高中語文教學中傳統文化教育滲透的思考

劉新軍

摘 要：高傳統文化是我國文化的瑰寶，是我國古代先賢在不斷的發展和創造中提煉出來的文化精髓，不僅在里語文上有著至關重要的作用，而且在當前新時期背景下同樣具有重要的現實指導意義。高中語文作為我國搞中國教學體系中的重要教學科目，承擔著培養學生語文死樣、人文修養以及提高學生綜合能力的重要責任。而在語文教學中滲透傳統文化也是高中語文教學的主要功能以及新課程改革背景下的迫切要求。因此，本篇文章主要針對高中語文教學中傳統文化教育滲透進行相應的探究，并且制定有效的教學方式不斷加強傳統為文化滲透，從而提高教學的有效性。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；教學途徑

而高中生作為國家和社會未來的主建設力量，就應該在學習的過程中更多地掌握語文知識，在語文學習中學習我國的傳統文化，為學生構建完善的語文知識體系，樹立完善的人生觀、世界觀和價值觀。高中語文課程是傳統文化知識的重要載體，不僅匯聚了社會文化、民族文化和語文文化，而且還是一門重要應用型工具，是開展傳統文化教學的重要途徑?？v觀高中語文教材，很多篇章里面都閃耀著傳統文化的智慧光芒，在教學中講這些傳統文化作為學生成長的思想營養，讓學生不斷開拓視野，提高愛國意識，傳承中國民族的傳統文化[1]。

一、高中語文教學中蘊含的傳統化簡析

（一）憂國憂民的憂患意識

古有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，近有“茍利國家生死已，豈因禍福趨避之”的林則徐以及“殺了夏明翰，還有后來人”的夏明翰。這些文人烈士無不時刻擔憂著國家的發展和人民的安危。所以，憂患意識也成為傳統文化的重要組成部分。特別是在當前我國處于一片繁榮昌盛的景象，更要培養學生的憂患意識，時刻提防恐怖分子以及反華敵對勢力，時刻想著國家的安危以及人民的生命財產安全。

（二）思想道德

可以說，思想道德是我國傳統文化中的精髓。所有的傳統文化都是思想道德衍生開來的。思想道德包括“禮義廉恥孝悌”，這些古代文化對當前人們具有重要的教育意義。比如“孝道”，盡管科技的發展和經濟發展是國家發展的重要基礎，但是“孝道”的作用更深。黨中央提出的“和諧社會”，而孝道是保障家庭和諧、領里和諧的重要基礎。齊家才能治國，治國才能平天下。只有不斷加強這些傳統思道德的教育，才能夠更好地推動社會的發展。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

（一）營造良好的傳統文化氛圍

氛圍的營造對學生的學習非常重要，在實際教學過程中，教師應該在營造有效的教學氛圍，通過氛圍的影響，讓學生充分受到傳統文化的熏陶。比如在教室中懸掛有名的歷史人物，寫上歷史人物見解。比如老子、孔子、孟子、司馬遷等等古代文人先賢。同時，還可以在校園中建設相應的傳統文化走廊，用壁畫的方式講述故事。如《孔融讓梨》等有名的故事，讓學生受到環境的影響不斷滲透傳統文化[2]。

（二）在教材中尋求滲透傳統文化的切入點

高中語文教材中有很多關于傳統文化滲透的內容，這就需要語文教師在教學的過程中不斷挖掘，潛移默化地向學生滲透德育教育。利用文中的知識衍生、重點講解、刻意流露等方式有效地開展傳統文化的教育。比如在講到《論語》這一內容時，教師就要著重對各個流派的中心思想，如老子的“以和為貴”，孔孟的“孝道”以及莊子的“無為而治”等等傳統思想進行深入講解，同時在聯系學生現代的生活進行傳統文化的滲透。比如儒家思想，教師要著重對儒家代表人物孔子和孟子語文背景進行講解，以及在當時的還會環境中儒家思想在一個什么樣的位置，對今后的社會具有什么樣的深刻意義等。像后來的統治者“罷黜百家，獨尊儒術”，這都體現了儒家思想在社會中的崇高地位，從而適時地向學生滲透儒家的傳統文化思想。

（三）加強課外閱讀教學，拓展學生的眼界和思維

在我國燦爛文化的背后，也產生了大量的文學著作，而這些文學著作在很大程度上都是我國傳統文化精髓的匯集，通過文人的揣摩、思考再加上當時的社會環境而撰寫出來的。不僅包含了作者的思想，而且還匯聚了很多傳統文化文化。比如司馬遷的《史記》，這部被后人冠以“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的巨作，也包含了很多傳統文化文化精髓。教師在進行授課的過程中，可以結合相關的名片進行講解。比如在講到“楚漢爭戰”這一內容時，教師就可以用《史記》中的名片《鴻門宴》作為切入口，不僅能夠大大激發學生的學習興趣，還能夠在作品中領略我國偉大的名族精神，從而更好地向學生滲透傳統文化教育。再比如荀子的《孝經》、孔子及其弟子的《論語》等等，都在很大程度上能夠有效進行傳統文化的滲透。

結語

相關教育工作者在實際教學過程中，要增強對傳統文化教育的認識，深刻意識到傳統文化教育的重要意義，從而在實際教學過程中深入挖掘教材中蘊含的傳統文化，和文學作品接壤，開拓學生的眼界以及加強學生的實踐，在實際活動中讓學生進一步感受傳統文化的魅力，從而有效地向學生進行傳統文化的滲透。

參考文獻：

[1]王麗華，龐粟.語文教學如何滲透中華優秀傳統文化教育——以《孔融讓梨》為例[J].語文建設，2016，（34）：22-25+39.

[2]王錦秀.語文教學應承擔起育人責任——高中語文教學中滲透品格教育的思考[J].文學教育（中），2014，（05）：94-95.