基于微信翻轉課堂在英語教學中的利用

摘 要：微信作為風靡當代中國社會的聊天工具，其作用早就不限于社交、分享日常生活點滴，不同領域的人或多或少都會將微信作為推進自己工作的工具，微信平臺同樣適用于英語翻轉課堂教學，將學生的日常學習與個性化模式對接的同時提升學習效率已不再是夢想。本文簡單分析了微信翻轉課堂，然后對其利用作出了介紹，以供參考。

關鍵詞：微信；翻轉課堂；應用

教學工作者們已經意識到了傳統課堂上沿用的教學方法收效勝微，正因如此翻轉課堂的教學形式便逐步進入了教學工作者的視野。教師應該參考本校學生的學習特點和整體水平，大膽嘗試微信公眾平臺和日常教學的有機結合。

一、簡述“微信翻轉課堂”

對于大多數師生來說“翻轉課堂”這個名詞較為陌生。翻轉課堂是一種全新的教學模式，由美國的兩位化學教師在07年提出。它和傳統課堂最大的區別在于翻轉課堂教學模式極其依賴信息化技術手段，通過信息化技術的輔助達到對知識有效傳授。

微信是中國家喻戶曉的聊天軟件，2011年成立的初衷便是通過發送照片或文字、支持語音對講，使人與人之間的交流更加便捷?？呻S著社會各行各業的發展，微信正因為具備便捷的性質和消息推送、公眾平臺等多元化的功能，相比于其他社交平臺它更多了輔助人們工作的作用。比方說商業宣傳等等，無疑它已經順利成為亞洲地區擁有最廣泛使用群體的軟件，其中又屬學生居多。

一個是炙手可熱的社交平臺，一個是當下時興的教學模式，兩者的結合會碰撞出怎樣的火花呢？相比于傳統英語教學課堂將應試性放在首位，隨著信息化的發展，時代又對英語教學提出了新的要求，其中提到“集多種教學模式和手段為一體的教學體系”。為了達到這樣的要求，借助著微信平臺的東風如何把微信有效的融入進具有靈活性的英語翻轉課堂，已成為現代英語教學研究創新型翻轉課堂教學模式的重點之一。

二、構建微信翻轉課堂的具體步驟

（一）先創建屬于教學工作者自己的微信號

學校英語課題組成員結合學生的學習特征和興趣愛好創建微信公眾號，每日利用公眾號推送教學視頻、微課件以及學習任務。由于微信在學生中廣受歡迎，和日常生活息息相關。教師通過這種形式傳遞英語教學內容，能極大程度的激發學生的自主性學習，減少學生對英語學習的排斥。

通過消息推送使學生更加親近英語課堂，摒棄掉英語枯燥乏味的刻板印象，公眾號的后臺數據能如實向教學工作者反應學生觀看微課件、教學任務、教學視頻的情況。微信平臺強大的技術支撐，使教師能夠在推送了教學信息以后，還能對學生事后觀看情況有一個具體的了解。結合公眾號平臺以組織競賽的形式，每位學生在單詞軟件上將單詞記憶量數據的顯示頁面進行截圖上傳到公眾號平臺，教師針對不同單詞記憶量的學生制定一定的獎懲措施。

在利用公眾號推送消息時，教學工作者在適當的融入進一些鼓勵學生學習的教學方法可以最大限度的開發公眾號平臺輔助學生學習、老師教學的潛力。

（二）設計教學模式

教師設定好學生需要預習的內容，學生先行自學微信公眾號平臺推送的課前任務，在課上學生通過分小組的形式針對課前任務展開討論、匯報預習情況以便教師對學生的預習情況有個大概的了解，為接下來安排課程進度提供了參考的依據。然后依舊通過小組競賽的形式檢測學生的詞匯記憶和課文信息讀解，在寫作部分以推送的寫作教學微課件為基準，學生分模塊、具備針對性的進行寫作，學生的發言過程通過錄音軟件全程記錄下來。并根據學生的發言類型分類建立語音檔案，教師根據尚存的不足之處在課堂上給予建議?；蛘邔⒄Z音檔案分享至公眾號平臺，分類的語言檔案就以發言學生的姓名命名，鼓勵學生在分享的語音文件中自我反思性的找出自己的不足之處。

三、借助公眾號平臺學習的意義

（一）提升學生的英語綜合能力

由于微信公眾號中有教師傳送的大量多角度的視頻資源、音頻文件，這些視聽化的文件對語言氛圍的營造有著較大的幫助，學生如果能做到每天堅持聽看這些視聽化的文件，無疑會大大提高聽力和語感。由于教師在課前會借助公眾號平臺推送課前預習內容，學生因此會在課堂上針對這些課前內容展開討論、匯報預習情況，不可避免的會使用英語交流，這無疑磨礪了學生的口語能力。而這種通過課上討論、匯報課前學習內容的方法，也進一步鼓勵了學生的“開口說”。除此以外，在課下的微信平臺同樣是學生練習英語口語的好途徑，通過語音對講的形式在教師建立的英語聊天群展開英語對話，開發了學生練習英語口語能力的自主性。

（二）滿足學生的個性化需求

微信無疑是當下學生群體中最受歡迎的社交平臺，在英語教學中借助微信公眾號，做到玩與學的結合，充分挖掘了學生的英語學習興趣。相比于傳統英語課堂上單調的教學內容，微信平臺通過多個角度進行信息推送大大彌補了傳統英語教學以教材為重的空白，由于推送的信息中包括原聲電影資源、動聽的英文歌曲。而這些都是當下學生最感興趣的內容，不難發現未引入微信平臺等數字化手段的英語課堂幾乎斷絕了學生一切興趣來源。然而微信平臺在英語教學中的興起，對學生各有所不同的興趣愛好有著很大的包容性，是以學生的個性化需求為出發點進一步將學生的注意力轉移至書本上的教學內容。極大的滿足了學生的個性化發展。

（三）滿足移動學習的需求

學生對英語的學習通常局限在課堂的四十五分鐘里，學習英語的時間太少，語言學習通常又忌諱在少量時間內對學生進行超量的知識灌輸。然而利用微信公眾號平臺可以輔助學生隨時隨地學習英語，微信軟件的載體是便攜式的移動設備，這為學生在任何場所中的學習提供了可行性條件。例如在等車之余、在公交車、在地鐵上都可以通過對閑余時間的利用見縫插針似的學習，老師不定時的推送英語消息，在休息時間中也能做到和學生的親密交流。借助微信號公眾平臺的移動學習不僅為語言環境的營造提供了良好的契機也為增進老師和學生之間的感情鋪墊了基礎。

結束語：

為滿足信息化時代的對各行各業提出的新要求，使傳統缺乏效率性的英語教學課堂升華到全新的高度，上文主要介紹了微信翻轉課堂，再從構建微信翻轉課堂的具體模式、借助公眾號平臺展開英語教學的意義兩個方面對“基于微信翻轉課堂在英語教學中的利用”這一主題進行了探究，提出了策略，希望推動英語教學進步。

本論文為黑龍江農業工程職業學院2014年教育教學改革項目---“翻轉課堂”在實用英語教學改革中的應用研究。

參考文獻：

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