紅色資源在大學生思想政治教育中的價值及實現研究

謝凱

摘 ? ?要： 紅色資源是高校開展大學生思想政治教育不可多得的寶貴資源。文章以綿陽為例，在梳理、挖掘綿陽紅色資源重要育人價值的基礎上，結合綿高校紅色資源教育實際，提出將綿陽紅色資源更有效地融入大學生思想政治教育的路徑，以期提高紅色資源在大學生思想政治教育中的運用效率。

關鍵詞： 紅色資源 ? ?大學生思想政治教育 ? ?綿陽紅色資源

一、綿陽紅色資源內涵

紅色資源是指：“在中國共產黨領導全國各族人民在長期的革命斗爭、建設發展實踐中所形成的，具有重要價值的各種精神及其物質載體的總和?！盵1]它包括在革命戰爭歲月中所凝聚成的井岡山精神、長征精神等;建設時期的、“兩彈一星”精神，以及反映這些精神的遺跡、文物、紀念館等。綿陽位于四川西北部，紅色資源豐富，且類型多樣。革命戰爭年代，綿陽地區作為紅四方面軍活動的主要地區之一，雖久經戰火的洗禮與歲月的變遷，仍遺存大量反映紅軍時期的歷史文物資料。如著名的千佛山戰役遺址，以及分布在綿陽各個縣城的紅軍碑林和石刻宣傳標語，這些遺存下來的歷史文物充分展現出紅軍不怕犧牲、團結協作、無私奉獻等優良革命傳統;同樣在20世紀50年代末60年代初（“大三線”建設時期），綿陽地區因其特殊的地理位置，被黨中央劃定為“三線”建設的重要區域，從而使得很多國防軍工企業先后落戶于綿陽，這不僅有力地夯實了綿陽的工業、科技基礎，而且在綿陽形成了特殊而又十分寶貴的紅色資源。如坐落在梓潼縣城的“兩彈一星城”，至今仍保留著“兩彈一星”之父鄧稼先舊居、將軍樓等紅色古跡，已經成為全國紅色旅游重點基地。此外，2008年“5·12”大地震后修建起來的北川地震紀念館及相關地震遺址也納入到國家紅色旅游基地。通過對綿陽紅色資源的界定與梳理，有助于人們加強對綿陽地區紅色資源的總體把握，了解綿陽地區紅色資源的形成脈絡;有助于人們充分運用綿陽紅色資源，實現其育人價值。

二、紅色資源在大學生思想政治教育中的重要價值

紅色資源是黨帶領全國各族人民經過長期奮斗實踐所形成的寶貴財富。高校在思想政治教育工作中開發和利用好紅色教育素材，有助于增強當前大學生思想政治教育的生動性、針對性和實效性。

（一）有利于明確大學生思想政治教育的政治方向。

作為實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍，不僅需要習得先進的科學文化素質，同時在思想政治素質上也尚需有過硬本領。因此，承擔這一重要使命的高校思想政治教育，必須沿著正確的政治方向不斷努力，使青年大學生養成正確的“看齊意識”，能在思想上牢固樹立中國特色社會主義理論自信、道路自信和制度自信。綿陽紅色資源十分豐富，既有紅軍長征時期的遺址如北川“千佛山戰役”遺址、平武紅軍碑林以及江油青林口紅軍橋及碑刻等，又有“大三線”建設時期的“兩彈一星城”、鄧稼先舊居，還有新時期的北川老縣城遺址等。將綿陽紅色資源充分運用到高校思想政治教育，使學生清楚地知曉這段革命歷史與優良傳統，領悟其中蘊含的艱苦奮斗、團結合作、無私奉獻等紅色精神，從而有利于他們在思想上牢固樹立“三個自信”，并外化于自己的學習、工作之中。

（二）有利于充實大學生思想政治教育的內容。

綿陽紅色資源體現著中國共產黨人的優良品質與崇高的精神境界。在革命、建設及改革的不同時期中，中國共產黨人都一以貫之地堅持馬克思列寧主義，恪守全心全意為人民服務這一根本宗旨。這些寶貴的品質在綿陽紅色資源中都得到生動的體現。綿陽各個時期的紅色資源所蘊含的理想信念與崇高精神與當代大學生思想政治教育的內容是相一致的[2]。以綿陽紅色資源為載體，提煉出包括紅軍長征精神、“兩彈一星”精神、三線建設精神、抗震救災精神等理想信念內容作為大學生思想政治教育的天然素材，這將使得高校思想政治教育的內容更飽滿、生動，增強大學生思想政治教育的說服力。

（三）有利于拓寬大學生思想政治教育的路徑。

大學生思想政治素質的高低事關祖國現代化事業的成敗，關乎著中華民族偉大復興能否順利實現。但是，當前高校思想政治教育工作普遍存在著教育方法、途徑與社會發展及學生實際嚴重脫節的現象。高?？梢越柚S富的紅色資源開展豐富多彩的實踐活動，將思想政治教育巧妙地融入紅色文化的體驗之中。通過實地參觀革命戰斗遺址、瞻仰紅軍烈士陵園、聆聽紅色專題講座等，使大學生獲得深刻的領悟和認識，克服以往思想政治教育方法、形式單一的不足，讓高校思想政治教育更貼近學生實際，創新高校思想政治教育的渠道與途徑。

