食物充足條件下花鼠貯藏行為的研究

徐春雨 安玉鑫 楊常玉 金志民*

（牡丹江師范學院 生命科學與技術學院 黑龍江牡丹江 157011）

食物充足條件下花鼠貯藏行為的研究

徐春雨 安玉鑫 楊常玉 金志民*

（牡丹江師范學院 生命科學與技術學院 黑龍江牡丹江 157011）

為了研究花鼠（Eutamias sibiricus）在食物充足情況下是否對食物進行貯藏。采用圍欄實驗來觀察探究花鼠對食物貯藏的行為，選用四只花鼠進行行為觀察。在提供足量的毛榛和東北紅松種子的情況下，觀察每只花鼠的取食量、埋藏量、巢內貯藏量、搬運量、原地剩余量、貯藏點數量、搬運量等指標。實驗表明在食物充足情況下，花鼠取食后仍然對多余的食物進行搬運和貯藏。

花鼠 食物貯藏 食物量

花鼠屬哺乳綱,嚙齒目,松鼠科,花鼠屬的小型哺乳動物。主要棲息于山地針葉林、針葉一闊葉混交林。以草食性為主,食物主要是紅松種子,杏仁、榛子、櫸實、橡栗等。具有貯存食物和冬眠的習性。食物貯藏是一些動物對食物短缺的一種適應行為。貯藏方式可以分為集中貯藏和分散貯藏［3］。對于分散貯藏食物的動物來說貯藏食物對其越冬與生存有著至關重要的關系。冬天天氣寒冷食物缺少,動物通過儲存食物保證冬季的食物充足,嚙齒動物在食物充足的條件下對食物的貯藏行為可保證它越冬的能量需求。研究花鼠的分散貯藏行為對研究植物種子擴散和動植物協同進化具有重要意義。

1 實驗材料與方法

1.1 實驗材料

實驗材料選取在三道關林場收集的野生毛榛（Corylus mandshurica）、紅松（Pinus koraiensis）種子。實驗使用的花鼠是在2015年9月捕獲于黑龍江省牡丹江市三道關林場,以麻花和胡蘿卜為誘餌,用活捉籠（30cm×10cm×10cm）捕捉,在飼養室內單籠飼養,喂食大小鼠標準糧,自然光照。飼養10-15天后選取4只健康成年個體用于實驗。

1.2 實驗方法

在試驗地用圍欄圍成大小為5m×5m的實驗區域。圍欄四周約為0.4m厚、1.2m高的磚墻,圍欄上方有鐵絲網防止花鼠逃脫,圍欄內部地面為0.1m厚的水泥地,在其上特定三個區域鋪上10cm厚,長2m,寬1m的沙土。圍欄內部放有一巢箱（30cm×10cm×10cm）巢箱內有鋸末墊料。在圍欄內也放有飲水盤。在圍欄內設置一個食物投放點,放置充足的毛榛、紅松種子。以便于花鼠取食和埋藏。將4只花鼠分別放入圍欄,每組選取1只花鼠,3d后調查圍欄內種子的狀態。結束后將埋藏的毛榛、紅松種子清理干凈,將圍欄內消耗的毛榛和紅松種子補齊,恢復圍欄的原樣。再將另一只花鼠放入以此循環加以研究。

2 實驗結果

對4只花鼠的研究結果如表1,經過3d后平均每只花鼠取食量為紅松種子85.0±40.6個、毛榛31.3±25.8個。食物充足的情況下花鼠仍然對食物進行貯藏和搬運,埋藏方式以分散貯藏為主,紅松種子的平均埋藏量為62.8±76.2個,毛榛的平均埋藏量為2±3.4個,埋藏深度以3-6cm居多。只有一只花鼠在巢內貯藏15個紅松種子其余的花鼠都只選擇了埋藏的方式?；ㄊ蟮拿總€貯藏點貯藏6-7顆種子居多,搬運點0-8個。在兩種食物的選擇上來看,花鼠取食和貯藏紅松種子的數量比較多。圍欄條件下花鼠的貯藏點數個體間差異較大,平均為9±9.1個。

表1 食物充足條件下植物種子狀態的統計

3 討論

在食物充足情況下,花鼠在食物投放點原地取食一些食物以滿足當前的能量的需要。然后會將多余的食物搬運到埋藏點進行分散貯藏,這個過程有利于種子的傳播。嚙齒動物進行分散貯藏的原因之一就是為了防止競爭者的盜食?；ㄊ髮ΨN子的選擇、搬運、埋藏,能保證其在食物短缺和競爭的條件下能夠有足量的食物以維持生命所需要的能量。對植物而言,大量優良的種子和果實被嚙齒動物分散貯藏在遠離母株的位置,種子的擴散有助于植物種群間的基因流動加速物種內的變異。這無疑構成了嚙齒動物和植物間的互利互存。在食物充足的情況下嚙齒動物除了維持自己生命需要情況下也會對種子進行分散貯藏。

［1］樸忠萬，金志民，楊春文等.實驗室條件下花鼠的耐饑性研究［J］.安徽農業科學，2010（8）.

［2］?？衫?，焦廣強，于飛等.圍欄條件下花鼠找尋種子的途徑和方式［J］.動物學雜志，2011（1）.

［3］路紀琪，張知彬.嚙齒動物分散貯食的影響因素［J］.生態學雜志，2005（3）.

［4］肖治術，張知彬.嚙齒動物的貯藏行為與植物種子的擴散［J］.獸類學報，2004（1）.

Q958

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1674-2060（2016）03-0044-01

黑龍江省高?？萍紕撔聢F隊項目（ 森林嚙齒動物種群崩潰機理及控制技術研究） ；牡丹江三道關林場嚙齒動物區系及對農林危害（yjsxscx2015-12mdjnu）。

徐春雨（1992—），男，黑龍江賓縣人，本科，主要從事動物學研究工作。

金志民（1972—），男，黑龍江慶安人，碩士，教授，研究方向：生物教學與研究。