糾正，又不向單位領導人提出書面意見的，也應當承擔責任?！钡谑臈l指出：“會計人員應當具備必要的專業知識和專業技術，熟悉國家有關法律、法規、規章和國家統一會計制度，遵守職業道德?！薄吨腥A人民共和國會計法》第三條規定：“國家實行統一的會計制度，國家統一的會計制度由國務院財政部門根據本法制定并公布?！庇纱丝梢?，會計工作的正常開展離不開法律法規，我國在會計法中對會計人員的職業素養進行了定性要求，會計職業道德已不僅僅是道德教育的問題，還是有關法律的問題。

二、高校會計專業學生職業道德教育的主要內容

為了培養專業的會計從業人才，各大高校給予大學生一定高度的職業道德修養目標是一條必經之路。只有在教書育人的過程中將職業道德的內容融入到各個學科當中，把它當作一個專業領域來學習和掌握，這樣才會培養出道德水平高尚的專業會計人才。職業道德主要由以下幾個方面組成：

（一）職業道德精神。職業道德精神就是指熱愛工作，對工作積極負責的一種態度，要積極地做好自己的本職工作，不做觸犯法律法規的事情。職業道德精神是職業道德教育中最本質的內容。

（二）法律法規。會計人員的基本職業道德就是要懂法、知法、守法。法律是約束人們不正當行為的一種有效手段。高校會計專業學生應該樹立嚴格守法的理念，加強法律意識，重視對法律知識的學習，努力做一個不被利益所驅使的正直的會計人員。

（三）思想教育。目前，我國高等教育注重對學生德智體美勞的培養，努力培養綜合素質比較高的人才。其中，德是這五個品質當中最為關鍵的一個要素。高校會計專業學生的學識水平都比較高，但很多大學生在道德教育方面缺失。因此，應加強高校會計專業學生的思想教育，培養高尚的道德品質，提升學生的職業素養認知。

三、職業道德修養對高校會計專業學生的重要性研究

（一）預防學生走上歪路。國家對會計人員的職業道德修養十分重視。會計職業道德教育體現在三個地方：一是對高校會計專業學生進行在職前的教育；二是在會計證的考試當中，對會計職業道德進行考核；三是擁有會計從業資格證的人員需要每年進行繼續教育培訓。良好的職業道德修養能夠讓剛進入社會的學生對不良誘惑產生一定的抵制力，不至于被引入歧途。

（二）培養高校專業會計人才的要求。目前，我國會計人員數量很多，除了高校每年數十萬的會計畢業生，還包括許多中高職院校的會計畢業生。因為會計行業的需求量大，導致了這幾年會計人數的劇增。往往企事業單位和事務所是他們心儀的去向，可是無論去哪里工作，在面試時職業道德修養的考核逐漸成為了必考的內容。因此，高校在對會計專業學生的培養過程中，絕不能輕視職業道德修養的內容，專業的知識和熟練的技能要在保證遵守基本的職業道德的情況下才能展開。

（三）有助于學生擁有良好的職業道德觀。大學四年正是培養學生職業道德觀念的最佳時期。這是一個由青少年向成年人過渡的時期，大學生逐漸地有了職業這個觀念。在這個階段向他們灌輸正確的職業道德理念會產生很好的作用，有助于學生形成良好的職業道德觀。在教學過程中，潛移默化地將職業道德滲透到學科當中去，可以讓學生更好地吸收這方面的內容，日復一日，隨著時間的推移，形成良好的職業道德觀。

四、高校會計專業職業道德教育的形勢

（一）高校注重對專業知識和技能的教育，往往忽略職業道德的培養。目前，很多高校重視培養學生的會計專業知識和技能，教授他們各種應對會計考試的技巧和知識，努力培養學生成為一個知識量豐富的會計人才。但卻忽視了對職業道德教育方面的培養，缺乏對學生人格養成的重視，會計職業道德教育離真正滲透到專業教學體系中還有一段距離。學校對學生的培養方式、培養目標都會影響學生的職業生涯，側重對實用性和自我專業價值的教育導致學生普遍認為專業能力水平的高低遠遠超過職業道德修養水平。

（二）高校會計專業教師的會計職業道德意識不強。高校的會計教師不僅要教育學生學好必要的專業知識，提升實踐能力水平，而且要教育學生基本的職業道德知識。但是目前高校會計專業教師自身的職業道德水平還有待提升。通過傳統的灌輸式教學方式對學生進行職業道德的教育效果不很明顯。道德教育的本身是讓學生在現實生活中對待工作有一種責任感和使命感。這是一種需要情感的溝通才能很好地傳達與領會的一種課程，必須讓學生自發地與老師產生共鳴，然而目前許多高校的會計專業教師與學生在情感的交流方面比較欠缺。有的教師對工作的熱情隨著教學年齡的增長而逐漸下滑，自身職業道德意識缺乏，不利于高校會計專業學生職業道德的養成。

