中學語文課堂有效導入策略研究

葉芳

摘 要： 在課堂教學過程中，一個很好的導入能夠將學生的注意力很快地吸引到所學的內容中去，集中精力完成一節課的學習任務。本文就如何有效地進行導入教學進行了探究，更好地為教學服務。

關鍵詞： 語文課堂 有效導入 導入策略

隨著科技的進步，教育變得尤為重要，教育方法的有效與否關系著學生未來成長的好與壞。在語文課堂上，如何有效地將學生的注意力吸引到課堂上是一項值得研究的問題。導入教學是在整個課堂的基礎，發揮著十分重要的作用。如果有一個良好的導入設計，那么就會給一節課的學習準備一個十分完美的基調。好的導入，能夠影響課堂節奏的穩定并且能夠幫助老師很好地完成一節課的教學工作。良好的導入策略能夠達到一個完美教學的開端。

1.導入的重要性

1.1盡快進入學習狀態

每節課的開始，學生剛剛從下課時放松的狀態轉換到認真學習的狀態，如果不能夠很快地安定下來，那么很有可能一堂課學生都沉浸在課下游離的狀態中，為了盡快安定學生的情緒，將學生的注意力很快轉到學習中，老師就必須吸引學生的注意。良好的導入能夠幫助老師。一個巧妙的導入設計，能夠讓學生的興奮點直接轉移到老師教授的內容中，讓學生主動對學習內容產生興趣，這樣，教學才能夠在學生的積極參與下達到良好的效果。

1.2明確教學目的

課堂，不僅是老師的或者學生的，而且是兩者共同參與共同學習的場所。老師和學生對于每一節課要求講授的內容和學習的內容必須有清楚的認識。那么，在正式講授之前，教師應該有能力讓學生了解每節課需要學習的內容。讓學生了解了教學的目的，才能夠讓學生在課堂上積極尋找需要學習的知識。通過導入，能夠自覺地以教學目的約束教師的教授進度，也能夠幫助學生學會怎樣學習，并且學會對自己的學習生活進行反思和提醒。

1.3教學內容的承上啟下

導入的目的，不僅要導入新的知識，還要做到對以往知識的啟發。在引導學生學習新的內容的同時，能夠做到聯系舊的知識，將難以理解和沒有太多聯系的內容，通過舊知識由表入里，趣味性的導入，幫助學生理解，激發學習興趣。這樣不僅能夠很簡單地將新的內容呈現在學生眼前，還能夠幫助學生更好地理解以前的舊知識，提高學生的學習效率和接受新知識的能力。

2.中學課堂導入設計原則

導入已經成為課堂教學不可缺少的一部分，靈活有效的導入能夠幫助教師掌握教學節奏，這不是簡單的規范式的應用，而是需要根據實際情況進行設計的環節。中學語文課堂有自己的特點，中學生相對于小學生有了很大的不同，因此，中學的導入設計必須有自己的特點。

2.1結合學生實際情況

青春期的中學生處于一個迅速成長的階段，這個階段的他們敏感自尊，但又是學習緊張的特殊時期。高中語文的學習是一個素質提高的學習階段，需要大量的積累和刻苦的學習，所以，語文教學必須能夠提高學生的學習效率，滿足探索的欲望并且激發他們的興趣。中學語文課堂導入設計必須以提高學生的學習效率為目標，減輕學生的學習壓力，讓學生能夠主動學，主動掌握知識。

2.2導入設計要有針對性

課堂教學的目的是快速傳授知識，在教學過程中的每一項活動都是為了這一目的服務的，所以，導入設計時要對這一目的進行針對性的加強。主要做到三個方面：第一，要針對教學課文的內容進行設計。第二，要針對教授的對象進行專門的優化。第三，導入設計要針對教學的實際情況靈活設計。

2.3導入設計要有啟發性

啟發性要使得學生對未知的知識有學習的欲望，通過相關的事情激發他們的聯想和想象，以發散性的思維對待出現的問題和新的知識，開拓學生的思路。這種振奮的學習狀態，是老師幫助學生更好地學習的一種行之有效的方法。積極的思維活動能夠幫助學生獲得更多的知識，也能夠幫助老師更多地傳授知識。為了達到導入的啟發性，在導入設計的時候，要給學生留下適當的空間去想象，舉一反三地學習，達到教學目的。

