活動化作文教學模式的研究

勞維喜

印象。

前兩個環節是方法指路，目的是在本環節中，學生用剛學的方法，主動觀察到精彩的細節，這個環節是本次寫作學生收獲、提高的直接反映。二次活動寫作指導是本課題研究獨創的：一次活動，完成觀察與表達的指導；二次活動，展開獨立觀察與寫作。這樣的教學，重點目標是快速培養學生獨立觀察能力和表達能力。第二次活動一結束，盡快組織學生閉眼回憶精彩的鏡頭，強化對精彩點的記憶，以培養學生有意識的記憶習慣和能力。只要有任何形式的干擾交流，有任何轉移學生注意力的行為，就會對學生的細節記憶造成破壞，得不償失。

杭州“千課萬人”作文教學研討會上，全國很多教師反映，開展現場活動后，學生寫出的作文經常是千篇一律的，沒有好的突破辦法。其實，我校的“二次活動”寫作教學，已經很好地解決了這個問題。而且學生都知道，后面的點評環節，還有個性化語言的加分，學生自然會積極追求個性化語言的展現。

五、 限時寫作，真實高效

方法：限時寫作。運用所學方法獨立寫作，以快速提升學生的寫作能力為重，只要求快速寫出后一次活動的精彩過程。

學生的紀實能力是有限度的。也就是說，對活動精彩細節的記憶是比較短暫的：時間越長，遺忘得越多；干擾越多，遺忘得就越快；對其他事情關注得越多，遺忘也會越多。因此，限時寫作很有必要。教學實踐證明，訓練到一定水平，學生用7～8分鐘就能寫出片段，25分鐘就能完成整篇草稿，到了這個階段，作文興趣和信心自然會建立。

高年級作文教學，大多在第一課時里追求單一的作文目標，先抓好片段作文，為的是更好地突破學生作文中細節觀察、描寫這一最大難題，也是在有限的時間里提高作文教學效率的有效策略。這段話寫得越好，稍微加工就成了一篇完整的作文，學生的作文水平會提高得更快。

六、 點評激勵，全面兼顧

方法：基本分+附加分。在落實重點訓練的基礎上，爭取全面提高；利用后寫作指導作用，爭取一次寫作達到二次提升。

先抓基本分評價，落實本次作文訓練目標的達成，目標越是單一越是容易實現。追求附加分是放大學生的閃光點，激勵學生全面兼顧，也是打破評價“千篇一律”非常重要的另一條途徑。

在杭州“千課萬人”全國性作文教學研討活動上，很多專家的后作文教學指導，讓我們看到了許多驚喜。它既是對前面紀實活動寫作能力培養的重要補充，又是學生從紀實走向創作的重要途徑。全班同學一起參與點評的氛圍、思維的積極碰撞、學生主動積極的發展，效益遠遠要高于教師對學生一對一的面批，這是大面積提高作文教學質量，減輕教師批改作業過重負擔的高效做法。

七、 繼續拓展，張揚個性

方法：指導——消化——再指導——提升，可以發展成一次寫作達到序列訓練的效果。

高效的作文教學指導，可以在一切環節發揮作用，給學生的寫作帶來多方位的提升作用。一次點評并不是本次作文教學指導的結束，如果繼續展開后續指導，先追求重點段寫作，再追求篇章訓練、全面提高。前期指導，追求紀實能力的培養，后期指導，側重于創作修飾，一次習作訓練就可以達到多次序列訓練的教學效果。

實施活動化作文教學，建立“現場活動、現場體驗——現場觀察、現場指導——現場交流、及時寫作”這一教與學活動的模式平臺。利用兒童愛玩的年齡特點，在高高興興玩的過程中，解決作文素材問題；在具體觀察、表達指導過程中，解決方法問題；在快樂游戲活動過程中，輕松作文；在教學研究活動中，總結模式，輕松教學。

獨生子女在家里孤獨的時間較多，集體活動尤其是集體游戲活動，對于學生來說是非常向往的事情。在活動作文教學中，游戲活動展示了大量的精彩細節，學生的作文素材異常豐富，學生在玩的過程中盡情地體驗、盡情地交流，從說到寫全程都似活動游戲，在不知不覺中就完成了作文。沒有了作文機械任務式的壓力，作文不再是學生的負擔，從而真正實現了快樂作文。

