論探索式教學在高中體育教學的意義

王博

摘 要：在新課程改革背景下，各種新的、有效的教學方式凸顯出來，對促進教育的發展和增強教學的有效性有著非常重要的作用。在高中體育教學中，探索式教學模式的充分利用在很大程度上轉變了傳統的體育教學方式，在很大程度上不僅激發了學生的學習興趣，而且還增強了學生的自主學習能力以及探究思考能力。同時，學生在體育鍛煉中更能夠發現體育鍛煉的目的和意義，從而增強高中體育教學的時效性。本篇文章主要針對探索式教學在高中教學中的意義進行相應的探究，通過明確和理解探索式教學在高中體育教學中的意義之后，不斷加強和優化探索式教學在高中體育教學中的應用，促進高中體育教學的有效開展。

關鍵詞：探索式教學；高中體育；教學意義

高中體育的教學目標主要是增強學生的身體素質，不斷提高學生的思想意識，讓學生在體育鍛煉中養成堅強不屈和艱苦奮斗的優良品質，促進學生的身心健康發展，并培養學生的終身體育意識。但是傳統的教學方式完全達不到這樣的教學目標，所以，在新時期背景下，對探索式教學模式在高中體育教學的具體意義進行探究是非常必要的，能夠在很大程度上保障高中體育教學的有效開展，凸顯出高中體育教學的實效性。

一、探索式教學在高中體育教學中的意義探究

探索教學是隨著新課程改革，針對當前的教學現狀和教學需求而創新的一種教學方式，具有一定的教學優勢，具體道高中體育教學中，具有一下幾個方面的意義：

（一）有利于促進學生掌握正確的體育動作和步驟

在高中體育教學中，應該更加注重體育教學的專業性訓練，讓學生子在體育學習的過程中能夠正確和科學地了解體育鍛煉過程中的每一個動作，讓學生能夠更加全面地認識體育鍛煉。通過探索式教學，能夠讓學生在學習的過程中通過教師的引導，不斷觀察、思考并解決問題[1]。比如對教師教學演示的觀察，然后思考為什么這么做，通過研究和學習，最后熟練地掌握這一動作，從而加強學生的體育能力。同時，通過教師在教學中問題的提出，能夠培養學生的主觀能動性，構建開放式教學課堂，讓學生對體育鍛煉的步驟和動作進行探索和思考，提高高中體育教學的有效性。

（二）有利于培養學生的終身體育意識

終身體育意識是新時期體育教育的重要目標，目的就是要學生能夠更為全面和深入地了解體育鍛煉的現實意義，能夠不斷提升學生體育鍛煉的主動性，真正領悟“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的體育鍛煉含義。除此之外，探索式教學模式能夠真正地讓學生學習到知識。比如通過體育教師提出的問題，讓學生的體育學習變得主動，進而通過對問題的探究，激發學生的潛能，讓學生的綜合素質得到提高，并在實際的體育鍛煉探索中領悟體育鍛煉的真諦，不斷提高學生的體育鍛煉素質，從而培養學生的終身體育意識。

（三）有利于培養學生的綜合素質

綜合素質一般是學生的心理素質（包括心理承受能力、各種品質以及愿望）和身體素質（包括身體健康狀況等）的總和，培養學生的綜合素質能夠更好地激發學生的潛能，對學生自身潛在的力量挖掘出來，從而實施更加高效的體育教學。比如在進行實際探索教學的過程中，以籃球戰術為例，怎樣的團隊配合和團隊組合能夠更有利于比賽，在比賽中隊員的心理素質和身體素質也非常重要。通過對籃球隊隊員之間各種因素的考慮，包括個人的籃球技術和相互的信任，讓學生能夠更加積極地進行思考，并在接下來的體育鍛煉中尋求改變和不斷學習，使學生各方面的素質都得到有效提高。

二、探索式教學模式在高中體育教學中的具體實施

（一）創設探索式教學情景

創設探索式教學情景是實施探索式教學的重要途徑，教師可以通過多種方式進行探索情景的構建[2]。比如通過問題情景激發學生的探索欲望，教師可以在教學之前提出一個問題，激發學生的探索欲望，挖掘學生的積極性，從而構建有效的探索教學情景，讓學生在此情景中不斷探索和發現，從而不斷加強探索式教學。比如在進行乒乓球訓練中，教師問：在發球階段，怎樣能夠給對手造成假象，從而做到先發制人？這個問題學生就會很感興趣，在實踐中不斷探索和嘗試，從而讓能夠在乒乓球訓練中著重這一問題，加強學生學習的主動性。

（二）開展創造性探索教學

創造性探索教學模式是在原有的知識基礎上進行改良和創新，形成一種新的知識。教師就可以通過這樣的方式不斷加強開展探索教學模式。比如給學生一定的設備，讓學生用這些設備組成一個有效的體育鍛煉項目，激發學生的自主創新能力和合作能力，并且在不斷的摸索過程中提高學生的實踐能力和體育鍛煉效果，加強高中體育探索式教學，促進學生的體育意識和身體的發展。

結語

探索式教學是新時期重要的教學方式，教師應該明確探索式教學在體育教學中的重要意義，從而開展情景教學、創造性教學不斷凸顯如探索教學的作用，從而用探索式教學優化高中體育教學效果。

參考文獻：

[1]汪滔，戴彬.提高高中體育選項教學有效性的探索與實踐[J].當代體育科技，2015，（22）：92-93.

[2]金立.體育游戲在高中體育課實效性的探索——以田徑蹲踞式起跑模塊教學為例[J].運動，2015，（11）：74-75.