2.4導入設計要有簡潔性

作為課堂的起始部分，導入設計是作為課堂大餐的開胃菜，不能夠喧賓奪主，因此簡介的導入才符合一個完美的教學計劃中的一環。簡潔才是智慧的靈魂，導入設計雖然重要，但它只是教學環節的一環，在設計時要注意用最簡潔的語言傳達生動的意思，不可長篇大論，影響課堂節奏。

3.課堂導入策略

3.1趣味導入法

學生的注意力很容易被有趣的事情吸引，在語文教學中，用有關教學內容的奇聞逸事，或者神話傳說之類的小故事能十分有效地吸引學生對課堂的注意力。以下幾種方法可以有效達到吸引注意力的目的：

第一，故事導入。雖然中學生處于迅速成長的階段，但是還是殘留著童年的一些心態，更多的時候他們還是傾向于玩耍，用生動的故事誘發學生的想象力，對教學內容產生探究的欲望，就會達到導入的目的。

第二，視頻導入。語文教學很容易就會變成枯燥無味的說教，很難提高學生的學習欲望。使用多媒體教學過程中，利用好資源，比如相關視頻，生動直觀地展示教學內容，能夠創造良好的學習氛圍。

比如學習《鴻門宴》時，因為許多同學對長篇的文言文沒有興趣，所以我們可以讓孩子們看一段鴻門宴的影視材料，從影視作品中觀察項羽、劉邦、范增、樊噲和項莊等主要人物的行為表現，這樣不但可以激發學生興趣，還可以讓學生了解前因后果，對全文有詳細的把握和深入的了解。

3.2疑問導入法

學而不思則罔，思考在學習過程中是一項不可或缺的環節。通過設置疑問的導入，比如提問、相互比較等，引發學生對內容的聯想，積極主動地參與到思考討論中，在課堂開始的時候就將學生的注意力引入到課堂中。師生一起去探究，去思考，去學習。

導入環節設置懸念，讓學生猜測老師講解的內容，在一定程度上激發學生學習和求知的欲望。通過懸念的設置，能夠創造積極主動共同學習的氛圍，抓住學生的注意力，解開懸念的過程也就是學習的過程，在輕松自由地氛圍中就學習了知識。

這里以先秦散文《燭之武退秦師》為例。諸多同學都對文言文望而生畏，往往產生厭學心理。本節課我們就要結合教學內容設置懸念，吸引學生深入探索。我們可以提出問題：春秋時期，秦晉兩個大國提虎狼之師要合力滅掉鄭國，鄭國無力為戰，在危亡之際，有一位傳奇人物燭之武憑借三寸不爛之舌讓鄭國化險為夷。同學們想知道燭之武是怎樣承口舌之利，化解百萬雄兵的嗎？……這樣通過簡單的鋪設和懸疑設置，能有效激發學生的學習欲望，為高效課堂奠定基礎。

3.3感染導入法

語文，學習的不僅是語言應用的知識，而且是一種情感。情感，能夠營造氛圍，將學生帶入到情境之中，根據不同的教學內容可以創設不同的情境，這樣的導入方法能夠取得不錯的效果。通過一定的語言或者音樂都能夠達到這樣的目的。

感染導入法比較適合情感濃厚的詩歌和散文。比如《蜀道難》是一首古風，比其他唐詩長，而且許多陌生的詞匯，同學們相對不好理解和記憶。為了加深學生的印象，我們可以先播放音頻作品，讓同學們一遍觀看蜀道奇觀，一遍傾聽名家朗讀《蜀道難》，這樣便于同學們形象理解蜀道之難，感受作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出當時太平景象后潛在的危機，透露作者對國事的憂慮和關切。

4.結語

作為課堂教學的第一項內容，導入的設置可以多種多樣，根據不同的教學內容、不同的教授對象可以采取不同的方法。一個精彩的導入，是一堂完美的教學內容最重要的開始。教師應當掌握好導入設計的方法，用到實際教學中去，讓學習更加輕松。

參考文獻：

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