王金石 王衛海
摘 要:針對有效教學、教育供給側改革和創新社會建設要求,對教師的教學技能提出了更高的要求。教師的“學法指導”技能是培養學生具有創新能力和提高教學有效性的重要手段。本文研究了在微格教學中培養教師“學法指導”技能的方法,對提高教師的學法指導技能,貫徹新課改理念具有積極的意義。
關鍵詞:微格教學;學法指導;教學技能
【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-8437(2016)01-0075-02
微格教學的特點是“訓練課題微型化,技能動作規范化,記錄過程聲像化,觀摩評價及時化”。目前,國內各大專院校的微格教學課程中,沒有對培養“指導學法”技能的培訓,各中小學也沒有給予必要的重視,各種報刊雜志只是停留在口號上,沒有具體的方法指導。在全面推行新課程理念的今天,在微格教學中總結提高教師“學法指導”技能的方法,對提升教學效果,培養創新人才具有現實的指導意義。
1 提高“學法指導”技能的方法
提高“學法指導”技能可按以下步驟進行:
(1)教師將不同的學法進行分類。以初中物理教學為例,學法可大致分類為:
①概念的理解的學法;
②規律的理解和運用的學法;
③物理公式的理解和運用的學法;
④審題的學法;
⑤定性題及簡答題的學法;
⑥計算題的學法;
⑦探究題的學法。
以上學法只是對物理學科方面的總結,也是比較常用的方法,學生針對具體問題和習題的學法還會有許多,這里不一一列舉。
(2)教師要重視學法指導。在課堂上給學生足夠的時間和空間進行交流和總結學法,重視學法指導。教師不要吝惜學生交流、總結學法的時間,只有學生會“學”了,教師“教”的任務才完成了。
(3)教師通過案例鼓勵學生去交流、發現和創造學法。鼓勵學生去交流、發現和創造方法,做到這一點并不難,但要注意鼓勵的方式,使之達到最好的效果,教師進行反思總結。
2 提高“學法指導”技能案例分析
案例1 在物理規律學習中,對學生進行學法指導。
例題1 將木塊放在水平桌面上,甲同學用10N的拉力使木塊在面上做勻速直線運動,乙同學用15N的拉力使木塊在水平面上做直線運動,則木塊受到的摩擦力( )
A.甲同學拉動時摩擦力大
B.乙同學拉動時摩擦力大
C.一樣大
D.無法確定
分析 有80%左右的學生選B,而正確答案是C。為什么學生會出現錯選?原因是學生在學習滑動摩擦力與哪些因素有關的規律新課時,沒有總結學法(學生只是將結論記住了,也理解了)。
微格教學片斷:學生分組進行實驗探究,得出滑動摩擦力與壓力的大小和粗糙程度有關的結論(通過實驗學生得出壓力越大,接觸面越粗糙、滑動摩擦力越大的結論)。很多教師的授課就到此為止,然后開始在課堂上進行練習訓練,很多教案書和教學設計案例也是如此,而學生做到例題1時常常就會出現錯誤。
在新課教學中,學生得出正確結論后,我啟發學生得出理解物理規律的方法:①滑動摩擦力與哪些因素有關?②滑動摩擦力與哪些因素無關?(重力、拉力、推力、質量、體積等)③要判斷滑動摩擦力,只要找到哪些物理量就可以了?(壓力和接觸面的粗糙程度)④其他的物理量要不要考慮?(不要,如重力、拉力、推力、質量、體積等)⑤如果壓力和接觸面的粗糙程度不能確定,怎么辦?(再根據其他的物理量來確定壓力和接觸面的粗糙程度)⑥那么你判斷滑動摩擦力變化的方法是什么?(只找壓力和接觸面的粗糙程度,當它們無法確定時再考慮其他物理量)
通過上述的引導和啟發學生自然獲得了學法,然后再用例題1鞏固這一學法。學生做對例題后,再提問學生“判斷滑動摩擦力變化的方法是什么?”加以鞏固。
這一方法可以運用到很多物理規律的學習上,比如:液體壓強規律、阿基米德原理等等。我們的實踐表明,運用的效果是學生有90%答對。
案例2 對學生學習物理公式的學法指導。
微格教學片斷:液體壓強公式P=ρ液gh,對學生理解公式達到如下要求。
①公式的含義:液體壓強P等于液體密度、常數g、所求壓強處的深度三者的乘積。
②公式的言外之意:液體壓強只與液體密度和所求壓強處的深度有關,與其它因素無關(壓力、重力、體積、面積、容器的形狀、液體的總深度、液面上是否有漂浮物等)。
③公式中物理量單位:
P——液體壓強、單位——帕斯卡(Pa)
ρ液——液體密度、單位——千克/米3(kg/m3)
g=10牛/千克(N/kg)
h——深度、單位——米(m)
④公式的適用范圍:求液體壓強
⑤應用公式的注意事項:A.只能求液體壓強;B.深度是所求壓強位置到液面的豎直高度。
⑥公式的變形:求液體密度ρ液=P/gh,求深度h=P/ρ液g。
⑦公式在定性習題中的應用:甲容器中水的質量是乙容器中的2倍,則水對容器底的壓強(>、=、<)乙容器底的壓強。(圖1)
⑧公式的記憶方法:A.死記;B.公式的來歷;C.實例——潛艇下潛越深,潛艇要越結實。
⑨公式的來歷:在液體中選一個豎直的小液柱,則:
P=F/S=G/S=mg/S=ρ液Vg/S=ρ液Shg/S =ρ液gh
⑩公式的特殊應用范圍:豎直的,上、下面水平的密度分布均勻的獨立固體,可以用P=ρ液gh來求固體的壓強。
通過上述指導學法,學生能熟練遷移運用到對浮力知識的理解,對F浮=G排=m排=ρ液gV排和W=FS等物理公式進行很好的自學,達到了不教的目的。
總之,教無定法,提高教師學法指導技能的方法也是多種多樣的,教師一定要給予足夠的重視,才能有效地貫徹新的教學理念。