小學生學習與生活分離的社工干預行動項目設計

【摘 要】今天的青少年生活在應試教育的大環境中，由于應試教育導致他們的成長與自然、社會甚至家庭完全斷裂，為學而學，結果使得很多孩子喪失了最基本的交往能力、表達能力和社會適應能力等。本項目通過運用服務學習型理論，對初中生進行社會情感教育，提升初中生的自主學習能力、交際能力、思維能力、認知能力以及社會適應能力，讓孩子們在實踐中找尋學習乃至生命的意義。

【關鍵詞】學習；生活；社工干預；項目

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0213-01

一、項目背景

和國外及我國港澳臺地區的基礎教育相比較，當前中國內地的基礎教育呈現的最大特點是“應試”，這種“應試”在學校表現為教育理念上以應試為目標，教育方式以刻板做題為主；對學生表現為只關注書本知識，學習的主要目的是應付考試，除此之外不知所措；家長們急于育子成龍，剝奪孩子的其他選擇權利；從整個教育環境看，基礎教育的目的就是為了考初中、考高中、考大學。結合現實情況看，當前的應試教育已經導致相當多的中小學生學習生活與日常家庭生活、社區社會生活完全剝離，找不到學習在日常生活與社會生活中的適用性和應用價值，使得他們喪失了基本的社會適應能力。這樣的問題已經得到全社會的關注，尤其引起家長的重視。

二、項目意義

盡管有些青少年社會工作服務項目包含青少年參與社會實踐的設計，但從項目設計青少年參與社區公共服務的深度和廣度還是首次。從實踐領域，國外或經濟發達地區已有青少年教育實現學校-家庭-社區-社會機構深度融合的經驗。

本項目采用青少年社會工作的新模式——“服務學習”模式：服務學習就是將知識學習與社會服務相結合，使青少年通過使用課堂中所學知識為社會服務，利用其在社會服務中的經驗促進學習。其目的是通過社會服務與課堂學習相結合，促進青少年的知識獲取與能力培養，并使其在參與服務實踐的過程中關注社會，提高自身素質，培養社會情感。

理論上講，可以為青少年社會工作提供新的理論視角與方法——服務學習型青少年社會工作模式；從實踐意義上說，運用社會工作專業理念、方法與技巧，通過服務學習型方式，從共性化層面預防和解決應試背景下青少年發展過程中產生的情感淡漠、交往溝通、適應學習與社會生活障礙、認知思維能力缺陷等問題，提升初中生的自主學習能力、交際能力、思維能力、認知能力。

三、項目內容

該項目的服務對象主要是某小學的四五六年級學生。預計涉及的參與方有服務對象所在轄區的社區書記或主任、社區社工、學校教師及學生，項目所在機構的社工團隊、志愿者隊伍。項目應該包括四項基本內容：

一是服務學習型模式的設計。社區提供學生參與社區營造、社會服務平臺，讓學生參與社區、社會公共事務，社會工作服務項目的規劃、設計及實施。目的是讓初中生在社會實踐中體驗所學知識的價值、提升社會認知水平、培養思維能力、提高交流互動能力，在實踐中預防和解決他們發展過程中出現的種種困惑與問題。

二是親子關系輔導。父母是孩子人生的第一任老師，孩子能否健康成長，家庭教育至關重要。通過親子關系小組、父母教育知識的培訓、青少年家庭與社會責任感的培育，改變孩子成長的環境，改善家庭親子關系，讓孩子找到安全感，找回成長的自信。

三是生命教育。社會工作者將生命教育的內容融進小組動作中，通過設計系列的主體活動，包括生命體驗、角色扮演、情境訓練、游戲、演講等活動，運用小組動力，刺激、啟發青少年反思，分享小組經驗，已達到生命教育的目的。

四是學習輔導。以某一科目或幾個科目為載體，通過作業輔導，發現孩子們學習中存在的問題，幫助他們改變學習的習慣，尋找高效率的學習方法，讓孩子們懂得學習方法比具體的知識更重要。

項目宣傳的方式可以是以傳單及報告會的形式在社區及學校進行；引介主流媒體對項目的階段性成果進行追蹤宣傳；項目進展以常態化的方式在街道的官方網站進行宣傳。

項目總結方案：一是形成項目檔案資料與第三方機構進行評估；二是分別召開學生、家庭、社會區居民座談會，對項目進行評價；三是以“陽光學生”為主題，制作紀錄片，推廣初中生“服務學習型”成長模式；四是進入項目的初中生參與項目總結的所有活動。

項目執行要堅持五項基本原則：一是有效性——注重項目的全程評估；二是技巧性——注重細節帶來的改變；三是參與式——注重參與方全程參與；四是可持續——注重在地社工的培訓；五是易推廣——注重項目模式的建構。

四、項目效益

本項目通過運用服務學習型理論，對初中生進行情感教育，通過項目實踐，其社會效益表現在三個方面：一是對團隊的影響，團隊探索適應初中生轉變的新的社會工作模式；二是對社區的影響，探索建構適合學生參與社區公共事務的實踐成長平臺；三是對學校的影響，探索學校+家庭+社區+社會組織的學生培養模式。

作者簡介：

賈健紅（1991-），女，漢族，山西省朔州市人，碩士，單位：長春工業大學，研究方向：青少年社會工作。