幾年的省級課題研究活動，得到了市縣各級教研員的親臨指導，理論與實踐相結合，各種研究活動的嘗試、體驗，幫助老師們找到了一套寫作教學研究的科學辦法、提升了理論水平，為今后進一步更全面地參與學校整體課改工作，打下了扎實的基礎。

（作者單位：安徽省廣德縣桃李園學校小學部）

蝶戀花

[宋]歐陽修

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

庭院深深深幾許

提起歐陽修，很容易想到他的《醉翁亭記》。他與韓愈、柳宗元、蘇軾，合稱“千古文章四大家”；與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏，合稱“唐宋散文八大家”。

同時，他精于政事，有他在的地方，百姓便安居樂業。他喜歡喝酒、玩樂，自然就少不了歌女和艷詞。這類艷詞，其內容無非是戀情、離情、怨情、悲情。很顯然，歐陽修的這首《蝶戀花》屬于怨情。宋代由于城市商業經濟的發達，士大夫們發揚了唐代醇酒美人的余風，或是為了尋找感官刺激，或為了尋求包辦婚姻之外的精神慰藉與補償，他們常流連于秦樓楚館，留下妻子們空閨獨守，寂寞與痛苦像野草一樣在這些女子的心中瘋長，憂愁與怨恨像決堤的水一樣在她們心中泛濫。

首句“庭院深深深幾許”，三個“深”字連在一起，讓人倍感“心疼”。到底有多深呢？“楊柳堆煙，簾幕無重數?！币豢每脳盍?，就像一朵朵從地面升起的綠色煙云，輕輕的，淡淡的，不能碰，不敢碰，仿佛一重重綠色簾幕。簾幕后，是那一進進的庭院，一扇扇的院門，一重重的珠簾。在這一重重的珠簾后面，是一個個女子，一幕幕怨情。

“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路”，寫出了“怨情”的緣由。玉勒，指鑲玉的馬籠頭。雕鞍，指雕花的馬鞍。玉勒雕鞍，是指華貴的馬車?！坝我碧帯焙拖戮渲械摹罢屡_路”都是指歌樓妓館。想當年，夫君還是個書生時，她織布，他讀書，兩相愉悅，歲月靜好。而現在，男人坐著華貴的馬車去歌樓妓館，尋歡作樂，自在逍遙；女人則獨處高樓深宅大院，她的目光正透過重重簾幕，堆堆柳煙，向夫君經常游冶的地方凝神遠望，愁悶悲傷欲絕。

下闋“雨橫風狂三月暮”點明了時間，是暮春時節?！皺M”“狂”兩字，表面上是形容自然的雨和風，其實是獨守空閨女子內心的風雨?！伴T掩黃昏”，有一種凄美的意境。黃昏時分，任院門緊閉，卻無法把春光留在院里。于是，被鎖在深閨的她，獨坐秋千上，看春光從身邊一寸一寸地退去，眼淚倏然而下，只好把深藏的心思說給院中的花兒聽，可是花兒又怎么能給予回應呢？

最后兩句“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，仿佛一幅唯美的畫，那畫中的女子，必穿著曳地長裙，有寬大的衣袖，走起路來裊裊婷婷。她手中一定還握著一把團扇，扇面是絹絲的，繡著一對翩躚的蝴蝶。不要小看這把小小的扇子，它是寂寞中靈魂的依靠。在她身后，是暮春的深翠，就像用水墨在宣紙上暈染出的一片朦朧。而那幾點用狼毫小楷點染的花紅，越過指尖，越過秋千，越過院墻，似乎想落到畫面之外。這是一種說不出的美，彌漫著一種說不出的愁和怨。

再讀“庭院深深深幾許”，百般感慨。難怪李清照會在她晚年創作的《臨江仙·庭院深深深幾許》前寫上這樣一段話：“歐陽公作《蝶戀花》，有‘庭院深深深幾許之句，予酷愛之。用其語作‘庭院深深數闋，其聲即舊《臨江仙》也?！彼煌氖?，歐陽修的《蝶戀花·庭院深深深幾許》寫的是閨情，李清照的《臨江仙·庭院深深深幾許》寫的卻是國恨。