李洪
【摘 要】幼兒園教學對幼兒的發育成長具有基礎作用。對于這個階段的幼兒來說,采用彈和唱的形式進行教學,具有重要的意義和作用。目前來看,彈和唱在幼兒園教學當中是一種常見的手段,效果十分明顯。但是據調查表明,這種教學形式仍然存在著一些問題,本文就此展開討論,希望起到拋磚引玉的效果和作用。
【關鍵詞】彈和唱;幼兒園教學;重要性;作用
中圖分類號:G613.5 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2016)10-0208-01
顧名思義,彈和唱離不開樂器和人聲。彈唱教學是幼兒園教師在教學活動中,通過鍵盤樂器結合唱,對幼兒采取的一種教學模式。當然這和教師的教學能力密不可分,也和學生的參與密不可分。合理使用彈唱模式,對于幼兒園教學具有重要的實踐作用和現實意義。本文如下進行分析。
一、彈和唱在幼兒園教學里的不足之處
(一)教師對彈和唱的教學模式不重視。我們發現,許多幼兒園的教師對于彈和唱的教學方法并沒有引起足夠的重視,只是機械地將彈和唱捆綁在一起,不能充分發揮出這種模式的優勢。大多數教師只是為了完成教學任務,把一首歌曲教給幼兒后,自己一邊彈,一邊唱,從形式上完成了彈和唱的結合,但遠遠沒有認識到這種模式的優勢[1]。大多數教師并不明白究竟應該在什么地方體現出彈和唱的優勢,怎么產生這種優勢。
(二)教師針對彈和唱環節的不統一,不平衡。彈和唱是統一平衡的教學模式,兩者是不可分割的。大多數老師的理解是通過自己彈琴,讓幼兒把歌曲演唱出來就夠了。其實彈唱是一個整體,無論是歌詞、旋律、感情,都需要統一起來看待,包括情景模擬設置,都需要教師去完成,最終是要落實到一種氛圍、情感上面。這樣才能體現彈唱的整體性、同一性、平衡性。所以說,對彈和唱的不統一不平衡的認識,是目前幼兒園教學的主要問題。
(三)教師的彈唱教學模式缺乏靈活性。許多幼兒園教師在實踐彈和唱的教學模式時,都遵循一種套路,那就是讓幼兒聽示范、背歌詞、聽伴奏彈唱。長期以來,會造成一種機械的模式,幼兒也會覺得無趣,影響積極性,不能很好地起到培養心理智力的作用[2]。另外,許多教師也還是彈奏自己熟悉的一些兒歌,為了完成教學目標,反復彈奏相同的兒歌,也會讓教學效果大打折扣。
二、彈和唱對幼兒園教學活動的重要性
(一)確立教師正確的幼兒園教學觀念。幼兒是早晨的太陽,幼兒園的教育對于幼兒未來的發展具有基礎性的作用。因此確立教師正確的教學觀念,對于幼兒園的教學至關重要。首先,教師要不斷提高自身的能力、素養。其次,樹立正確的教學觀念。最后,建立良好的教學品德。只有做到這三點,才能促進幼兒園教學的全面發展,為幼兒的未來發展打好基礎。幼兒特殊的生理心理構造,需要用特殊的教學方法來培育。彈和唱的教學方法非常適合幼兒,因此,真正理解認識彈和唱的教學方法,才能有效地樹立正確的幼兒園教學觀念。
(二)有效完成幼兒園教學任務。幼兒的特殊生理心理需要特殊的方法進行教育。彈和唱的方法不僅可以有效地完成教學任務,還可以讓幼兒得到全面的發育。
幼兒的記憶力和理解力都比較淺,對于復雜的事物無法進行有效關注和理解,采用彈和唱的教學方式,能有效解決這一問題。幼兒彈唱歌曲無論是歌詞還是曲調,都是為幼兒量身定制的,在幼兒的理解范圍內,可以培育他們的心智。比如《小畫家》這首歌曲,用非常通俗的語言和簡單的曲調,勾勒出一幅溫暖有趣的畫面,幼兒極易理解。
(三)強化幼兒園教學的手段。彈和唱形式的結合,可以有效地強化幼兒園教學的手段,豐富其效果。彈和唱的模式不僅僅是彈和唱的疊加,它們的結合可以產生許多變化,突破了單一的教學模式。比如在彈奏《小紅帽》的時候,教師可以先給幼兒講一講這個故事,讓幼兒了解了之后,再學習如何唱這首兒歌,通過教師的講解,再加上教師的彈奏,幼兒可以很快地進入故事場景,從而激發出自身興趣,達到教學目的。
三、結語
綜上所述,彈和唱教學模式對于幼兒園教學來說,無疑具有重要的實踐作用和現實意義。作為低齡段的幼兒,在教學方面,要充分考慮到幼兒的生理特征和心理特征,彈和唱的教學模式就很好地反映了這一現實,結合幼兒的情況,并且能夠取得良好的教學效果,完成教學目標和任務。要想真正發揮出彈和唱的教學優勢,教師就要認真體會這種模式的精髓所在,充分利用彈和唱相結合的多元特點,靈活地展開教學工作,注重創新,這樣才能真正提高幼兒園的教學質量,促進幼兒的身心發育。
參考文獻:
[1]奚琴.幼兒音樂課堂互動性研究[J].藝術教育,2014,(08):12-13.
[2]畢靜.構建互動模式優化小學音樂課堂[J].音樂時空,2014,(02):14-18.
作者簡介:
李 洪(1970-),女,甘肅省慶陽縣人,單位:黑龍江幼兒師范高等??茖W校,研究方向:音樂教育。
基金項目:2013年度社科藝術學規劃項目“學前教育專業學生‘彈唱跳狀況調查及策略研究”,課題編號:2014D032。