三、綿陽紅色資源融入大學生思想政治教育中的路徑探析

在綿陽這片土地上，曾經書寫了一部波瀾壯闊的紅色發展史，涌現出了一大批紅色經典英雄人物，積淀下了厚重的紅色資源[3]。高校利用地域紅色資源開展大學生思想政治教育將具有獨特的優勢。在大學生思想政治教育上，高?？衫^承紅色文化精髓，立足地域實際，不斷挖掘、豐富綿陽紅色資源的內涵，創新紅色教育活動新業態，將紅色資源的教育功能與青年學生的成長成才有機結合起來，把紅色優良傳統與時代精華結合起來，把黨和國家對青年的殷切期望與青年學生成長實際需求結合起來，努力探索出一條具有綿陽地域特色的紅色教育新架構。

（一）將紅色資源融入高校思想政治教育理論課中，發揮主渠道作用。

高校思想政治理論課是開展大學生思想者教育的主陣地和主渠道，是引導和幫助青年大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑[4]。從本質上說，綿陽紅色資源的精神內涵與社會主義主義核心價值觀一脈相承，是涵養社會主義核心價值觀的重要土壤。高校在利用紅色資源所蘊含的育人價值時，應將其與思想政治理論課有機融合，組織專家積極挖掘整理地域紅色文化資源，編撰富有地域特色的紅色文化學習教材以充實高?！八颊n”教學內容，使課堂教育教學更飽滿，同時又切實利用主渠道與主陣地這一重要教育平臺。同時高校還要積極完善紅色教育運行機制。實現紅色資源運用的規范化與制度化，從而使得大學生思想政治教育實效性得到立體的提升。

（二）加強紅色文化資源與校園文化建設深度融合，突出環境育人功效。

校園文化是高校獨特的育人載體。高校應堅持以重大節日為契機，圍繞建黨建軍紀念日、國慶節及毛澤東、鄧小平等偉人誕辰紀念活動日，組織開展專題講座、紅歌會等業態豐富的主題活動，將長征精神、“兩彈一星”精神、三線建設精神、抗震救災精神等融入校園文化發展，提升校園文化內涵;組建具有地域特色的“紅色社團”，傳播紅色精神，使青年學生在參與校園文化活動中增強對紅色文化的認知、認識，加深對世界觀、人生觀、價值觀的思考與探索;豐富校園紅色文化景觀建筑，擴大紅色文化的覆蓋面，使青年學生在紅色文化氛圍的浸潤下，增強對紅色文化的感悟與思考，從而將自身對紅色文化的學習與思考內化為個人的思想感悟，并外化于行。

（三）夯實與紅色教育基地合作辦學，強化實踐育人成效。

社會實踐是高校開展大學生給思想政治教育的重要途徑，在促進青年學生健康成長成才過程中具有不可替代的重要作用。紅色資源教育重在實踐，其優勢也在于實踐。高校在發揮紅色資源蘊含的育人價值時，應該探索建立相應的社會實踐行動機制，與地方紅色教育基地探索社會實踐課的教學評價模式，引導大學生多走進紅色文化教育基地，現場感受歷史的變遷、感受紅色資源現場所帶來的震撼力，鼓勵青年大學生參與紅色教育基地日常的講解活動中，在參與中增強青年學生對紅色文化資源的認知與認識;鼓勵大學生開展形式多樣、富有紅色資源精神內涵的社會實踐活動，多利用假期多走進革命老區，在實踐參與中潛移默化地接受紅色文化的熏陶，增強對紅色文化的感知力。

（四）樹立“互聯網+”思維，實現網絡輿論陣地紅色文化全覆蓋。

隨著科學技術的不斷發展，人類已經悄然進入互聯網信息時代。2015年CNNIC發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出：“截至2015年12月，中國網名規模達到6.88億，其中學生為網民的最主要組成部分?！盵5]互聯網已逐漸成為人們現實生活中不可或缺的一部分。作為培養青年學生的重要場所，高校應以“互聯網+”思維審視大學生思想政治教育環境的變化，以敏銳的嗅覺感知網絡時代的青年大學生關注的發展變化。對此，高校應在完善自身官方網站、官方微博、微信、易班等平臺建設基礎上，開通專門的網上紅色文化學習專欄，充分發揮學校知識技術云集優勢，開發多種以紅色文化為主題的視頻、動漫等趣味性較強的教育素材，充實網站內容，吸引青年學生。同時還可建立相關鏈接，將國內其他紅色資源的教育素材進行鏈接，充分發揮互聯網快捷、時效性強的特點，實現教育資源的及時共享，為運用紅色資源開展大學學生思想政治教育服務。

參考文獻：

[1]胡松，楊宇光，朱小理.“紅色資源”的界定及轉化的必然件.[J].濟南師范學院學報，2009，（5）.

[2]中宣部中央文明辦共青團中央關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1413/200703/20558.html.

[3][4]中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004.10.15.

[5]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》http：//www.cnnic.net.cn/.

基金項目：本文系2015年四川省教育廳教育部高校輔導員培訓和研修基地（西南交通大學）思想政治教育重點研究課題（高校輔導員專項）“紅色資源在大學生思想政治教育中的應用研究——以四川省為例”（項目編號：CJSFZ15-07）的階段性成果。