（三）高校會計專業有關職業道德修養的課時安排過少。一些高校設立了與會計職業道德教育有關的課程安排，但是課時非常少，甚至達不到專業課程學時的三分之一。而且在這些課程中主要是對法律、法規的學習，學生為了應付期末考試以及各類考試，一般都是自學完成，可是考完就拋棄了，根本起不到規范學生的作用。

（四）缺乏實踐鍛煉。高校一般都會給予即將畢業的學生參加職前教育的機會，但是四年一次的實踐機會，不能很好地檢驗學生專業知識和職業道德水平。一般職前教育都是時間短暫，沒有完整的系統性管理，不能很好地將專業的理論知識融入到今后的職業工作中去，更不可能體驗到職業道德對會計這個職業的重要性。當高校會計專業學生遇到職業道德方面的問題時，他們不能針對當前的問題及時做出判斷和處理。

五、提高高校會計專業學生職業道德修養的對策

（一）在會計專業教學中融入職業道德內容。高校應該針對當前會計專業學生的狀況，建立一套會計專業知識與會計職業道德相結合的教學體系，從而培養出“德智體美勞”全面發展的會計人才。會計職業道德修養是一種傳統與現代相互滲透的理念，它隨著時代的特征逐漸發生變化。為了使學生能夠更好地養成職業道德觀念，應該將它與課堂、生活聯系在一起。一是將會計職業道德與財務成本管理、高級財務會計相結合，在教學過程中，將其與專業知識串聯在一起。例如：在講述會計賬務核算這一章內容時，可以將不能設置假賬，對待實際的業務要按照秉公處理的原則來處理的職業道德觀念與內容進行講解。運用情景交融的方式能夠讓學生印象更深刻。二是會計職業道德的教育要與生活內容貼近，將對會計職業道德修養的教育拓寬到課外，不能僅僅局限于課堂教學。三是舉辦一些有意義的活動，如專家座談會、經驗交流會等活動，創造出一個良好的學習氛圍。定期地邀請一些財會專家來校向會計專業的學生做專題報告，并與學生進行知識上的交流，分享工作中的經驗，讓學生在潛意識里感受到職業道德修養的重要。通過這些方式可以有效地讓學生對自己的職業角色進行一個準確的定位，加強對會計職業道德培養的重視，努力對自身的職業道德不足進行改變。

（二）加強對教師職業道德修養的培訓，提高教師的實踐教學水平。幫助學生樹立一個正確的職業價值觀、人生觀是高校教師的義務，也是其職責所在。只有當教師將自身的職業道德修養提升，才能對學生進行言傳身教，讓學生真切地感受到教師的敬業，在無形之中受到了正能量的影響。因此，高校會計專業的教師要不斷地對自己的教學方式進行創新和改變，不能一味地用同一種教學模式循環往復，在現代化的教學當中，許多高校教師都采取將系統的理論知識與實踐案例相結合的方式，讓專業化的會計知識變得更加通俗易懂。站在職業道德的角度來更好地詮釋理論化的專業知識是一種新型有效的教學方式。時代在變化，高校要不斷地對會計教師進行培訓，加強對教師教學模式的監督和考核，從而提高教師整體水平。

（三）加大對高校會計專業學生職業道德課程的學時安排。職業道德課程目前在一些高校中屬于公共課程，并沒有針對會計專業來開設專門的會計職業道德課程。為此，各高校應該把會計職業道德的內容納入到會計專業學生必修的核心課程之一。對于即將步入社會的會計專業學生來說，只有在大學中接受了足夠的職業道德修養的培訓，才能在社會中明白自己的立場，不被一些違法事件所迷惑，用正確的職業道德觀來判斷、處理、解決問題。

（四）加強對高校會計專業學生職業道德修養的實踐培養?，F實生活永遠都與理論環境有距離。高校會計專業學生在會計職業道德方面的實踐幾乎可以說是零。沒有真正地走進社會，光靠別人的經驗分享，是遠遠不夠的。在權利、利益與道德底線之間該如何取舍，只有當自己真正面臨的時候才能夠體會到。所以學?？梢远酁閷W生創造一些實踐機會，讓學生多積累一些社會經驗。例如：學?？梢耘c各大企業、會計師事務所相互交流，相互協商，為會計專業學生多爭取一些實習的機會，讓學生能夠盡早地體驗到會計職業道德修養的重要性，如何運用會計職業道德來解決問題。會計專業學生也可以利用寒暑假的時間，自己去企事業單位面試，爭取一些實習的崗位來鍛煉自己，這對以后真正走向社會很有幫助。企業往往更青睞那些有社會經驗的學生，會計專業學生加強對自身實踐能力的培養，努力提高自身的職業道德修養水平，可以給自己未來的職業生涯加分。

六、結束語

綜上所述，高校會計專業學生職業道德修養目前仍存在一些問題。為了培養新一代具有較好的會計職業道德素養的會計人才，高校必須加強會計專業學生職業道德的培養。對教學模式的培養方式、培養目標進行一系列的改革，加大會計職業道德教育在會計專業課程中的比重，從而推動會計行業的規范化建設。X

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