淺談初中漢語有效課堂構建的策略

杰力力·臺外庫力

摘 要：漢語是學生獲取知識的重要途徑，對于學生的學習與發展至關重要。同時，漢語教學是我國教學體制的重要方式，是學生識字、造句、寫作的基礎。而初中階段的漢語教學是學生學習的關鍵階段，也是學習的重要目標。近些年，隨著社會的快速發展，國家對于人才的要求越來越高，需求量也越來越大，提高教學質量，培養出復合型的人才，已成為我國教育的重要任務。對此，本文結合實際的漢語教學情況，提出了構建初中漢語有效教學課堂的策略，以及促使漢語課堂更具高效化。

關鍵詞：初中漢語；有效課堂；構建策略

漢語教學看似是一門簡單的語言學科，實則具有更為深層次的教學意義。我國具有五千年的歷史，文化博大精深，漢語教學是傳承并繼承優秀傳統文化的橋梁。漢語教學的目的不僅需要讓學生掌握課本知識，更需要教師引導學生對知識進行延伸，豐富學生的精神世界。此外，還要重視學生靈活運用知識能力的培養，可以從閱讀、寫作與交際等方面進行。還要巧用知識去拓展學生的思維能力，從而實現學生的全面發展，為初中漢語教學目標的實現提供有利的條件。

一、對初中漢語有效課堂構建的必要性分析

漢語教學是學生漢語綜合能力發展的基礎，不僅能夠幫助學生更好的學習課本知識，更能培養學生學習初中漢語的熱情。因此，在初中漢語教學之中，教師要依據學生的心理及認知特點，合理安排漢語教學時間，以促使學生能夠高效的掌握漢語知識。初中漢語有效課堂構建的必要性可以從三方面來講：第一，初中生不同于小學生，初中階段的學生已具備一定的思維能力，掌握獨有的學習方式，且在學習新知識之時，他們掌握的速度更快，會有自己獨特的認識。因此，在初中漢語教學中，構建有效的漢語課堂，符合學生的身心特點，具有一定的合理性。第二，漢語教學中，當學生學會了識字之后，則更加重視對學生理解能力的培養，因此，構建初中漢語有效課堂，對于初中生快速掌握知識創造了有利的條件，有助于提高初中漢語教學質量。第三，構建初中漢語有效課堂，是國家教育部門根據教學經驗總結出來有效提高教學質量的方式，能夠為漢語教學及學生的學習提供根本保障。

二、初中漢語有效課堂構建的策略分析

1、創新教學方式，激發學生漢語學習興趣

眾所周知，興趣是最好的學習動力，但每個學生都會有自己獨特的想法，會以自己的意愿為主去做事或者學習，因此，如果學生在學習漢語之時，對其有較大的興趣，定會取得事半功倍的效果。所以，在構建高效化的初中漢語課堂之時，教師可以利用創新的教學方式，為學生構建一個輕松、愉悅的學習環境，讓學生緊張的學習心情得到放松，從根本上調動學生學習的興趣，激發學生積極的求知欲望。比如，在初中漢語授課之時，可以根據學生的實際學習情況，對漢語教學內容及形式進行創新的調整，可以采用角色扮演的教學形式，讓學生挑選自己喜歡的人物，對人物的心理、性格等進行分析，從而更好的去扮演人物，體會課文的情感；還可以采取游戲教學形式、故事教學形式等，真正的實現寓教于樂的教學目的，促使學生在創新的教學模式之中，始終保持積極的學習熱情，透徹的理解知識，并達到熟練掌握并靈活運用的目的。

2、合理調整教學，尊重學生主體地位

在初中漢語教學中，師生是課堂的兩大主體，只有兩者進行有效的交流與配合，才可以保證漢語課堂的有效化。因而，想要構建有效的初中漢語課堂，教師必須明確自己的教學指導地位，尊重學生的主體地位，發揮學生在漢語課堂中的主體作用。因此，教師可以從合理調整教學模式著手，以改變自己的教學觀念與方式為切入點，將以教為主體轉變為以學為主體。比如，初中漢語教師在課堂教學中可以將直接講述改變為情境導入、設疑等教學方式，以此來勾起學生學習的欲望，從而發揮學習的主體性，積極的進入到探究、討論之中，達到真正的學有所獲。

3、以激勵評價為主

時代在進步，教育也應與時俱進，特別是教學評價環節，決定著學生知識技能的掌握程度。對此，在初中漢語教學之中，不能單靠考試手段，此評價方式的實施，只能反映出學生整體的學習狀態，而無法將學生當前的學習狀態反應出來。同時，如果以考試評價手段為主，會打擊一些學生的自信心，不利于學生漢語學習興趣的培養。因此，在今后的初中漢語教學中，教師要豐富漢語學習評價方式，主要以激勵學生的評價方式為主，可以實施獎罰分明的評價方式，全面了解每個學生的初中漢語學習情況；還可以采取先褒后貶的策略，讓學生意識到自身的不足，從而樂于積極的改善自己漢語學習中的不足。通過這樣的評價方式，才可以真正的讓學生喜歡上漢語學習，并對漢語學習產生期盼的心理，真正有效的構建初中漢語課堂。

總結：

綜上所述，初中漢語有效課堂的構建對于學生的漢語學習十分重要。在實際的漢語教學之中，要注重創新教學方式的實施，激發學生漢語學習的興趣，合理調整教學，凸顯學生的主體地位，還要以激勵評價為主，為構建有效的初中漢語課堂提供保障，為學生今后的揚帆遠行奠定基礎。

參考文獻：

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